求比一个数多几的数的应用题教学设计与评析

第 1 页 共 9 页 求比一个数多几的数的应用题教学设计与求比一个数多几的数的应用题教学设计与 评析评析 教学内容 人教版九年义务教育六年制小学数学 第二册第 91 91 页例 5 例 6 教学目的 1 理解求比一个数多几的数的应用题 的数量关系 2 知道求比一个数多几的数 用加法计算 3 初步学会解答这类应用题 4 提高分析问题 解决问题的能力 教学重点 分析求比一个数多几的数的应 用题的数量关系 教学难点 理解这类应用题的数量关系 掌握解答 的方法 教 具 三角形 圆形纸片 录音带 课件 学 具 三角形 圆形纸片 练习纸 教学过程 一 复习铺垫 1 唱儿歌 左手与右手 唱完后师边演示边 说 伸出你的右手 伸出你的左手 手指头找好 朋友了 它们都找到好朋友了 我们就说右手手指头的 第 2 页 共 9 页 个数与左手手指头的个数怎样 引出 同样多 2 出示书本第 90 页复习题图片后提问 投影出示 和 的个数同样多吗 什么多 的个数可以分成哪两部分 请一位同学指 给大家看 比 多几个 还可以怎样说 怎样列式 评析 抓住儿童的年龄特点和认知规律 创设一 种和谐 愉悦的教学氛围 通过儿童歌左手和 右手引出同样多的概念 又通过出示图片 加深 对同样多和多几的理解 为新课的学习在认知方面作好充分的准备 二 新课教学 1 教学例 5 1 学生操作摆学具 请一位同学们到黑板上 第 3 页 共 9 页 来摆 第一行摆 4 个 第二行摆 比 多 2 个 第二行摆几个 2 提问 第二行摆了几 你是怎样摆的 第二行是由哪两部分合起来的 3 收学具 先收比 多出来的 再收和 同样多的 最后收 评析 通过观察 操作 提问等多种形式 并配 以恰当的板书 使学生由具体到抽象逐步理解数量关 系 教学时注重图与形的结合 摆与收的结合 问与 答的结合 为突破重难点做了铺垫 4 拍掌游戏 老师拍 3 下 请你比我多拍 2 下 老师拍 4 下 学生比老师多拍 3 下 让一名学生先拍 并提出要求 全班齐拍 评析 拍手游戏 既活跃了课堂气氛 融洽了师生 的关系 又迁移了较大数是由和较小数同样多的数与 第 4 页 共 9 页 相差数组成的这一教学重点的理解 而且培养了学生 思维的灵活性 2 教学例 6 1 出示例 6 指名读题 全班齐读 有黄花 5 朵 红花比黄花多 3 朵 红花有几朵 2 分析 理解题意 并列式解答 这道题告诉我们的第一个条件是什么 生 第一个条件是有黄花 5 朵 老师贴出 黄花 第二个条件是什么 生 第二个条件是红花比黄花多 3 朵 教师划出着重号 从这个条件你可以看出什么和什么比 生 红花和黄花比 师板书 红花 以黄花为标准 什么花多 什么花少 生 红花多 黄花少 师 划出红花多着重号 那么 红花的朵数就可以分成哪两部分 学生回答后 教师贴出纸片跟 和 复合 片 跟黄花同样多的有几朵 比黄花多的有几朵 老师板书 5 朵 3 朵 这道题的问题是什么 第 5 页 共 9 页 教师板书 朵 黄花 红花 利 求红花有几朵 只要把这两部分怎么样 算式怎 么列 板书 5 3 8 朵 2 组织讨论 5 朵的5 本来在题目中是表示黄 花的朵数 在算式中还表示黄花的朵数吗 3又表示谁的朵数 8呢 求红花有几朵 为什么用加法计算 评析 通过小组同学的讨论 使每名同学都参与 教学的全过程 促进了学生学习能力 合作能力的提 高 加深了学生对数量关系的理解 