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文档简介

第 1 页 共 3 页 小学个性化作文教学的实施策略小学个性化作文教学的实施策略 黑龙江省大庆市萨中第一小学 王丽莉 摘要 作文教学是我们语文教学中不可忽视的 一大环节 作文本身就是一种体现强烈个性色彩的创 造活动 而且有无创造个性直接决定着作文的质量 因而个性化作文教学成为作文教学发展的必然 本文 探究了小学生作文缺乏个性的种种原因 并从三个方 面提出了小学生个性化作文教学的实施策略 一 激发学生兴趣 落实因需要而作文 二 冲破思维 定势 训练学生思维的发散性 三 改革评价机制 让小学生品尝作文成功的喜悦 关键词 小学生 个性化作文教学 实施策略 小学生是具有个性特点的生命体 这决定了小学 作文教学天经地义是个性化的 然而 在应试教育的 影响下 小学生作为写作的主体和教学的主体已经迷 失 导致作文中 假话 套话 大话 空话 满天飞 小学生的作文大同小异 毫无个性可言 具 体表现为 内容狭窄陈旧 千篇一律 标新立异难 抒写真情难 准确表达难 一 小学生作文缺乏个性的原因 一 学生方面 第 2 页 共 3 页 小学生缺乏丰富多彩的生活经历 由于小学生年 龄小 知识面窄 与大自然 社会的接触很少 没有 丰富多彩的生活怎么能写出内容充实的作文呢 小学 生写作时往往只是苦思冥想 却无话可说 只得东拼 西凑 假话连篇 小学生缺乏写作动机 动机是行为的动力 没有 动机等于没有作文积极性的源泉 小学生写作动机缺 乏 造成了对学习写作态度的冷漠 同时 由于作文 评分标准的不确定性和给分的趋中向性 促使小学生 欠缺基本的成就感 体会不到作文的价值 二 教师方面 在作文训练过程中 教师过多地注重作文技巧训 练 而不注重文章内容的挖掘 注重用语巧妙 却不 注重思维的训练 从而扼杀了小学生的个性和独创性 使小学生成为方法 技巧的奴隶 乐于表达 自由表达 是小学作文的本质特 点 但由于教师的任意拔高 误把作文当作创作 小 学生望而生畏 一开始就被带上了沉重的铁镣 加之 批改拖拉 信息反馈慢 小学生关注作文的热情得不 到及时的反馈和强化 同时老师在批改时 或横加指 责 或
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