构建绿色语文享受学习乐趣

构建绿色语文构建绿色语文 享受学习乐趣享受学习乐趣 对于我们来说 享受学习语文的乐趣曾经是一种奢望 多少年来 我们的语文学习是 与勤奋 刻苦这样的词语紧紧相连的 而今天 我们沐浴在课改的春风中 才意识到语文 绝不只是一本本教科书 它是一门最具开放性和实践性的学科 广袤美丽的自然 多姿多 彩的生活中处处都有语文的影子 语文是茫茫宇宙里的日月星辰 是浩瀚南海中的碧波银 沙 语文是大自然中的蜂飞蝶舞 是秦砖汉瓦上岁月的印痕 语文是 锁 进日记 深藏 心里的小秘密 是母亲手中递来的温热的牛奶 语文是时事报道中的点点问题 面对如此生动丰富的语文资源 我们语文教师怎能无动于衷 我们呼唤着 实践着一 种全新的绿色语文 所谓绿色语文 就是要我们尊重学生的个性 把精神生命的主动权还给 学生 让语文学习充满勃勃生机 让学生享受学习的乐趣 一 心灵对话 师生互动一 心灵对话 师生互动 在意大利北部有个名不见经传的小城镇 瑞吉欧 这个小城镇的学前教育成果曾风 靡世界各国 被称为 全世界最好的学前教育班 瑞吉欧有这么一句名言 接过孩子 抛来的球 它告诉我们 教师应成为学生的伙伴 在学习活动中 教师要全身心地关注 倾听孩子们的心声 随时参与他们的讨论 做好向导 引导孩子们深入 细致地研究学习 请看课例 在教学 爱迪生 一文时 当讨论完文章写了爱迪生的几件事后 我本想进入下一个 教学环节 即通过语言文字体会文章的主题思想 没想到素有调皮大王之称的李凯忽然喊 了起来 老师 车长把爱迪生的耳朵打聋了 爱迪生为什么不告他 法院应该把那个车 长关起来 是啊 是啊 这话竟引起了好多同学的共鸣 大家激动不已 连声嚷着 把那个可恶的车长告到法庭去 看到这义愤填膺的场面 我想起曾有报刊评论说 中国孩子缺乏自我保护意识 逆来 顺受 不会抗议 可眼前学生能提出这样的问题 说明他们已具有了法律观念 我真为这 节 外生 枝 而欣喜 看来 这次我又得被他们 牵 着鼻子 走 了 我沉思了一 会儿 把原先设计好的教学环节搁置一旁 不动声色地反问到 你们认为爱迪生会去告 车长吗 我故意加重了 会 字的语调 这一下 教室真象炸开的油锅 经过一番生 与生 生与师之间激烈的争论 同学们认识到自己的想法太天真 对爱迪生太不了解了 有的说 爱迪生一心放在做实验上 没有闲心去告车长 有的说 爱迪生家很穷 他把卖报的钱都花在买实验器具上 哪来钱打官司 有的说 爱迪生做实验遇到生命 危险都不怕 打聋了耳朵他是不放在心上的 还有的说 那时爱迪生除了做实验 什 么都顾不上 正因为如此 他后来才能成为大发明家 学生的说法未必全对 但通 过讨论 不难看出 他们思想感情已完全进入了课文之中 并且深深地被爱迪生那顽强不 屈的精神感动了 瞧 正是由于我乐意地接受了学生抛过来的 球 使得这未曾预约的精彩和我原先 的设计异曲同工 更重要的是 这样一来 确实还学生以课堂主角的身份 而我自己也融 入到学生的争论之中 成为了其中的一分子 在心与心的碰撞中 在师生的互动中 孩子 们获取了知识 同时也享受了担当学习主人的快乐 二 张扬个性 尊重体验二 张扬个性 尊重体验 阅读本身是一种个性化的学习行为 更是一种鲜活的生命状态 阅读教学必须尊重学 生的生活体验和情感体验 尊重学生独特的生命感受 本人深知 学生的潜能是气体 你 给他多大的空间 他就有多大的体积 学生的个性是晶体 各具有自身美丽的晶型 按照 教师的主观欲望随意塑造是没有结果的 因此 课堂上 我尊重学生多角度的 有创意的 阅读 拓展学生思维的空间 提高阅读质量 请看课例 珍视学生的珍视学生的 独特独特 体验体验 记得在教四年级 陶罐和铁罐 一文时 曾出现这样一个很有意义的教学片段 师 你敢碰我吗 陶罐子 是铁罐傲慢地向陶罐发问的一句话 同学们想一想 朗读这句话时 怎样读最能体现铁罐的傲慢 学生活跃起来 都在轻声试读 生 我把 敢 字重读 你敢碰我吗 陶罐子 意思是你陶罐是没有胆量碰我的 这表现了铁罐的傲慢 生 我把 碰 字重读 你敢碰我吗 陶罐子 意思是你陶罐只能巴结我 讨好 我 碰我是不行的 这表现了铁罐的傲慢 生 我觉得 我 字重读更好 你敢碰我吗 陶罐子 意思是我是十分结实的 了不起的铁罐子 你算什么东西 生 我觉得 陶 字重读更好 你敢碰我吗 陶罐子 这表现了铁罐对陶罐的轻 蔑 也就突出了铁罐的傲慢 我细心地倾听着 孩子们各有各的理解 课堂也因此而生动起来 成功的喜悦 把被动 地学习语文 变为自主而快乐地享受语文 三 回归生活 实践探索三 回归生活 实践探索 美国的一位教育家指出 课堂的外延与生活的外延相等 以课堂学习为核心 能动 地向学生的学校生活 家庭生活 社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展 使课堂训练 与课外训练形成有序 有趣 有效的结合 取得语文教学的整体效益 在课改实践中 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地 请再看下面教例 课堂小天地天地大课堂课堂小天地天地大课堂 1 重视拓展延伸 如 教完 落花生 一课 向学生提出 你想做什么样的人 的问 题 让学生自主分成了代表 苹果 和 花生 两方 展开辩论 做 花生 桃子 石榴 苹果 一样的人好 在辩论中 学生思维的火花不断迸发 自由辩论的气氛热 烈 最后大家统一认识到 人要注重外表 但更要注重对社会的作用 在当今社会 在不 同的场合 苹果 花生 两种人都需要 从而使语文的人文性与思想性得到了统一 2 注重课外阅读 如学习完 赤壁之战 让学生精读 三国演义 学习完 月光 曲 让学生阅读关于贝多芬的故事 学习完 新型玻璃 倡导学生阅读科普读物 因为阅读本身就是一种智力开发活动 是自我教育过程 是一种人文的情感熏陶 优秀的 儿童读物会对学生的人生观 世界观产生极大的影响 优秀的儿童科普读物能丰富学生的 想像 激发学生研究自然 征服自然的浓厚兴趣和强烈愿望 3 重视丰富多彩的语文实践活动 如 学习 五彩池 后 布置学生周末爬一爬青源 山 领略家乡自然风光 回来后再于小组内交流 4 注意学科间的整合 如学习完 只有一个地球 让学生在自然课上了解