消化 4 验证 同学们回答的都很好 咱们一起看看到底后面藏 着的是什么颜色的花 揭开同样多和 多的纸片 使例 6 图变成下列画面 黄花 红花 的的确确是 5 朵红花加上 3 朵红花得到 8 朵红花 第 6 页 共 9 页 评析 当学生已经正确列出算式解答后 教师揭 开纸片 引导学生观察验证 一揭一看 谜底打开 不仅 有情趣 而且使学生进一步理解了其中的数量关系 验 证了解题思路 品尝到了成功的喜悦 5 教师小结 求比一个数多几的数的应用题 关键要抓住谁和 谁比 谁多谁少 把多的分成两部分 像这道题 红花 多 我们就把红花的朵数分成两部分 一部分是跟黄花 同样多白 另一部分是多出来的 把这两部分合起来 用加法计算 就是我们要求红花的朵数 6 学生看书 引导质疑 三 巩固练习 投影出示 1 想想下面两句话 说出什么和什么比 什么多 把 多的分成哪两部分 把这两部分合并在一起 就是什么 的数量 苹果比梨多 3 个 白兔比黑兔多 2 只 课间活动 唱儿歌 不说慌的小花猫 进行思想道德教育 要做个诚实的好孩子 第 7 页 共 9 页 2 做一做的第 1 题 想 什么和什么比 哪种狗多 花狗的只数可以分 成哪两部分 怎样算花狗的只数 3 课本第 93 页练习二十二第 1 题 先把这一文字题改成图文应用题 同桌互相说一说图意 用三句话编一道应用题 然 后列式计算 4 做一做第 2 题 先出示 母鸡比公鸡多 11 只 从这个条件可以看出什么 学生回答后 老师出示下图 公鸡 母鸡 11 只 只 求母鸡有多少只 让学生添一个条件后 再列式 计算 5 课本第 93 页练习二十二第 2 题 独立完成 集体订正 6 听录音 口答 小猴子有 410 只 大猴子比小猴子多只 大猴 子有几只 第 8 页 共 9 页 梅花鹿身高 1 米 长颈鹿比梅花鹿高 3 米 长 颈鹿身高多少米 小熊猫重 10 千克 大熊猫比小熊猫重 20 千克 大 熊猫重多少千克 评析 教师依据教学目标 层次分明 层层深入 注意练习的多样性和趣味性 从对关键的分析 数量关 系的理解 应用题问题的补充到实际生活中的应用 每一道题都精心设计 每一问都渗透了对学生思维能 力的培养 四 总结 这节课我们学习了求比一个数多几的数 的应用题 关键要抓住谁和谁比 谁多 谁少 把 多的分成两部分 求多的就是把这两部分合起来用加 法计算 五 思考题 有黄花 5 朵 红花比黄花多 3 朵 花有几朵 总评 求比一个数多几的数的应用 题 是低年级简单应用题教学中的难点 是在求两个数 相差多少的应用题的基础上进行教学的 解答这类应 用题时 关键要理解较大数是由和较小数同样多的部 第 9 页 共 9 页 分与相差数组成的 要求较大数 就是把两部分合起 来 联系加法的含义 把两个数合并成一个数 用加法 计算 所以求比一个数多几的数 用加法计算 教师较 好地领会了教学大纲和教材的要求 把握住了这部分 的重难点 运用恰当的教学手段合理地安排了教材教 法 使学生在和谐 融洽 民主 喜悦的气氛中 掌握 了知识 归纳起来 本节课主要有以下的特点比较突出 1 教师的主导作用和学生的主体地位处理得当 师生之间配合默契 知情交融 同学之间合作交流 切磋提高 2 形象 直观的教学手段 不仅赏心阅目 而且充 分调动了学生动手 动口 动脑的积极性 使学生参 与了知识的形成过程 既探求到了新知 又领悟了学习 方法 优化了教学过程 3 多种教学方法的