语文人教版五年级上册《窃读记》

课时第 2 课时 课时 教学 目标 1 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法 体会作者用词的准确生动 2 有感情的朗读课文 教学 重点 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法 体会作者用词的准确生动 教学 难点 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法 体会作者用词的准确生动 教 学 过 程 教师活动学生活动意图 一 回顾课文 走进作者 1 上节课我们学习了 窃读记 让我们再读一读课文 回顾 一下窃读的滋味 2 这篇文章我们已经读了好多 遍了 每一遍都会有不同的滋 味产生 可有一件事我始终不 明白 窃读又累又饿 可作者 为什么要窃读呢 窃读 算 偷 吗 3 你是怎样理解国文老师的话 的 老师小结 吃饭长大 指的是身体的物质需求 读 书长大 则是指精神的成长 心灵的成长 粮食哺育的是身 体 而书籍哺育的是灵魂 一 个只有知识与智慧不断增长的 人 才是一个真正健康成长起 来人 二 展示创作读书的名言 积 学生自由读课文中自己喜欢 的段落 交流 作者酷爱学习 酷爱阅读 国文老师鼓励我们的话 记住 你们是吃饭长大的 也是读书长大的 学生抓住 读书长大 谈 理解 大声诵读名言 记住 你们 是吃饭长大的 也是读书长 大的 学生交流自己创作的有关读 通过问题讨论 进一步感受作 者对读书的酷 爱 理解国文 老师的话的深 刻含义 累 语言 1 同学们 说得多好 我们是 吃饭长大的 也是读书长大的 正是国文老师的话激励着我 顽强地读书 对于读书 你有 什么深刻的体会与大家交流呢 三 写阅读记录卡 1 作者从小就酷爱读书 只有 爱读书的人才能写出更好的文 章 就像作者的国文老师所说 的 我们是吃饭长大的 也是 读书长大的 读书成了作者的 精神食粮 有的同学说 这篇 文章特别好 很真实 也很感 人 那么 你认为哪里写得好 呢 1 引导学生注意到作者对复 杂心理活动的描写 2 同时也要引导学生注意到 作者细致的动作描写 师生共同来练读 个人读 把 自己找出来的语段读给大家听 可以邀请其他同学和你一起读 书的 名言 和名人名言 大声朗读老师搜集的有关读 书的名人名言 书籍是屹立在时间的汪洋 大海中的灯塔 书籍是人类进步的阶梯 理想的书籍是智慧的钥匙 世界上最壮丽的宫殿是藏 书最多的图书馆 年轻时读书就像迎着朝阳 走路 用自己的方式品读课文 可 以朗读 可以默读 也可以 时默读时朗读 边读边画 出你认为文章写得精彩的地 方 把他填写在读记录卡上 组内互相交流记录的内容 你为什么觉得这里写得好 全班汇报交流 读一读自己 摘抄的记录卡 谈谈摘抄它 的理由 练习朗读 用心品读文章 动笔去划一 划 写一写自己的感受 积累名人名言 通过创作名言 培养学生的创 新意识与表达 能力 教给学生做读 书卡的方法 进一步感悟写 作方法 教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动意 图 四 补充材料 倡导个性阅读 1 分发材料 窃读记 节选 2 参与评价与指导 五 作业拓展 选一项完成 可独立也可小组合作 全班交流读书的收获与感受 1 谈读书经历 把自己的读 书经历与作者的读书经历进 行比较 说出自己内心真实 的感受 2 如果没有了书 世界将会是怎样 3 搜集名 人读书故事 并做好记录 4 访问爱读书的人 记录他 们的读书的感受 学法迁移 拓展阅读 作业 设计 1 谈读书经历 把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较 说出自 己内心真实的感受 2 如果没有了书 世界将会是怎样 3 搜集名人读书故事 并做好记录 4