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文档简介

21.我最好的老师执教:横栏小学 梁润连学习目标:1.在自主阅读中正确读记“编造、破绽、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饶有兴趣等词语。2.通过自主阅读、独立思考、交流讨论、划划写写、指导运用等方法来把握课文大意,并对文中所要表达的科学精神有所感悟。3.学习文本的“一事一议”的写作特点。课前准备:教师准备重点语句的课件。教学安排:1课时。教学过程:一、谈话引入,明确课题1、在你心中认为怎样的老师才是好的老师? 2、每个人心中都有一个好老师的标准,美国作家大卫.欧文心中最好的老师是怎样的呢?今天让老师和同学们一起走进美国作家大卫.欧文的世界,了解他心中最好的老师。二、初读课文,认识“最好的老师”1、请同学们用自己喜欢的读书方式快速朗读课文。要求: (1)把课文读正确,读通顺。 (2)课文讲了一件什么事? (3)“我”最好的老师是一位怎样的老师?2、学生自由朗读课文。3、检查预习1、出示词语认读,提醒注意多音字“糊”2、请学生说说课文主要讲了一件什么事?3、怀特森老师是一位怎样的老师?(如果用课文中一句话来说,是哪句话?)三、再读课文,走进“最好的老师”1、出示句子齐读(他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动)2、默读课文,思考:课文哪些语句体现了怀特森老师是个很有个性,教学方法独特,常有出人意料的举动?(请用“-”画出)3、小组交流4、学生汇报5、如果你是怀特森老师的学生,面对这种出人意料的举动,你会怎么想?6、怀特森老师的学生的想法和你们的想法是不是一样呢?面对怀特森老师这种出人意料的举动,他们又是怎么的态度?怎么想?7、出示句子:“不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?”8、引读:当时老师根本不理会我们的心情,他说每个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。)四、细读课文,走进“最好的老师”1、边读边想:怀特森老师独特的教学方法,出人意料的举动,让我们在以后的学习带来什么好处?(用“”画出句子)2、理解句子:不要迷信书本,不要迷信权威。(板书:独立思考 敢于怀疑)4、现在同学们终于明白了老师为什么这样做,你们明白吗?(引导用“老师之所以是希望”)4、怀特森老师真是一个良苦用心的老师啊!你们喜欢这样的老师吗?五、课外拓展1、在历史上关于不迷信书本和权威,有怀疑精神的事例还有很多,你能说出一个吗?2、老师出示例子蜜蜂并不是靠翅膀振动发声六、小结1、学习了课文,你有什么收获?2、老师总结。七、布置作业仿照课文的写法,试

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