新课改理念下的班级管理

新课改理念的班级管理研究 一 普遍的班级管理现状 问题及原因分析 一 班级管理现状 传统的班级管理在各个学校都普遍存在 这种管理理念缺乏科学理论的指导 教师强调 唯师是从 要求学生自始自终听从老师的安排 因此老师成了学生 眼中的 老虎 学生不敢近距离的接触老师 更不敢面对面地交流 教师也以 学生的听话程度来断定学生的好坏 这种管住学生的方式成了他们的主要任务 对于班主任 经验论 长期指导着他们的知道思想 不随形式的变化而变化 过于拘泥于传统的 保姆式 的万事包办 放羊式 的放任自流 的管理理念 没有形成让学生自主管理的风格 以致学生不思进取 不求创新 还有班主任 一味地追求 升学率 忽视了学生个性的发展 二 存在的问题及原因分析 1 传统的专制班级管理方式的形状是金字塔式的管理方式 专制的班级管理方式不利之处是 1 班级的优秀度和班干部保持优秀素质的时间有很大关系 2 有的班集体缺乏 金字塔式 的专制管理方式的人才 班级建设缺乏正 气和能量 3 班主任和任课教师的需要大量的班级管理时间 班干部的任期时间越长 班级的整体发展越不好 就是班级的生命力越弱 4 大部分同学缺乏竞争意识和自我促进意识 5 大部分同学得不到公平的的锻炼机会 6 我们在为社会培养一代落后的专制思想的人 使我们的专制社会继续专 制 缺乏全班学生智慧的大发展 7 专制的班集体的管理结构是个建筑结构 这个结构和结构个体关系密切 随着时间的延长班级的结构越软弱 到最后死亡 有没有班集体管理结构意义 不大 2 应试教育的枷锁 使班主任工作内容繁杂 对于应试教育 很多老师都受其影响 为了追求升学率 把学生抓得死死的 严格控制学生的学习时间 因此导致班级出现优等生 中等生 差等生 老师 也因此放弃了差等生 让他们为所欲为 导致班风不正 为了避免这一现象 班主任应该让学生自主管理 选派 一批好的班干部 脱离以学习为主的应试教育 适当开展一些户外或校内活 动 让学生从各个方面认识自己 3 班级管理缺乏系统的分析和科学的决策 建立和健全学生管理的组织系统 加强学生队伍的建设 是班级管理的一向重 要决策 目前 农村中小学校管理的组织系统在行政系统中大致由校长组织构 成 而校长都是照搬照抄 缺乏系统的分析 二 课程改革理念下的班级管理的原则和策略 一 新课程理念下班级管理的原则性与重要性 有效的班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分 新课程下班级管理所坚 持的原则性旨在要以 学生为主体 及以人为本的管理理念 其原则性主要表 现在以学生的主体发展为前提去完成教学指标任务 班级管理要充分尊重学生 的自主选择 设计以及玩曾各种教育活动 班级管理工作的有效执行开展 可 以直接影响学校教学质量以及教学效率的提升 在教学实践中 班主任要与学 生双方相互沟通 为学生学习目标着想 共同研讨 实行符合教学体制的积极 建议 另外也要及时也各个科任老师沟通 这样才能全面性的了解学生的问题 出在哪里 以学生为主体 全面性的去了解学生 综合多方意见最后落实制定 班级管理新制度 既要让学生做班级的主人 同时培养学生的全面性素质教育 班主任应充分考虑每个学生的的意见与建议 以学生为主体的教学新理念去培 养每一个学生的自律创新意识 另外 教师应当尊重和信任班级的每个学生 做到不挤兑 不歧视 不放弃任何一个管理对象 尊重每一个学生素质的差异 要做到心里有数 全面了解 才能实施促进学习的具体办法 以保持和激发学 生的热情 从而从根本上解决教师与学生的传统上教学模式 即教师硬性去教 学生 学生死板的学习知识 二 管理的基本原则 1 班级全员激励原则 激励含有激发动机 形成动力的意思 它能使人产生自觉行为 形成一种推动 力 自动力 所谓全员激励 是指激励全班每个学生 充分发挥他们的智力 体力等各方面的潜能 实现个体的目标和班级总目标 贯彻全员激励原则 首先要求班级管理者公正无私 一视同仁 用同样的 情感和尺度对待每个学生 要怀有同样的工作责任感 机会均等地给每个学生 创造成功条件 把他们培养成党和国家所需要的人 对优秀的学生 不能 一 俊遮百丑 对暂时后进的学生 