2016留守儿童调查报告

1 / 762016 留守儿童调查报告农村留守儿童调查报告调查内容：农村留守儿童调查时间：2016 年 8 月2016 年 3调查目的：通过对农村留守儿童情况的调查，对问题的分析和提出自己的想法和意见。调查地点：大西桥镇三铺小学调查方法：教学工作参与、问卷调查家访谈话一调查背景谷撒地，薯叶枯，青壮打工去，收禾童与翁，留守问题怎么办，我为儿童鼓与呼。我所在学校，地处西秀区大西桥镇三铺村，滇黔铁路，贵黄公路，沪昆高速，省道都从境内通过，交通便利，历来这里的村民很多都是上云南，下贵阳从事生意，近十年来，随着打工潮的兴起，青壮年在外人员更多，导致留守家庭增加，使“留守儿童”成为了一个新名词， 。近两年，虽然国家出台很多鼓励农民工回家创业，但留守儿2 / 76童的比例任然高居不下，留守儿童的生活质量，教育状况，身心发展让人堪忧。二调查方法和内容:(1):对全校留守儿童人数的调查和统计；图片已关闭显示，点此查看从统计数据来看，留守儿童所占比例为总人数的三分之一略多。在一些班级，留守儿童几乎占到全班人数的一半。其中，双亲留守儿童人数为 105 人，所占比例为105。(2):问卷调查；在对全校 111 名留守儿童的问卷调查中，发放试卷 126 份，收回 126 份，答题情况为:问题一:你的爸爸和妈妈是什么时候去打工或经商的?A:3_4 岁父母就外出的有 32 人， 占32126 B:5_7 岁父母就外出的有 69 人， 占69126C:8_10 岁父母就外出的有 21 人， 占 21126D:10_12 岁父母就外出的有 4 人， 占4126从问题(1)中，可以看出，有 80的留守儿童，父母在 7 岁以前就外出了。 问题(2):每年你的爸爸和妈妈3 / 76什么时候回来?回来几次?A:回来一次的有 76 人，在春节回来， 所占比例为 76126 B:回来两次的有 38 人，在每年的春节和放暑假的时候，所占比例为38126C:回来三次至十次的有 3 人，时间不一定，所占比例为 3126 D:达到每月回来一次次以上的有 9 人，时间比一定，所占比例为 9126问题(3): 你现在和谁生活在一起?他们能辅导你的学习吗A:和爷爷奶奶在一起，他们不能辅导自己学习的有 106 人所占比例为 121126B:和叔叔在一起，能辅导自己的学习的有 3 人，所占比例为3126C:和亲戚在一起，不能辅导自己的学习有 2 人，所占比例为2126问题(4): 你想爸爸和妈妈吗?所有名留守儿童都回答:想。问题(5): 你和爸爸妈妈经常联系吗?4 / 76A:1_3 天联系一次的有 23 人； B:3_7 天联系一次的有 58 人；C:一个月内联系一次的有 18 人；D:有事才联系的有 12 人。问题(5): 爷爷奶奶每天做早餐给你吃还是你在外面买零食吃?A:每天在家吃早餐的有 26 人，所占比例为26126；B:没在家吃早餐，在外面买零食吃的有 67 人， 所占比例为 67126C:有时在家吃早餐，有时在外面买零食吃的有35 人，所占比例为 19126；D:没在家吃早餐，在外面买零食吃的有 14 人，所占比例为 14126；问题(6): 你经常和爷爷奶奶交流谈心吗?A:经常谈心交流的有 34 人，所占比例为34126；B:有事时才交流谈心的有 42 人，所占比例为42126；C:被动交流的有 38 人，所占比例为38126D:不愿意交流的有 12 人，所占比例为5 / 7612126问题(7): 你喜欢同学们吗?和同学相处的好吗?A: 回答喜欢，相处的好有 45 人，所占比例为45126；B: 回答一般的有 56 人，所占比例为56126；C: 回答只喜欢几个同学的有 8 人，所占比例为3126D:回答不喜欢的有 17 人，所占比例为17126问题(7): 你喜欢学习吗?A: 回答喜欢的有 54 人，所占比例为54126；B: 回答不是太喜欢的有 43 人，所占比例为43126；C: 回答不喜欢的有 29 人，所占比例为29126；问题(8): 你的理想是什么?A: 回答长大了从事各种行业的有 92 人，所占比例为 92126； B: 回答无理想的有 34 人，所占比例为 34126；(3):走访调查；6 / 76在 126 名留守儿童家庭中，走访了 89 家，在这89 家留守家庭中，有 87 爷爷奶奶文化程度较低，不能辅导自己孙子的学习，只有两家能辅导孩子的学习。唯一能做的是让孩子有饭吃，不让他们受冻受饿。在与这些留守儿童的爷爷奶奶的交谈中，他们都戏称自己是 “招孙办主任” 在家庭经济与孩子的未来这一问题上，老人们表现出来的是矛盾与复杂的心理。并且，老人们还在尽可能的去劳动，减轻家庭负担，所以，在田地里，映入眼帘的是老人和儿童在一起劳动的情景。(4): 教学参与；通过与学校老师们的交谈和自己的教学参与，学校一至六年级 126 名留守图片已关闭显示，点此查看全校成绩优秀的留守儿童所占比例为: 31126；全校成绩一般的留守儿童所占比例为: 49126；全校成绩差的留守儿童所占比例为: 47126；三，调查结果:综合调查情况来看，留守儿童主要存在以下问题:7 / 761.亲情的流失。由于父母长期在外，使得孩子从小就缺乏父母的关爱，孩子在心灵上下的是难以抚平的伤口。我有一个学生叫杨小达，父母在他 4 岁时就到浙江打工，父亲每年春节回来一次，母亲是杨小达长到 12 岁，回来建房才见面的，而此时儿子就不认母亲了，他的母亲找到我，要我与杨小达好好谈谈，叫她一声妈妈。