苏教版小学一年级美术下册第9课《这是我呀》教案教学设计_第1页
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第 1 页 共 4 页 苏教版小学一年级美术下册第苏教版小学一年级美术下册第 9 9 课课 这是这是 我呀我呀 教案教学设计教案教学设计 第 9 课 这是我呀 一 教材分析 本课在整个教材中处于十分重要的位置 所涉及 的学习领域极其宽泛 教学的系统性 层次性较强 学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科 学性 是值得深入研究和精心施教的一堂好课 本课 教学的连续性 条理性 综合性很强 能够充分体现 新课标提出的人文精神和审美能力的要义 本课与学 生身心特点相融 与美术语言相通 凸现课标精神 本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系 但相 互联系 相互促进 不同之处是本课的综合性 整体 性 系统性较强 是一个 面 化的教学体 而其他 课是 点 化的活紧密联系 以人为本 以我为美 生活的我就是没的塑造者 与自然存在着共舞 共生 协调等关系 与儿童的精神世界存在着认识自己 塑 造自己 发展自己的关系 对于提高学生的自信心和 成就感具有一定的作用 二 教学目标 课的教学目标是让学生通过观察自己 发现自己 第 2 页 共 4 页 进而实现美化自己的目的 本课在情意领域上 应把 学生作为学习的主体 积极调动学生的兴趣 激发他 们的好奇心和尝试欲 能够通过自己 做自己 雕自 己提高自信心 从而实现培养学生的审美能力和审美 情趣 三 教学重难点 重点 引导学生观察发现自己 能够运用较好的 美术语言表现自我形象 从而达到培养学生的审美能 力和审美情趣的目的 难点 初步让学生了解人体的比例关系 把握人 物的形态特征 能够运用生活媒材进行恰当的表现 实现情趣化 个性化的绘画表现 掌握一定的手工制 作方法 能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物 培养学生的审美情趣和审美能力 四 教学准备 师 范作 测量工具 小镜子 照相机 制作工 具及材料等 生 制作工具及材料 照片等 五 教学过程 第一课时 激趣导入 发现自己 教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生 第 3 页 共 4 页 形象 让大家猜 这位同学自然地发现 这就是我呀 出示课题 引导观察 教师出示课题 引导学生发现自己的 魅力 所 在 特征 可与同学交流观察结果 互相提出看法 探讨比例 学会方法 教师可让学生开展实验性的 比例游戏活动 可把头作为身高的比例单位 把眼作为面部的比例单 位 同学之间进行测量 并写出活动报告 强调安全 教育 在掌握比例关系的情况下 教师引导学生抓 住自己的特征和比例 运用画笔进行大胆的表现 并尝试性地运用各种 绘画表现方法 作画过程 互评互进 引导学生在作画的过程中 以自己为中心 结合 同组的同学的意见 完善画面的形象 建议学生给自 己重新设计发式和服饰 同学之间的互评 不够使每 位同学更准确地表达特征 情趣更浓厚 课后拓展 初步感知 教师可让学生把描绘自己
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