不能一眼把他们看死 要善于发现他们身上的 闪光点 其次 要善于用适当的班级目标激励所有成员 班级目标 是班级成 员共同的期望 追求和达到的成果 它具有导向和激励作用 要引导全班学生 积极主动地制订班级远 中 近努力目标 以及小组 个人目标 同时 还必 须采取各种有效措施 使目标具体化并变为行动的过程 第三 要经常运用各 种激励的教育方法 如 强化激励 它是指以表扬激励为主的正强化和以批评 处罚为辅的负强化 前者是利用人的积极向上心理 荣誉感使人奋发努力 潜 在能力得到最大的发挥 工作效率达到最高水平 后者则是对不符合客观要求 的心理或行为起抑制作用 但往往只能保持一种最低的工作效率 强化激励应 以前者正强化为主 负强化为辅 2 自主参与原则自主参与原则 这个原则是指班级成员参与管理 发挥其主体作用 现在的学生自主意识 较强 他们是班级的被管理者 也是管理者 一旦他们真正参与管理 班级管 理效率将成倍提高 班级的发展将获得强大的原动力 这一原则是社会主义民 主管理原则的具体要求和体现 它对于培养学生的主人翁精神 学生的创造性 独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义 一个班级 如果只有 管理者的积极性 只靠管理者单枪匹马的 管理 没有学生的积极性 班级就 难以前进 管理者也就不可能有很高的工作效率 当然 我们所说的 自主参 与 与不负责任的 放羊式 的管理完全是两码事 我们在讲自主参与的同时 强调社会主义法制 强调纪律和秩序 强调民主与集中的统一 贯彻自主参与 原则要注意做到 管理者要增强民主意识 切实保障学生主人翁的地位和权利 学生既是教育 的客体 又是教育的主体 因此 管理者应把学生视为班级的主人 应该让全 体学生进入到自己工作的决策过程当中来 无论是制定计划 贯彻执行 还是 检查监督 总结评比 都要让学生参与 使他们了解班级工作的上下环节 明 确自己应该承担的各种义务 只有这样 学生才会具有主人翁的意识 才会把 管理者建议完成的工作当作自己的使命 学会做班级 学校的主人 必须及时采纳学生的正确意见 接受学生的监督 不搞一言堂 切忌家长作 风 学生对自己提出的合理意见和建议是不是被管理者所采纳 是影响他们主 动性和参与意识的一种重要因素 当他们合理的意见和建议得到了管理者的肯 定并得以实施 就会产生一种满足感 主动性和参与意识就会得到进一步强化 3 教师教管结合原则 教育和管理相结合的原则 是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证 地统一起来 具体地说 就是班级管理者对学生既要坚持正面引导 耐心教育 又要凭借必要的规章制度要求学生 约束其行为 实行严格管理 只有这样 才能获得教育的实际效果 贯彻教管结合原则 首先要求管理者应当用科学的道理和正面的事例 对 学生进行启发诱导 调动其接受教育的内部动力 使他们在思想 品德 学业 生活等方面沿着正确的方向发展 其次 管理者要引导学生制订必要的规章制 度 如勤学习 守纪律 讲卫生 爱护公物 按时作息等 并要认真执行 经 常检查 及时总结 进行评比 制订各项规章制度 是实现班级目标的一种科 学的管理 也是实现班级管理达到预期效果的保证 4 协调一致原则 这个原则是指班级管理者主动组织协调班级各方面教育力量 互相配合 共同合作 步调一致地做好班级管理工作 影响学生成长和班级管理的主要因 素是家庭 社会和学校 中小学生大部分时间生活在家庭中 家长的生活方式 家长的一言一行 无不给孩子的道德品质 思想行为打上深深的烙印 随着学 生年龄的增大 社会对他们的影响日益增强 对班级管理工作的影响也不可低 估 因此 班级管理者应当广泛地联系家庭 社会以及学校内部各方面的力量 使之密切合作 相互补充 形成对班级学生进行综合管理的合力网络 班主任是主要班级管理者 对于班级管理工作的好坏 起着十分重要的作 用 因此 班主任必须加强自身的修养 严格要求 以身作则 用自己好的榜 样来影响学生 这样 班主任才会在学生中产生强大的影响力 才会取得班级 教育管理的良好效果 二 班级管理的策略和措施 1 