人教版六年级上册语文第三单元教案

9 穷人 穷人 教学目标 1 理解课文内容 了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵 2 学习本课生字新词 理解重点词句 3 展开合理的想象 续编 穷人 的故事 4 有感情地朗读课文 教学重点 1 从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵 2 续编故事 展开想象 教学课时 三课时 第一课时 教学内容 学习生字词 理清课文顺序 给课文分段 教学过程 一 检查预习 1 穷人 这篇课文的作者是谁 是俄国著名作家列夫 托尔斯泰 我们读过他写的什么文章 读过 他写的 跳水 2 穷人 这篇课文讲了一个什么故事 谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说 请两三个学生 说说 大概意思正确就行 3 用生字生词卡片检查生字读音 提醒注意 溅 填 怨 都是前鼻音 三 理清课文的叙述顺序 1 开火车朗读课文 按座位顺序每人朗读一段 大家边听边想 这篇课文先讲什么 再讲什么 最后讲 什么 可以分成哪几个部分 2 这篇课文可以分为几段 每段讲的是什么 可以分为三段 第一 二自然段是第一段 j 讲渔大的妻子 桑娜在海风呼啸的夜晚 焦急地等待丈夫出海归来 从第三自然段到第十一自然段是第二段 讲桑娜出门去看 丈夫是否回来 顺便去看生病的邻居西蒙 发现西蒙已死 便抱回西蒙的两个孩子 从第十二自然段到结束是 第三段 讲渔夫回来 听说西蒙死了 主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养 四 按分成的三段朗读课文 1 同座互相练习朗读 2 指名分段朗读 五 识记生字 书写生字词 六 布置作业 根据课后 思考 练习 第一 二题 进一步自学课文 第二课时 教学内容 抓住重点语句阅读理解课文第一 三段 练习概括中心思想 教学过程 一 引导抓住重点语句阅读理解 1 经过上一节课的学习 我们已经了解了 穷人 这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文 还要抓住 重点语句来阅读思考 同学们在预习的时候 画出了哪些重点语句 还有哪些不懂的语句 请提出来 2 学生提出重点语句和不懂的语句 大家在这些地方做上记号 二 指导理解第一段 1 指名朗读第一段 2 从第一段中可以看出 桑娜家的生活怎样 生活很艰难 怎么看出来的 学生读讲有关的语句 3 桑娜家的生活很艰难 课文中为什么说 这间渔家的小屋里却温暖而舒适 呢 从两个方面来体会 首先 温暖而舒适 是对照屋外的寒风呼啸来说的 第二 这个 温暖而舒适 是靠渔 夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的 三 指导理解第二段 1 指名朗读第二段 2 桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的 她没有怎么想 你从哪儿看出来的 从 她的心跳得 很厉害 自己也不知道为什么要这样做 但是觉得非这样做不可 这个句子中看出来的 3 从 非这样做不可 这几个字中 你们体会到了什么 非这样做不可 就是应该这样做 必须这样做 桑娜抱回两个孩子的时候 想也没想 只是觉得 非这样做不可 这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美 好品质 4 把两个孩子抱回家以后 桑娜是怎么想的 她觉得没法对丈夫说 她怕丈夫不伺意 丈夫可能会揍她 她为什么这样想 因为生活实在太艰难了 丈夫的担子实在大重了 再增加两个孩子 这不是闹着玩的 桑娜这样想 是为丈夫担心 5 从 嗯 揍我一顿也好 这句话中 你们体会到了什么 桑娜想 揍我一顿也好 意思就是 只要丈夫 同意收留两个孩子 肩己宁愿挨揍 从这里 我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人 四 指导理解第三段 1 指名朗读第三段 2 渔夫听说西蒙死了是怎么想的 他想 孩子和死人呆在一起不行 要赶快把他们抱来 3 从 我们总能熬过去的 这句话中 你们体会到了什么 这个 熬 字 说明渔夫准备过更艰苦的生活 从 总能熬过去 可以看出 渔夫已经下了决心 不管有多么大的困难 也要把西蒙的两个孩子抚养成人 这说 明渔夫和桑娜一样 很善良 乐于帮助别人 五 练习概括课文的中心思想 1 提出练习要求 把整篇文章连起来想一想 这篇课文讲了一件什么事情 表达了怎样的思想 在练习本 上 把这篇课文的中心思想写一写 2 学生按要求练习概括中心思想 