当我问杨小达为什么不叫自己的妈妈，爸爸妈妈外出打工是为了什么？杨小达流着眼泪说，是房子重要还是自己的孩子重要?我已经对妈妈一点印象的没有了，我开不了口。虽然像杨小达这样的是少数，但可以看出留守儿童对父母关爱的渴望，在亲情流失的情况下，他们表现出来的是自卑，沉默寡言，厌学，甚至厌世。2.情感上的代沟:由于留守儿童都是与爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶对他们只能是溺爱， 虽然也是亲人，但始终不能与父母亲的关爱相提并论，大部分爷爷奶奶只能是看住人在，而根本不能从情感上去关心。在问题(6): 你经常和爷爷奶奶交流谈心的统计上，不难看出，能和爷爷奶奶经常交流谈心的只占，爷爷奶奶的思维方式和生活方式与自己的孙子存在着很大的区别，这也就造成了交流上的障碍，情感上的代沟，是留守儿童不能开心活泼的主要因8 / 76素。3.家庭教育的缺失。在和留守儿童生活一起的爷爷奶奶，他们都是上世纪五十六十年代出生的，由于历史原因，他们的文化水平都不高，甚至有些只能认识一些常用的字，不能写。所以，根本不能去辅导这些留守儿童的学习，这也是导致留守儿童学习成绩差的主要原因。4.生活状况堪忧。在问卷调查和家访过程中，了解到 80以上的家庭，都没有或没能长期给留守儿童做早餐，相当多的家庭都是给孩子一点钱，让他们自己买零食吃，由于条件原因，他们买的大都是“三无”食品，在教学中，老师常常都会碰到由于吃零食而生病的学生，虽然老师们多次在开家长会时，都在强调家长要给孩子做早餐，不要在外面买零食当做早餐。但是，在农村，农忙季节时，爷爷奶奶要忙做农活，根本无暇照顾，更因为经济问题，给孩子的钱最多是两角到五角钱，只能买诸如“牛筋条”之类的食品。很多家庭对孩子的生活，只能是管饱，谈不上营养。5.网络的侵蚀。现在由于一些黑网吧的存在，使得一些孩子常常进入网吧，特别是留守儿童，由于爷爷奶奶无力监护，使得他们更有时间进入网吧，时间久了，难以扭转。特别9 / 76是在寒暑假，部分留守儿童常常都是在网吧里度过。6.对未来没有正确的理想。在调查中发现，有近三分之一的留守儿童没有正确的理想，在他们身上所表现出来的是无所无谓，对未来缺乏正确的理想，这是令一个教师最为痛心之处。 四，想法和意见。1. 由于外出打工是不能在短时期内能解决的问题，所以留守儿童和父母要 在一起，留守儿童父母所在地的教育部门要真正的让孩子进入公办学校学习，而不能拒之门外，在调查中发现，有些家长就是因为孩子进不了公办学校，而只能进要交高费的私立学习而造成孩子不能和父母在一起。2.留守儿童所在的学习和班级，老师要多花时间从学习情感上去予以心， 有条件的可以开办留守儿童温馨班级，留守儿童之家等。3.在节假日，学校要多开展送温暖给留守儿童的活动，可以让留守儿童利用学校的电话给父母通话，用学校的电脑和父母视频见面。4.学校要在宣传上长期做关于留守儿童的宣传，让全社会都能关心和关爱留守儿童。河南理工大学 2016 年 “思想政治理论课”暑期社会实践调查报告10 / 76题目:关于农村“留守儿童”生活教育情况的调查报告专业：年级：班级：姓名：学号：图片已关闭显示，点此查看关于农村“留守儿童”生活教育情况的调查报告一、调查背景在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定做出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的弱势群体-留守儿童。2016 年月日全国妇联近日发布中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告 。报告指出，中国农村留守儿童数量超过万，总体规模扩大；全国流动儿童规模达万，数量大幅度增长。近年来随着中国社会政治经济的快速发展，越11 / 76来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。在今年假期期间我与一名同学共同进行了一项针对农村留守儿童生活教育的调查，并作出以下报告：二、调查过程调查形式：问卷调查调查时间：2016 年 7 月 20-8 月 5调查范围：本村及邻近两个村庄发出问卷：30 份，收回 29 份，回收有效率：97%问卷内容：见文末附件。三、问题分析留守儿童长期与父母分离，当他们出现心理困惑、遭遇学习困境、面临生活困难时，几乎得到远在几百里甚至几千里之外父母的帮助。留守儿童家庭教育的现状如何，存在哪些主要困难，这些都非常值得关注。农村留守儿童是我国大规模人口流动过程中出现的一个特殊的社会群体。随着城市化、工业化的快速发12 / 76展，越来越多的农村劳动力将转移到城市就业，留守儿童的群体规模也会随之继续扩大。如今的城市建设离不开辛勤工作的农民工，在工地，一个个农民工的背后，几乎都有一个翘首企盼的留守儿童，他们为了增加收入不得不离开家乡外出谋生，对孩子的“舍弃”更多的是无奈地选择。在大多数的农村留守儿童中，绝大部分是由爷爷奶奶等亲人照看，由于年龄较大，体力不支、没有什么文化知识，大部分监护人只能勉强照顾孩子的起居，学习和生活中缺乏交流。据了解，留守儿童厌学、弃学现象普遍，近一半孩子学习成绩处于中等偏下。还有一些孩子成了家中的负担被亲友“踢”来“踢”去，一会儿放到外公外婆家，一会儿赶到叔伯家，使孩子从小心理就不平衡，认为自己是“多余的人” 。由于父母长期不在身边，长期的亲情缺失，代管不力，留守儿童在生活、学习、心理等方面都面临挑战。