教学心得 从课文重点词、关键句处设问提炼主线_第1页
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第 1 页 共 3 页 教学心得教学心得 从课文重点词 关键句处设问 从课文重点词 关键句处设问 提炼主线提炼主线 从课文重点词 关键句处设问 提炼主线 重点词 关键句是文章的灵魂所在 抓住这些地 方提炼出文章的主线 往往能起到牵一发而动全身之 功效 如 草船借箭 一文 可以抓住 神机妙算 这个词 引导学生进行语言文字训练 感受诸葛亮的 聪明过人 还可以抓住 诸葛亮笑着说 雾这样大 曹操一定不敢派兵出来 我们只管饮酒取乐 天亮了 就回去 一句 让学生思考 诸葛亮在笑谁 这 是一种什么样的笑 引导学生交流 笑曹操 笑曹 操中计了 笑鲁肃 鲁肃担心 他在安慰鲁肃 笑周 瑜 周瑜陷害他的计划落空了 笑对自己 自己考虑 周详 胸有成竹 这一笑四解 让学生对文中的四个 人物有了更深入的了解 用这 一笑四解 贯穿全文 把对表现诸葛亮神 机妙算的句子的学习理解穿入其中 这样 以笑带动 全文 让学生在一次次分析人物的同时加深对课文的 理解 例如 在说到诸葛亮笑曹操时 就结合后面的课 文 让学生明白 诸葛亮料事如神 他说曹操不敢出 第 2 页 共 3 页 来 曹操果然没有派兵 只是叫弓努手射箭 正好中 计 说到诸葛亮笑鲁肃时 也让学生结合课文来说 学生读到 鲁肃吃惊地说 时 自然就知道诸葛亮在 安慰他了 这时 再让学生说说鲁肃是个什么样的人 学生就会找到课文里描写鲁肃帮助诸葛亮的句子 从 而体会出鲁肃的以大局为重 忠厚老实 说到诸葛亮 笑周瑜时 就让学生读周瑜一步步设计陷害诸葛亮 诸葛亮将计就计 立下军令状 说到诸葛亮对自己笑 时 就让学生说说诸葛亮的计策周全在哪儿 这样以 来 一个 笑 字带动全文 既保持了文章的整体性 又促进了学生自主读书能力的提高 又如 李时珍夜宿古寺 一课 就可以从李时珍 与弟子庞现的对话 长年累月的奔波 在破庙里过夜 比住在家里苦多了 但我们修订好 本草纲目 万 民得福 吃点苦也是值得的 这句话入手 他们都 吃了那些苦 你从中体会到什么 从而提炼文章主线 同样的例子还有 装满昆虫的衣袋 一文 抓住 痴迷 一词设问 你从文中哪些语句感受到了法布 尔对昆虫的痴迷 从而体会法布尔对研究小虫子的入 迷 永远的白衣战士 一文 抓住 高风险 高强 度 高效率 这三个词设问 感受叶欣是怎样冒着 第 3 页 共 3
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