加强班主任队伍的建设 1 班主任应该热爱关心学生 班主任接近孩子 体贴和关心学生 和他们进行亲密的思想交流 让他们真 正感受到老师对他们的亲密和爱 谁爱孩子 孩子就会爱他 只有用爱才能教 育孩子 教师用全身心的爱关心学生 要让学生惊喜地发现学校里也有妈妈 也有温暖和爱 甚至这种师爱浓得超过了家庭的爱 这种爱要求老师从内心里 整个地接纳学生 跟学生做知心朋友 随时进行心灵的交流 替学生排忧解难 给学生指点人生道路上的迷津 帮学生树立信心 为学生规划美好的前程 使 学生身心得到健康的发展 学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中 学会 如何去关心别人 如何为他人着想 正确处理同学之间的各种关系 形成班级 良好的人际关系环境 建设好的班风 这是班主任开展一切工作的基础 2 开展班主任工作作准备 全面了解学生 在一个班集体中 有热情奔放者 也有孤僻冷漠者 有敢做敢为者 也有胆 小怕事者 既有先进者 也有后进者 班主任要通过深入 全面的了解 弄 清每位学生个性品质上的特点 可以把学生分为四类 胆汁质 黏液质 抑郁 质 多血质 还可以班级中的学生按照人际交往关系分为三类 人缘型 中间 型 嫌弃型 再按照他们的本质特征因材施教 这样对以后有的放矢地 开展 班主任工作 奠定坚实的基础 在一个班集体中 既有勤奋好学者 也有无心 向学者 既有才思敏捷者 也有四肢发达 头脑简单者 既有才智 但学习无 目的者 也有苦学而成绩不佳者 因此 班主任全面了解学生已有的知识水 平和智力状况 对以后的学习指导 制定各种计划作好充分的准备 在教育学 生的过程中 作为班主任 不能忽略各个家庭及其教育环境 家长作风 对班 级学生的行为习惯 品质的形成所起着潜移默化的作用 班主任要通过认真了 解每一位学生的身心状况 了解他们每一位的经历 了解他们的过去 现在以 及对将来的态度 了解他们的家庭环境 根据不同的情况来选择和运用恰当的 方法 手段来教育好学生 搞好班集体 3 让每个学生上岗 施政 班级常规管理是一项整体的育人工程 把学生的积极因素调动起来 才能形成 合力 共同构筑学生自我管理机制 因此 构建学生自我管理体制 为学生设 置了多种岗位 让每个学生都有机会上岗 施政 有服务同学 锻炼自己 表 现自己 提高自己的机会 当然 班规的具体内容每学期都要根据班级的实际 和学校的要求 及时地作出适当的调整 使班规跟上学生 班级的变化 不断 提高要求 引导学生的行为和品德向更高的层次发展 促使学生通过自我教育 自我调整而不断成长 例如 以 学生自主管理 为主 班主任总体负责并监督 的值日班长制度 每天一位值日班长管理班级 值同班长向值周班长负责 值周班 长向常务班长负责 常务班长向班长和班主任负责 实现层层递进 分层管理 使每 个学生都能体验到自己存在的价值 最大限度的调动学生的积极性 达到 人人有 事做 事事有人做 人人有人管 人人管人人 的全员参与班级管理的新型模式 4 创设创新氛围 师生双方平等民主化 以新形势下的新课程理念为指导 班主任在班级应该做一个积极乐观的引导者 去消除师生之间的地位隔阂性质 这种平等对话情境需要班主任鼓励支持每一 个学生 包括所谓的 差生 现代差生不差 差的是理念意识的养成 这其间 班主任的有效引导 逐步叫学生放开心灵的枷锁 彼此尊重 友善 更加信任 的去体验教学生活所带给师生间的乐趣 良性的师生关系创造了彼此崭新的教 学环境与氛围 创新式的教学模式 以学生为主体 共建平等氛围环境 师生 以合作为基础不断优化学习教育氛围 最后实现民主教学的理念 2 惩罚分明 激励学生 确定明确的扣分和奖励制度 让学生有明确的学习目的 确定自己的学习目标 对于奖励不仅仅是对于学习上的奖励 应该全方面进行 1 学习纪律制度 按时到校 不迟到 不早退 不无辜旷课 早上 6 10 以后 上课上自习老师进入教室 2 分钟视为迟到 凡迟到者 第一次写 600 字检讨 第二次 1000 字检讨 第三次写 1500 字检讨 并在班会公开检讨 对于无辜旷课者 一经发现立即通知家长 并将旷课节数记入班务日志 旷课 累计 6 节者通知家长到校 将其带回反省 