心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。部分留守儿童性格行为上在向两个极端的方向发展：一方面，有些孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱；另一方面，有的留守儿童因为没有父母的约束而变得脾气暴躁、任性、打架斗殴等。 “当然也有部分儿童的心理行为发生令人欣慰的积极变化，生活能力和学习自觉性提高，自我约13 / 76束增强，更富有责任感等等。 ”留守儿童不仅是教育问题，更是社会问题，需要城市，政府、学校、社会共同努力。农村留守儿童的产生来自于家庭和社会两个方面：一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工；另一方面，我国长期的城乡二元体制以及社会对农民工不公平的待遇，使许多农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。 “留守儿童问题表现在农村，但解决留守儿童问题的关键应该在城市。 ”改善农民工在城市里的就业生活环境，特别是改善农民工子女在城市学校就学的政策环境，是解决留守儿童问题的治本之策。四、对策和建议现在，许多劳务输出地已经行动起来，纷纷启动留守儿童关爱工程，设立“留守儿童”教育管理工作专项基金，创办了“留守学生”托管中心，为留守儿童点亮心中的希望之灯，但是现如今我们也应该加大关注留守儿童的力度，更多的帮助到他们。留守儿童之所以存在诸多问题，原因来自于家庭、学校和社会等方面。留守儿童问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只是农村外出务工人员自己去解决的问题，而应该由全社会共同努力，为留守儿童创造健康成长环境和空间。因此提出以下建议：14 / 761、家庭教育方面首先，努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长。其次，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。第三，还要加强与代理监护人、学校的联系。第四，家长要转变观念，增强自身发展的能力，多渠道寻找就业门路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子带上跟随自己打工读书生活。要正确教育和引导好孩子，树立“知识改变命运的观念” 。如果条件允许夫妻最好留一个在家与孩子一起生活。因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。外出的父母要经常回家或打电话与孩子沟通，交流感情，和学校沟通掌握孩子的学习情况，发现问题及时纠正。2、学校教育方面学校可以对留守儿童的教育与管理方面进行重点加强。可以采取以下措施：首先，要求各农村中小学对留守学生登记备案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理。其次、充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。第三、加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪15 / 76守法意识。最后、重视对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。3、政府及社会方面第一，强化政府统筹管理，加大社会支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育设施，降低打工子女的入学收费要标准，逐步改善民工子女就学条件。对未能入学的民工子女可以通过开办寄宿制学校，假期学校等，逐步建立社会监管体制，打破城乡体制，给予农民工及其子女切实的市民待遇，运用现有的教育资源，帮助农民工把子女带到打工地学习和生活。开辟打工子女就学的“绿色通道” ，使其享受与打工所在地孩子同等的教育待遇。这是解决农村留守儿童问题的根本所在。第二，镇、村两级要逐步探索帮助留守儿童教育与管理的新路子，在社会上采取切实有效的措施结对帮扶，也可以建立家长代管制度，教师要真心实意地走进学生心灵，从心灵上关心关爱留守儿童的健康成长，驱除他们由于父母不在而积压在心头的阴影，让留守儿童学会做人，学会生活，学会求知，学会追求。第三，相关部门要加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，加大新闻宣传力度，引起社会各界对农村留守16 / 76儿童的关注，引起社会的重视，调动全社会的力量，共同寻求解决的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。五、结语我国是一个农业大国，农村人口多，外出的农民工也多，农村的留守儿童也多。本来需要赡养的老人却还要抚养自己的孙儿辈，缺少父爱、母爱的孩子也是最容易出问题的孩子。农村留守儿童问题其实是“三农”问题的衍生物，解决好农村留守儿童的问题，是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于我国义务教育在农村的落实，提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更关系到我国广大农村青少年的健康成长。