课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事 赞扬了渔夫和桑娜勤劳 善良 乐于助人的美好品质 3 作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的 作者先写了桑娜家生活的艰难 渔夫出海打鱼冒着风险 再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动 最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子 这样一层一 层讲下来 就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心 看到了他们勤劳 乐于助人的美好品质 六 布置作业 1 想一想 渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样 2 看看 读读写写 中的词语 准备听写 10 别饿坏了那匹马 别饿坏了那匹马 教学要求 1 引导学生自学理解体会课题 别饿坏了那匹马 分别出自两人之口的不同含义 2 掌握自学方法 能做到有效率地进行阅读 教学重难点 理解 别饿坏了那匹马 的不同含义 教学课时 一课时 教学过程 一 自学 完成以下要求 1 初读 利用工具书 或联系上下文 扫除字词障碍 2 再读 思考 1 找出有关提示时间的词句 并根据这些给课文分段 我上小学五年级的时候 有一次 从此 有一次 这天傍晚 很久之后的一天 2 课文为何以 别饿坏了那匹马 为题 这句话在文中出现了几次 分别是在什么情况下出现的 意思一 样吗 这句话在文中出现了两次 第一次是残疾青年叮嘱 我 以后把马草卖给他时说的 第二次是 我 担心马饿坏了 急着推门进去时说的 这两次的意思不一样 第二次是 我 真的担心误了喂马时间而饿着马 而第一次 表面上是残疾青年让 我 以后把马草卖给他 不要耽误时间 饿坏了马 实际上 根本没有这样一匹马 残疾青年怕 我 因卖马草耽 误时间 耽误学习而善意地欺骗了我 课文以这个善意的谎言为题 寓意深刻 串起全文 展现了两个人物的性格 二 再读课文 体会人物性格 1 你觉得文中的残疾青年和 我 各是什么样的性格 找出文中的有关语句读一读 2 自由讨论 答案不强求统一 三 总结全文 四 作业设计 1 朗读课文 2 把下列词语补充完整 忘返 身无 片甲 大吉 来之 流不息 理直气 同心 力 武扬威 废 忘食 千 一发 调兵 将 11 唯一的听众 唯一的听众 教学目的 1 知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人 体会作者对老教授的感激与敬佩的思想 感情 2 有感情地朗读课文 教学重点 1 运用写人文章的学法深入研读 2 理解文中老人的语言与神态描写 教学难点 最后一句话的含义 教学过程 一 导入 播放小提琴曲 教师引导 同学们 小提琴曲是多么美妙动听 可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少 艰辛 经历多少磨难 而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏 这成功的背后是谁创造了这个奇迹 呢 老教授 板书课题 唯一的听众 好 就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程 二 研读 一 引导学生回忆写人文章的学习方法 1 我们已经是六年级的学生了 对于这样一篇写人的文章 该如何学 相信同学们自然心中有数了 该如 何读 如何画批 请你用行动回答老师吧 2 学生默读 画批人物的言 行 神 主要人物 语言 神态 动作 次要人物 心理描写 二 重点交流 1 品味老妇人对 我 讲的话 想一想她是在什么情况下讲的 体会每句话的含义 是我打扰了你吗 一会儿 我猜想你一定拉的非常好 请继续吧 我能做你的听众吗 听到 了 我 糟糕的琴技 老妇人的语言里充满了尊重和理解 她故意装聋 是为了让我练琴时无所顾忌 减轻负担 鼓足勇气 这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励 主动做听众 这是对我练习琴技的一种无言的督促 问 那么我听了这样的话 心理有什么变化吗 我由懊恼羞愧变得有了几分信心 从一开始的灰心 到现在有了信心 这是一个多么大的转变啊 这正是由于老人诗一般的语言打动了我 能否把不同的人物的口吻读出来吗 真不错 我的心已经感到了 谢谢你小伙子 这是对我练琴的一种肯定 一种鼓励 让我产生了从未有的感觉 那种感觉是一种信心 一种勇气 一 份执着 一股力量 你的琴声能给我带来快乐和幸福 她的赞扬鼓舞 是我发奋练习的不竭动力 