三年级数学下册《长方形和正方形的周长》说课稿

第 1 页 共 4 页 三年级数学下册三年级数学下册 长方形和正方形的周长长方形和正方形的周长 说课稿说课稿 一 教学目标 小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式 的科学 具有高度的系统性 笼统性 严密的逻辑性 和应用的广泛性 针对这一特点和教材内容 以和同 学实际 本课时的目标分别为 1 通过实物 多媒体的运用 使同学理解 周 长 的概念 长方形周长的计算方法 并能正确计算 长方形的周长 2 培养同学动脑 动手的能力 逻辑思维能力 以和应用长方形周长的计算方法 解决实际问题的能 力 3 创设情境 培养同学刻苦钻研 努力探索的 精神 二 教学重点 教学重点是教材中贯穿全局 带动全局的核心内 容 它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定 的 周长的概念以和周长的计算是同学第一次接触 这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形 的周长计算 我给这个课时的教学重点定为两个 第 2 页 共 4 页 理解周长的概念与周长的计算方法 这两个教学重点 我是这样来突出的 1 理解周长的概念 这个重点我是分三步来进行 第一步 导入 上堂课我们已经对长方形 正方形有了初步的认 识 这节课我们要学习长方形周长的计算 谁能说说 周 是什么意思 长 是什么意思 第二步 理解认识周长这个概念 出示一些图形让同学说出哪局部是这些图形的周 长 然后再出示长方形 正方形的实物让同学说说周 长 如书本的平面 黑板的平面 篮球场的平面等 第三步 总结归纳 小同学思维正处于形象思维为主逐步向笼统思维 过渡的阶段 思维过程对具体形象存在着依赖性 通 过这样的教学中 同学在感性上认识了周长 这时要 将感性上升为理性认识 通过讨论 总结 概括什么 叫周长 最后得出围在每个图形边长的和 叫做这些 图形的周长 这个教学过程是同学全面 自然的 主 动的学习的一个过程 而不是老师把知识强加给同学 的过程 教师只起到了点拔的作用 第 3 页 共 4 页 2 周长的计算这个重点分两步进行 1 创设情境 探索求知 出示例题 谁能计算这个长方形的周长 请你想 几种方法来计算周长 讨论估计有三种情况 用绳 子量 用长方形滚动 各条边相加 这是一次训练同 学创新思维的练习 在没有得出长方形周长计算方法 之前 在目前同学的思维状态下 通过同学自身考虑 得出的方法 无疑都是一种好方法 我们可以发现各 种方法都存在着一定的缺陷 用绳子量不方便 存在 误差 用长方形滚动小实物可以 大实物 画在黑板 上或是固定的图形就不行 最好的方法是通过量各条 边的长度 把各条边相加 但是量几条边呢 通过讨 论 同学认为只要量长和宽就行 联系以前的长方形 正方形的特征同学很快就能找到答案 在教学中也使 旧知识得到了很好的迁移 然后要求同学列出求这个 长方形周长的算式 并要求说出你这样做的依据 通过同学的主动参与 大至会有以下几种做法 4 3 4 3 也就是 长 宽 长 宽 其实这就是 用绳子量和长方形滚动得出的方法 4 2 3 2 也就是 长 2 宽 2 这是利用 长方形对边相等的性质来做的 4 3 2 也就是 长 宽 2 长和宽 第 4 页 共 4 页 折起来 长方形周长就是长边与