希望有一天可以让全国每个孩子都能够健康的成长。六、附件:调查问卷1、家庭主要收入来源：A 农业 B 经商 C 外出打工 D 其他2、监护类别：A 父母直接监护 B 由爷爷奶奶监护C 独立生活 D 其他3、监护人文化程度：A 没上过学 B 小学文化 C 初中文化 D 高中17 / 76及以上4、对被监护人的态度：A 关爱 B 没办法推托 C 冷淡 D 其他5、:性格A 开朗 B 内向 C 任性 D 暴躁 E 柔弱 F 其他4、父母在外务工：A 父亲 B 母亲 C 父亲、母亲5、父母一般多长时间回来一次?A 一到三个月 B 三个月至半年 C 半年至一年 D 一年以上6、你希望父母多久和你联系一次 ?A 每天 B 一周以内 C 一周到一个月 D 无所谓7、你最希望和谁住在一起？A 父母 B 爷爷奶奶 C 兄弟姐妹 D 亲戚 E 同学朋友8、父母外出打工期间，你有没有受到过欺负或人身伤害？A 时常有 B 有时有 C 没有或很少有9、学习成绩A 优 B 良 C 一般 D 差18 / 7610、你喜欢上学吗？A 喜欢 B 一般 C 不喜欢11、父母外出打工对你的学习有什么影响？A 起好作用 B 没有影响 C 起坏作用12、你平均每天看电视时间：A 1 小时以内 B1 到 2 小时 C 2 小时以上13、有人监管你看电视吗？A 有人管 B 有时有人管 C 没有14、家里有人督促你的学习吗？A 有 B 没有15、监护人监管孩子学习情况：A 要求严格 B 有时过问 C 基本不管理想：你将来最想干什么？计算机学院关于留守儿童及留守儿童之家建设的调查问卷 调查时间：2016 年 7 月调查地点：安徽省调查对象：安徽省城乡 149 个居民调查目的：1、了解人们对于留守儿童及留守儿童之家的关注程度2、了解人们对于留守儿童之家建设的建议调查人员：计算机学院赴安徽社会实践队调查方式：问卷调查，实地考察19 / 76调查过程：院暑期社会实践队在安徽省芜湖市区及无为县的一个小镇分别对不同人群，不同年龄段的人群进行了问卷调查。调查成果：凭借暑假的机会，计算机学院赴安徽社会实践队针对安徽的留守儿童问题及留守儿童之家的建设进行了社会调查。留守儿童问题在安徽农村地区已十分普遍，但在我们对不同年龄段的居民的调查过程中，共有%的居民表示对农村留守儿童问题不了解。在对留守儿童的安全，教育等方面，约有%的人觉得留守儿童的临时监护人并不能很好的履行他们的管教职责。而其中约有%和%的人认为这些留守儿童主要在学习教育和亲情温暖上缺少关怀。针对这一问题有关部门特地为留守儿童设立了留守儿童之家。经过我们的调查，约有%的人觉得建立留守儿童之家对于留守儿童的帮助并不是很大，而%的人觉得建立留守儿童之家虽然对留守儿童有点帮助，但更多的是流于形式。持有此观点的人觉得留守儿童之家的建设过程中存在着一些问题，约有 1/3 的认为留守儿童之家对留守儿童重养轻教，在精神和道德上关注、引导的少，学习上也无法给予有效的督促、帮助和辅导。同时也有少部分人认为留守儿童的安全缺“护” ，儿童20 / 76事故发生的几率高于普通家庭儿童。针对留守儿童之家的问题，我们去了安徽省芜湖市无为县的一个留守儿童之家进行了实地考察。发现在留守儿童之家拥有电脑，适量的书籍，体育器材等硬件设施，虽然不多，但也满足了当地留守儿童的一些需要。同时，在我们的调查过程中，我们也对留守儿童之家必须要有的设施进行了调查。约有%的人认为应当在留守儿童之家开通亲情电话，架设视频交流平台，为留守儿童与在外务工经商的父母之间的沟通交流提供方便。此外，还有少部分的人觉得可以在当地妇联的支持下建立“爱心妈妈”队伍，给予留守儿童一定的关怀。然而有了这些是否能够真正意义上的帮助到那些留守儿童呢？又是否需要一些其他的活动使之能真正意义上的帮助到留守儿童呢？针对这个问题，我们也进行了调查，调查中我们发现，有大约%的人觉得留守儿童之家应该建立留守儿童情况登记制度，及时掌握留守儿童的基本情况，做到“三个一” ，每个学期进行一次家访，每个月与家长通一次电话，每周与留守儿童之家里的留守儿童交流一次。我们希望能够有更多的人参与到留守儿童之家的建设上来，同时能够有更多的人来关注留守儿童。所以在此过程中我们也就大家是否愿意利用双休日定期帮助留守儿童进行了一个调查，调查显示约有%的人21 / 76愿意献出自己的一份力量。建议：当地留守儿童及留守儿童之家的建设大致存在以上问题，当然还有许多问题需要我们用心的去发现。这些看似简单的问题却不容我们忽视，留守儿童问题已不是一个教育问题，它已逐步演变为一个社会问题。这一问题的解决需要家庭，学校，社会，政府的共同努力，协调合作。在教育方面，要树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己应尽之责，家长自身文化的高低并不影响对子女的教育，即使在外打工也要把教育孩子的那份责任承担起来。应主动地与孩子的老师进行沟通，及时了解孩子的现状，共同商讨教育孩子的策略。同时，家长还应加强与“临时监护人”的沟通和亲子间的交流。 在学校方面，建立健全的留守儿童档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成家庭。学校共同教育的局面。同时可以为留守儿童的沟通提供方便，可开通亲情电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便。