老教授善于循循善诱 使我爱上了小提琴 问 我的反应如何 我常忘记她是聋子 我演得如此投入 得益于老教授真诚无私的帮助 过渡 老人的语言是真诚的 作为一个自称耳聋的音乐教授 她鼓励 帮助我的另外一种形式就是平静 深沉 明澈的眼神 也就是神态描写 2 找出老教授的眼神描写 重点交流 三次 平静地望 1 当我拉出像锯床腿的声音时 她的平静 给我勇气和力量 让我毫无顾忌的大胆练习 2 当我有了几分信心 每天去练琴 她的平静 鼓励我不断努力 3 当我渐感奏出了真正的音乐 她的平静 体现了对我更高的要求 告诉我不要满足 继续提高 3 解决学生的问题 为什么不拆穿这个谎言 联系 我看见了大海 因为这体现了老教授教育方法的独特 她并没有给予我琴技上的指导 只是给予 了我最宝贵的信心 其实老教授的 不教而教 才是教育的最高境界啊 为什么当我在成千上万的观众面前演出时 总是忘了那唯一的观众 表达了我对老教授无限钦佩 敬仰之情 是她的循循善诱 积极鼓励 真诚无私地帮助 使我树立了信心 刻苦练 习 最终获得成功 配乐朗读最后一段 板书 真诚无私 敬佩感激 三 拓展 这篇课文我们已经学完了 你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手 填空 二选一 真诚有爱心的老教授 勤学苦练有信心的小提琴手 我想对老教授说 你真是高明的教育家 我还想对小提琴手说 你真幸运 遇到了伯乐 我更想对自己 说 我要努力 做事相信自己 努力做到最好 四 升华 说实话 我们作为读者都为文中的 我 感到由衷地庆幸 他遇到了伯乐 这位老教授外表优雅 有艺术修 养 有学者风范 她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气 让我最终爱上了小提琴 站在了万众瞩目的 舞台中央 板书设计 唯一的观众 真诚无私 老教授 我 敬佩感激 12 用心灵去倾听 用心灵去倾听 教学目标 1 理解课文内容 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福 体会 我 对苏珊的深切怀念之情 2 领会文章的写作手法 体会关键词句在表情达意方面的作用 教学准备 学生利用双休日等休息时间 就近观察车站 医院 商场 银行的问讯处 了解问讯处的服务时间与服 务内容 实地感受问讯处工作人员的服务态度 并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流 教学时间 一课时 教学过程 一 揭题解题 激发兴趣 1 出示课题 学生齐读课题 用心灵去倾听 2 读题后你想知道什么 谁用心灵去倾听 我想知道怎样才能用心灵去倾听的 二 初读课文 质疑解疑 1 请同学们将课文自由地 快速地读几遍 2 用自己的语言说说课文的主要内容 3 说说苏珊给了小时候的 我 哪些帮助 三 精读课文 交流感受最深的地方 1 课文的哪些内容让自己感动 把感动自己的语句画下来 和大家交流 2 交流最受感动的地方 重点关注描写人物言行 心理的语句 我找到了听我说话的人 不由得放声大哭 找到听 我 说话的人 其实就是找到了希望 非常希望得到帮助 把希望寄托在那个叫 问讯处 的小精灵 身上 听到苏珊的温柔的嗓音 我 孤独的心灵一下子得到了抚慰 终于放声大哭 这既是伤痛带来的痛苦的 哭 更是在孤独中找到了希望的幸福的哭 小精灵总是耐心地回答我的问题 一遍遍地向我解释 苏珊就像一位母亲那样 耐心地回答我的问题 一遍遍地向我解释 在一次次心与心的交流中 两个人的心 走在了一起 结成了母子般的情谊 这句 话形象地写出了苏珊的爱心 语言虽然朴实 读来却令人十分感动 你知道吗 这只可爱的小鸟 它要到另一个世界去歌唱 心爱的金丝雀突然死了 我 不仅痛苦 同时对死亡充满了恐惧 苏珊采用了更美好的一种说法 是啊 小鸟到另外一个世界去唱歌了 这是多么美好的事啊 听着这样的话 笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了 快 乐又回到了孩子的身边 苏珊善良 乐观 但是我非常想认识苏珊 认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人 谋面 就是见面的意思 用 如同我第二个母亲 来形容苏珊 看得出 我 对苏珊的爱 苏珊不是 我 的母 亲 我们也从没见过面 是电话线把两个人紧紧地连在一起 苏珊就像母亲那样 耐心倾听 我 的心声 困难 时给予帮助 痛苦时予以安慰 3 品读令自己感动的句子 4 用自己的语言说说你心中的苏珊苏珊是一名普通的工作人员 工作中一丝不苟 尽心尽力做好服务工 作 苏珊像母亲不仅用心灵倾听 更用心与孩子交流 抚慰孩子幼小的心灵 做孩子健康成长的心灵守护神 5 你是一个好的倾听者吗