语文人教版五年级上册《地震中的父与子》教学设计

地震中的父与子地震中的父与子 第二课时第二课时 创新应用点 本课关键是引导学生自读自悟 真正 悟 出课文字里行间所蕴含的意义来 本课优 势在于真正落实学生为主体 教师为主导 培养学生的创新意识 进而落实学生的创新行 为 教材分析 地震中的父与子 是人教版第九册第六单元的第一篇课文 是一篇感人至深的记叙 文 这篇课文讲述的是 1994 年美国洛杉矶大地震中 一位父亲冒着危险 抱着坚定的信念 不顾劝阻 历尽艰辛 经过 38 小时的挖掘 终于在废墟中救出儿子和同伴的故事 歌颂了 伟大的父爱 赞扬了深厚的父子之情 描写具体 情感真挚是这篇文章的主要特点 结合 单元教学目标和本课特点 根据新课标中 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 三个维度 学情分析 本班学生具有一定的语言感悟能力和品读能力 在以往的学习中 学生已经学习过有 关写亲情的许多文章 对于本单元的学习具备了一定的学习基础 同时 学生从一年级就开 始坚持的课外阅读及做读书笔记 也积淀了一定的语文素养 为课文的学习创造了有利条 件 但对本文通过人物的外貌 语言 动作的描写 感悟人物的品质 还必须以学生为主 体 教师为主导 充分发挥学生学习的积极性 在读中悟 在悟中读 增强学生的体验 达成教学目标 教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 1 能结合课文理解文中出现的生词的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作进行描写 反映人物思想品质的表达方法 过程与方法目标过程与方法目标 通过 读 说 这两种方法 让学生深刻理解父与子的了不起 情感态度与价值观目标 情感态度与价值观目标 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲 取的力量 教学重点 难点 1 引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量 2 引导学生领悟作者抓住人物外貌 语言 动作进行描写 反映人物思想品质的表达方法 教学环境与准备 录播室 课件 教学过程 1 复习词语导入复习词语导入 今天我们继续学习 地震中的父与子 板书课题 出示词语 混乱 废墟 瓦砾 爆炸 血迹 颤抖 小老师带读 师 读完这些词语 你眼前出现怎样的地震画面 师 这就是地震留在我们脑海中的词语 让我们用绝望和悲伤的与其来读读这些词 齐读 2 概述课文主要内容概述课文主要内容 1 地震中的父与子 是发生在美国洛杉矶一次大地震 同学们还记得在这次地震中父 亲与儿子之间发生了什么事吗 洛杉矶 地震 混乱 安顿 挖掘 废墟 阿曼达 用上这些 词语概述课文主要内容 生概述课文主要内容 2 抓住重点词句感受父亲和儿子的了不起 师 从课文中我们知道这是一对怎样的父子 了不起 板书 师 这节课 我们走近这对了不起的父与子 你从哪里看出父亲和儿子的了不起 请同学 们自由朗读课文并用 画出表示父亲了不起的句子 用 画出表示儿子了不 起的句子 课件出示问题 说说自己的理解并做好批注 出示课件 3 品读重点句子 字词 感受父亲的了不起 1 从时间的细节描写和对挖的想象感受父亲的了不起 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡他 生说理解 坚定不放弃 过程艰辛 师 我们还可以从这句话中的哪个动词可以感受到父亲的了不起 挖 师 从 挖 这个动词中 你看到了什么画面 动作描写 师 父亲不顾双手的疼痛 他坚持挖了 父亲不顾满手的伤痕 他坚持挖了 师 是什么在支撑着父亲 无论发生什么 我总会和你在一起 2 从外貌描写 感受过程的艰辛 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 生说理解 师 从这些外貌描写中 我们知道父亲挖得很艰辛 想象一下父亲在挖的过程中遇到了什 么困难 板书外貌描写 师 父亲挖得如此艰辛 父亲却没有放弃 仍然坚持着 是什么在支撑着父亲 引出承诺 无论发生什么 我总会和你在一起 师 这不仅仅是一句承诺 还是父亲对儿子浓浓的爱 在如此 3 抓住对话 感受父亲心理的变化 师 在这个过程中没人再来阻挡他 从这个 再 字中 你看出了什么 师 哪些人来阻挡他 师 面对这些阻挡 父亲说了什么 父亲的心情一样吗 你自己读一读 说说你的理解 1 恳求 2 急切 3 崩溃 而父亲回答他们的只有这样的话 出示 谁愿意帮助我 你是不是来帮助我 你是 不是来帮助我 这三次回答师抓住了父亲的什么描写来刻画的 师 让我们重现当时那一次比一次强烈急切的心情读读这三句话吧 父亲多么想得到别人的理解 帮助 多么想尽快地救出儿子啊 可人们都摇头叹息着走开 了 都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛 精神失常了 然而这位父亲心中只有一个念 头 生接 儿子在等着我 师 是什么在支撑着父亲 不论发生什么 我总会跟你在一起 4 通过对比的方式感受父亲的了不起 师 你们还从哪里看出父亲的了不起 就在他挖掘的时侯 用神态的描写 写出了父亲的了不起 他知道儿子的教师 便疾步走到那里 从动作描写可以看出父亲的了不起 师 父亲终于在找了 48 小时后 听到了从瓦砾堆下传出的儿子的声音 爸爸 是你吗 是儿子的声音 父亲大喊 阿曼达 我的儿子 生读 师 这是一位多么了不起的父亲啊 现在我们来看看儿子了不起的地方在哪 师 儿子把生的机会让给了同学 他也很恐惧 是什么让儿子战胜了恐惧 承诺 齐读 不论发生什么 我总会跟你在一起 师 这对 地震中的父与子 齐读课题 真是 了不起 读板书 师 这支撑到父亲与儿子无比幸福拥抱在一起的信念是那句承诺 不论发生什么 我 总会跟你在一起 师 课文反复出现类似的话 这样写的好处是什么 师 所以这句话不仅仅是父亲对儿子的承诺 也是儿子对父亲的依赖 4 小练笔小练笔 师 作者抓住了父亲的什么描写 使得一个了不起的父亲形象展现在我们眼前 要求 请你学习作者抓住人物外貌 语言 动作 心理等细节描写人物的方法 想象废墟 下的阿曼达和他的同学在遇到困难和危险时 他们会想写什么 说些什么 做些什么 用 笔写下来 板书 17 地震中的父与子 了不起 父 子 语言 动作 外貌 心理 教学反思 地震中的父与子 这篇课文讲述的是美国洛杉矶大地震中 一位父亲冒着危险 抱 着坚定信念 不顾劝阻 历尽艰辛 经过 38 小时的挖掘 终于在废墟中救出儿子和同伴的 故事 歌颂了伟大的父爱 赞扬了深厚的父子之情 描写具体 情感真挚 是这篇课文的 主要特点 在本课的教学中 由复习词语导入 读词想象地震画面 引出父与子的了不起 充分 引导了孩子们读 让同学们在读中体会 读中感悟 我注重了学生的自读感悟 让学生边 读边写批画 抓住重点词语 重点段落去理解课文 渗透了学法的指导 在学生交流过程 中 抓住刻画人物的描写方法 使语文课堂落到实处 本课贯穿了读写结合 给学生们练 笔的机会 在这节课中 我进行了 想象写话 充分发挥学生的想象力 让同学们更深地 走进父亲 感受父亲的了不起 我在教学中存在很多不足之处 我还是没有放开手脚 应该让学生质疑 小组讨论 真正让学生做课堂的小主人 在练