在社会方面，可以多招募一些志愿者在周末时间前往留守儿童之家为留守儿童进行学习上的辅导以及进行一些类似与亲子游戏的活动。同时加强对学校周边环境的监督力度，尤其是网吧、游戏机房等不适和留守儿童进22 / 76入的地方。2016 暑期社会实践调研报告题目： 农村留守儿童调查报告主题： 关注留守儿童，描绘美丽中国梦学 院： 材料科学与工程学院 团队名称：“心系沂蒙，筑青年中国梦”理工学子赴苍山社会实践服务团 团队成员： 崔桄溢实践地点： 临沂市苍山县 指导老师： 巩丽实践时间： 2016/07/172016/08/03图片已关闭显示，点此查看摘要： 随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多。我们通过教学工作参与、走访、访谈，对苍山县南桥镇石埠村以及周围几个村庄的留守儿童进行了调查。最终发现留守儿童普遍存在四大问题：一是日常生活质量下降，家务负担加重；二是学业隐忧增多；三是性格孤僻、自闭、自卑者多；四是安全隐忧增加。关键词：留守儿童，日常生活，学业，性格，安全一、引言23 / 76留守儿童是指农村流动人口(其中 80左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。鉴于在石埠村以及附近村庄处于两省交界这样一个特殊的地理位置，村里 80%以上的年轻子女都外出打工或者经商，导致村里留守儿童增多。我，崔振杰，李海涛，凌美琦，李博文在社会实践团队其他成员的帮助下，在 7 月 17 日到 8 月 4 日这段时间一起完成了对留守儿童的调查。我们团队通过在石埠村的支教活动，对学生进行的问卷调查以及团队进行的家访活动来完成了我们这次对留守儿童的调研。在石埠村村委会，石埠村第一书记刘书记，村里书记王书记以及建源小学的校长和老师的帮助配合下，我们的调研项目完成得十分顺利。通过这次的调研，我们团队希望把石埠村的留守儿童的问题能让苍山县的有关部门得到重视，让石埠村的留守儿童的状况能够有所改善。二、支教留守儿童，描绘美丽中国梦在到石埠村之后，我们社会实践团队开设了两个班级，对石埠村以及周围几个村庄进行了招生。但是由于村里孩子的学习热情以及村里家长和书记的要求，我们在开学后根据学生的年级将两个班扩招成三个班，每个班50 人左右，24 / 76分别是大班，中班和小班。在我们具体了解之后发现：村里由于师资力量薄弱，村里的小孩平时只进行语文、数学、英语、科学这几门课的学习，这样的课程安排是不合理的。因而，我们这次支教旨在教授一些课外的知识，通过开设美术，趣味英语，趣味数学，饮食健康，红色教育，手工课，体育课，计算机课，音乐课，普通话课等特色课程，丰富孩子们的课余生活，拓宽孩子们的视野。出乎我们意料的是，学生们的学习热情高涨，对这些知识的接受效果非常好。比如说：普通话课的老师教他们学习背诵大学 ，在两三节课之后，这些学生都能够很流畅得背诵下来了；还有英语课的老师教孩子们学习了一些有关天气的英语单词，孩子们能够学以致用。虽然，这里的留守儿童具有很强的学习能力，但他们还缺少一样非常重要的东西，就是“自信心” 。在支教快结束的时候，我们在每个班级里进行了“我的中国梦”演讲比赛。但是，学生们的表现不是太好。由于很多孩子都是留守儿童，本身在心理上就有点自卑，在走上讲台的时候，一些学生是由于害怕，但是有很大一部分学生却是由于自卑的心理，使得他们在走上讲台的时候没办法大胆的把自己的梦想说出来。我对一个小男孩很有很深的印象，他在上台的时候是没有拿稿子的，但是在上台开始讲了两句的时候，他就开始说不出话来了，不止声音发颤，而且25 / 76身体也开始发抖了，当时我看到他眼里的泪花了，马上叫他下去，但是最后他还是没忍住哭了。如果仅仅只是害怕，不至于是那么得严重的，后来我了解到他就是一个典型的留守儿童。留守儿童在心理上就有一点自卑，在受到一定的压力之后，他就会受不了旁边眼光的注视。这在留守儿童之中都是常见的问题，这在以后对他们的成长都是有很大的影响。通过家访、调查问卷的形式我们了解到很多学生成绩不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会创造。但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到，良好的不到，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占。而且在这里的学校也是一个大问题。在村里的村民告诉我们，在孩子上初中的时候，尽量让孩子上私立学校，因为在公立学校，学校的纪律很差，孩子常常容易受到欺负。26 / 76而在随后的调查问卷中，我们了解到在学习上有 80%的学生是有困难的，但是在遇到困难时，有 80%的学生选择自己解决，只有 20%的学生选择求助于老师和同学，而在考试没考好的情况下，有 70%的学生认为自己本来就不行，还有 10%的学生认为自己平时不够努力。在学校里，70%的学生感觉和自己玩得好的同学不是太多，更加有 22%的学生认为很少。出乎意料的是有 90%的学生选择和老师成为朋友。