3 天 累计达 24 节以自动退学论处 上课上自习 认真听讲 不睡觉 不随便说话 不起哄 不顶撞老师 不看 闲书 不听 mp3 等 上课睡觉 随便说话 起哄的按违纪论处 违纪按第一条 处罚 凡有顶撞老师 情节较轻者 写出书面检讨 老师签字接受道歉后 继 续上课 情节较重者 必须由家长带领向老师道歉 同意后方可入班继续学习 上课上自习看闲书 听 mp3 玩手机等 已经发现立即没收 学期底交还家长 班会上评选出上课认真听讲 自习刻苦认真 无违纪的同学 予以通报表扬 记入班务日志 2 卫生值日 财产管理制度 劳动委员根据班级实际情况编排值日生轮流表 并由本周卫生值日生负责本周内班级的财产安全管理 各值日生根据值日生轮流表 认真打扫卫生 及时到岗 保质保量 按时完 成 教室早 6 05 以前 清洁区 6 15 以前 各值日生组长具体负责 督促各 值日生按时到岗 认真打扫 将值日不认真 不积极 不服从管理者及值日认 真 积极的学生报告劳动委员 劳动委员填写好劳动卫生日志 并每天检查教 室 清洁区卫生打扫情况 值日生负责值日内的劳动工具的管理 谁损坏谁赔偿 下组值日生交接时检 查劳动工具是否完好无损 如学校安排有大型劳动 劳动委员及时安排劳动人 员 劳动工具 划分劳动区域及负责的班干部 3 宿舍管理制 凡在学校宿舍住宿学生 必须遵守学校宿舍管理制度 晚 上按时熄灯 休息 不大声喧哗 不夜不归宿 各宿舍舍长具体负责 是宿舍 纪律安全责任人 凡夜不归宿者 一经发现 不管多晚立即通知家长 老师和 家长共同寻找 如有特殊情况必须向老师请假 请假条一式三份 一份有老师 保管 一份留在总舍长处 一份留于本人 宿舍舍长编排好值日生轮流表 宿舍值日生打扫好宿舍卫生 床铺卫生由本 人负责 如检查发现卫生不合格 由宿舍值日生负责 写出 600 字说明书 舍 长如果没有督促 一并写出说明书 总舍长每晚检查学生人数 宿舍严禁留宿校外人员 如有违者严肃处理 却因特殊情况 必须经老师同 意后 在楼管处做好详细登记 4 安全管理制度 严禁打架斗殴 如有参与打架斗殴 教唆他人打架斗殴 者 予以开除 严禁在校内校外骑摩托车 如有违者 后果自负 严禁在校园 内抽烟 酗酒 打牌赌博 凡发现者除接受学校的处罚外 通知家长带回改正 写出书面保证后方可入班 严格请假制度 有病有事必须请假 不能让其他同 学带假 请假要及时 如却因病情严重或事情紧急可以由家长打电话请假 禁 止学生本人打电话请假 请假先在班长处填写请假条 一式三份 班主任签字 后 到政教处盖章 方可离校 严禁将校外人员带入学校或教室 禁止于校外 闲杂人员交往过深 严禁谈情说爱 在校园黑暗处 晚上在操场角落 校外乱 逛 已经发现立即告知家长 未尽事宜另行补充规定 5 对于班级内的好人好事 及时报告班干部或老师 予以表扬记入班务日 志 4 建立良好的师生关系 叶澜教授数次强调着 教师工作直接面对的是生命 教育是一项直面生命和提 高生命价值的事业 教师的心目中不仅要有人 而且要有整体的人 处处 从发展 成长的角度去关注人 老师与学生的交流 直接关系到老师的管 理 学生不向老师提出自己的见解 单凭老师的管理观念很难符合学生的心里 发展 如果教师能够很好的与学生进行教师 那很多问题就迎刃而解了 因此 可以从以下几个方面建立良好的师生关系 1 把学生当作自己的朋友 要求老师从内心里整个地接纳学生 跟学生做知心朋友 随时进行心灵的交 流 替学生排忧解难 给学生指点人生道路上的迷津 帮学生树立信心 为学 生规划美好的前程 使学生身心得到健康的发展 也让学生排除对你的惧怕感 敞开心扉和你交流 2 用爱感化学生 体贴和关心学生 和他们进行亲密的思想交流 让他们真正感受到老师对他 们的亲密和爱 谁爱孩子 孩子就会爱他 只有用爱才能教育孩子 教师用 全身心的爱关心学生 要让学生惊喜地发现学校里也有妈妈 也有温暖和爱 甚至这种师爱浓得超过了家庭的爱 当他感受到了你的爱自然而然就把你当成 了自家人 3 多和学生进行户外活动 增进感情 5 强化集体思想观念 每个班级内部的团结 学生关系和睦 才能彼此交流沟通没有隔阂 长此以往 整个班级风貌都是积极正派的形象 有助于学生之间集体荣誉感的形