三、留守儿童家庭状况家庭教育状况很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由爷爷奶奶看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心疼孩子，在家里各方面都给予“关爱” ，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导，出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的训斥而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听话” ，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非?家庭教育缺失，越轨现象严重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最27 / 76早最直接地影响着青少年的成长健康与否。在我们支教的日子里，我们接受了山东电视台关于留守儿童问题的采访。我们将这几天中发现的问题反映给了电视台，希望引起社会对于留守儿童的关注。而我们的调查问卷显示，有 65%的学生表示社会对他是不关心的，20%的学生认为社会对他们是很少关心的。有 90%的学生会感到孤独，这也应该是使留守儿童走上犯罪道路的一个很重要的原因。缺少父爱母爱的孩子，在心理上难免会有一点改变。有 80%的学生认为父母不在身边，自己的性格变了。很多孩子的父母在外打工很少回来，有 80%的孩子说父母都是一年回来一次，这就造成了孩子父爱母爱的缺失，更有孩子的祖父母表示，孩子在父母回来的时候，表现很陌生，感觉就像是我们去家访似的，没有父母与子女该有的亲切。在孩子因为犯一点小错误而受到家长和老师的批评的时候，有 50%的孩子会感觉气愤，虽然只是在心里想。但是这个小小的细节，在以后很容易造成孩子在心理上的变化，甚至走上错误的道路。这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及28 / 76孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多孩子还承担起家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿。至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已，至于孩子的学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么、需要什么、有什么感受等问题都一概不知或是根本没想到要关心。其实，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人” 。这使得有 40%的学生感觉身边的人很少关心自己。15%的学生选择的是不关心。农村留守儿童中,有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉,因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，他们就无法无天了。也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞，亲戚稍微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。因此，在和别人发生矛盾的时候，有 60%的学生会选择和对方较量，而遇到困29 / 76难时，有 60%的学生选择向伙伴寻求帮助，但是要考虑到，如果依靠仅仅伙伴，事情很有可能会往不好的方向发展，这应该就是成为问题少年的起点吧！经济状况当今社会经济飞速发展，农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村。因此，农民不得不想办法改善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境。当最基本的生活问题都无法解决时，他们只能选择进城务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长，在流动-留守-流动的变动中长大。因此，我们认为，农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的原因。在石埠村，由于在南方打工做生意的年轻人比较多，村里很多家庭的经济状况还算不错，但是一出石埠村，和石埠村就相距一座桥的程村的经济条件就相差很多了。家里的生活条件也有“天壤之别” ，这也造成了孩子没有普通孩子该有的消费。我们的调查问卷显示：在平时，有 20%的孩子是没有零花钱的，而在有零花钱的孩子中，有 70%的孩子是每月只有 50 元的零花钱，27%的孩子少于 50 元，只有 3%的孩子是有 100 元的零花钱。在很多孩子都有零花钱的情况下，有一部分孩子没有零花钱，这对这部分孩子的心理上会造成一定的自卑心理。这只是在零花钱上的调查，在家里的30 / 76伙食情况也有很大的差距。有 60%的孩子表示，平时的三餐都是荤少素多，还有 37%的孩子表示，他们的三餐全部都是素的。他们的饮食很大程度上影响了孩子的健康发育，有一些孩子明显抵抗力比其他孩子强，很大一部分荤素搭配的孩子很少生病，而 30%的孩子表示他们经常生病，其中很大一部分孩子是三餐都只吃蔬菜的孩子。四、留守儿童心理健康状况通过调查我们也发现亲情缺失严重容易导致心理发展异常。青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励.久而久之，无助感、失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。其中，与父母见面半年一次的为，一年一次的为，两年一次的有，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易31 / 76怒。父爱母爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为宽裕，对这些孩子生活的经济支付能力较强。因此，他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以非常轻易的得到什么,从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式,在儿童的心理边逐渐形成了儿童的“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念，没有人情味，没有正确的取向与人生取向。由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况，分不清是非曲折。社会因素中还有一个不可忽视的方面就是：歧视农民工子弟。由于存在部门利益至上的缘故，各级政府已经制定的有关进城农民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落实，进城农民工子弟无法享受与当地儿童同等接受教育的权益。在第一个中午，有很多孩子因为家里比较远而没有回去吃饭，而当我们实践团队有一个成员在他们的面提及留守儿童的时候，他们的脸色明显出现了变化，而且还有的孩子跑了出去。在调查问卷中显示，居然有 70%的孩子在有心事的时候，不会找人倾诉。32 / 76五、结论当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的综合性问题；不单是一个留守儿童的教育问题，更是一个其自身全面发展与健康成长的问题。如果留守儿童问题得不到及时关注和解决，家庭与社会都将会为此付出沉重的代价。因此，各个家庭、整个社会乃至各级政府都应该站在构建和谐社会的高度来认识这一问题，以人的生存与发展为本，采取有效措施，积极稳妥地加以解决。对于留守儿童，我们需要加大社会对他们的关注，在家庭方面，要和他们多多沟通，对他们平常的生活和学习状况多关心一些，这对于留守儿童的成长健康能够有很大的帮助。从长远来看，我们必须全面加快新农村建设进程，发展农村经济，提高农村人口素质是解决农村留守儿童问题的根本途径。目前，在党中央的正确领导下，新农村建设可以说是热火朝天，农村正在发生着“翻天覆地”的变化。但是，很多新农村建设的示范村、示范片都是在基础较好的地方锦上添花更上一层楼的新型政绩工程，真正基础差经济落后的地方却无人问津，可以说是从未盼到过高级领导的“现场办公” ，致使新型落后地区在产生，新的不和谐在形成，致使种地方的农民不得不继续通过进城打工33 / 76的途径来维系家庭的生存，从而导致留守儿童群体和留守儿童问题有增无减。因此，落实党中央的加快新农村建设任务，我们应该坚持全面发展观，不仅“锦上添花” ，而且“雪中送炭” ；不仅注重修道路建楼房，而且重视办好教育提高人口素质；不仅发展经济提高收入，而且关注民本民生优化社会环境。总之，就是要建设全面和谐的新农村，最终实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题的目的。参考文献附件：图片已关闭显示，点此查看关于农村留守儿童问题调查报告【摘要】近年来，随着我国社会政治经济的快速发展，我国农村大批劳动力外出务工，在给农民创造增收致富机会的同时，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿童，留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。我们中国地质大学长城学院 2016 年学生干部暑期三下乡活动针对留守儿童问题在保定市顺平县神南乡北神南村进行了实地的调查和走访。在当地村委会的帮助下，我们的队员深入当地小学和村民家中，与他们进行了沟通和交流，对他们的家庭教育问题有了较为清楚的了解，本文通过分析留守儿童的家庭教育需求，为留守34 / 76儿童家庭教育问题的解决提出合理建议，以期为我们国家未来的发展和建设尽棉薄之力。一、实践背景教育是一个国家持续发展的关键，在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资，农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况在很大程度上决定现代化的发展进程。其中留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了 5800 万人。%的留守儿童是父母一方外出，%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，%为不确定或无人监护。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。2016 年 7 月 8 日10 日，中国地质大学长城学院学生干部暑期“三下乡”活动保定市顺平县神南乡北神南村针对留守儿童的家庭教育状况开展了调查。据了解，神南乡位于保定市顺平县县城西北 3535 / 76千米。面积平方千米，人口万。辖 18 个行政村，乡政府驻北神南村。由于此地多山地，少耕地，地理位置偏远，交通不便利，经济发展较缓慢，越来越多的农民工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象十分普遍。本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出边远地区留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。二、实践成果和收获通过对留守儿童及非留守儿童发放不同的调查问卷和在一定程度上的走访，我们了解到了以下留守儿童中存在的以下问题：、留守儿童生活问题留守儿童的家庭经济普遍比较困难。由于没有父母很好的生活照顾，而且在实际生活中这些孩子动手能力比较弱，大多家务不愿去做，爷爷奶奶与儿童有一定得隔阂，大多孩子不愿听从爷爷奶奶的使唤，具有较大的叛逆心理。身体健康受到很大损害。调查中发现，选择与子女分离而外出务工的父母，大多是居住在贫困村(居)、缺乏生产资源，生产生活无一技之长，只有靠外出打工来维持生济，加之外出后也很难找到如意的工作，打工收入也往往不高。因此，这些留守儿童家庭的生活普遍拮据。36 / 76、留守儿童教育问题主要体现在隔代教育问题，隔代教育力不从心，父母在外打工，学习只能依靠学校老师，回家后没有父母的监督和指导，孩子的自觉和自律都略有下降，外加爷爷奶奶大多为不识字人群，没有能力指导留守儿童的学习。从而留守儿童学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。留守儿童学前教育也从一定程度上出现了缺陷。这将在一定程度上影响孩子的一生。、留守儿童行为发展偏差由于隔代的长辈往往对其过分溺爱放纵，缺乏及时有效的约束管教，孩子的生活、学习无人督促，部分留守儿童出现行为偏差，儿童亲情的缺失，就很容易走极端，甚至使一部分儿童对父母产生怨恨情绪，使“代沟”加深，致使大多数留守儿童造成心理抑郁，性格孤僻，对以后的人际交往、协作求助、学业发展等产生不良影响。特别是无人监护的留守儿童群体，父母由于无法照顾孩子会产生内疚感，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教育、法制教育太少，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。、留守儿童的身心健康亟待关注0-14 岁的儿童正是情感、品德、性格形成和发37 / 76展的关键时期，由于长期与父母分离和缺乏沟通，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的关爱，加上常受到周围孩子的歧视、排挤和欺辱等，由于没有父母的照顾，留守儿童亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。不少留守儿童情绪消极，失落自卑，行影孤单，甚至心理压力过大，表现出内心封闭，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，形成了一定的人格障碍。三、措施和建议留守儿童产生的根本原因是经济不发达。留守儿童数量的增长与经济增长成反比，经济越发达，外出务工的农民越少，留守儿童数量就越少；经济越不发达，外出务工的农民越多，留守儿童数量越多。但当留守儿童存在于我们这个社会时，我们通过实践给出了以下几点措施和建议：、家庭方面措施及建议家庭教育要进一步普及和深化。家庭教育的过程是孩子与父母互动的过程，只有在双方共同参与的过程中实现交流和沟通，才能收到“春风化雨，润物无声”的效果。建立留守儿童家长学校，教育临时监护人真正负起38 / 76教养孩子的责任和义务，注重道德教育，更多地满足孩子的精神需求。家长要加强与代理监护人的联系。家庭教育对于孩子，特别是年幼孩子的成长具有决定性的作用。帮助其养成良好的生活习惯和学习习惯是家长的主要工作。要求代理监护人对留守在家的子女在学习、生活和思想上进行认真教育、管理、监督，使孩子感受到家庭的温暖和关爱。、学校方面措施及建议完善学校教育，发挥学校教育主导作用。重点加强农村中小学对留守儿童的教育和管理。在留守儿童教育中，学校应义不容辞地发挥主导作用。学校成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。在学校教育中增设相关课程，加强精神、心理、生理、行为方面的指导教育。农村中小学班主任和老师要给予留守儿童特殊的关爱，要针对留守儿童的特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为规范的养成训练，经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。、社会方面措施及建议政府应对留守儿童问题给予高度重视。有关部门开展义务教育、卫生保健、社会救助等方面的服务提供39 / 76依据。要加大综合整治力度，积极预防和严厉打击侵害农村留守流动儿童合法权益的违法犯罪活动。要广泛动员社会各界，推动构建留守儿童教育监护网络，逐步建立关爱留守流动儿童的长效机制。留守儿童的教育问题涉及社会转型的众多问题，需要构建职能部门