小学三年级语文下册《珍珠泉》教学反思课后反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学三年级语文下册小学三年级语文下册 珍珠泉珍珠泉 教学反思教学反思 课后反思课后反思 4 珍珠泉 珍珠泉 教学反思 珍珠泉 一文描述了家乡珍珠泉的美丽 有趣 表达了作者热爱大自然 热爱家乡的思想感情 那么 如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢 我想 应是体验 让学生体验美感受美 只有让学生徜徉在 语文文本的真实情境之中 经历一次次美的享受 如 此 留在心里的情境才是真挚的 才是永恒的 教学 中 我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围 积极引导学生与文本对话 并借助多媒体课件 利用 其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文 有 所感悟 自主地去探寻美 体验美和交流美 不断提 高语文素养 一 音乐 画面 让孩子的心灵诗化 孩子是天生的诗人 他们诗情画意的心灵最容易 草长莺飞 一篇美文对孩子的心灵的 诗化 是一个潜移默化的 润物无声的过程 这种影响既有 感觉 思想认识等因素 也有表达情感的语言和方法 的因素 这两者是融合着的 因此它对学生心灵的 第 2 页 共 3 页 诗化 是全面的 心灵诗化 的过程也是人文 化的过程 是为学生的终身发展垫底的过程 这一课 例中 音乐 画面的引用为学生心灵的诗化架起了一 道美丽的彩虹桥 课伊始 教师极富感染力的话语伴随着轻轻的音 乐声回荡在课堂上 在中国绵延数百万公里的土地 上 有着许多如诗入画的美丽景象 有巍峨雄壮的长 城 有接天荷叶无穷碧的西湖 还有舟行碧波上 人 在画中游的漓江 今天 我们要一起去一个美丽的地 方 那就是 板书 珍珠泉 再加上形象逼真 的珍珠泉画面 将孩子们带入美丽的珍珠泉中 他们 充分利用视觉和听觉享受着 接着孩子们借助音乐和 画面在静 清 绿的水中和有趣的泡泡里徜徉 这样 美丽的珍珠泉不知不觉地从孩子们的视觉中走向学生 的心灵深处 那一声声富有个性的朗读 那一句句精 彩的话语 那一个个有趣的画面 不正是孩子心灵诗 化后的富有创意的产品吗 二 对话 感悟 让孩子在珍珠泉中遨游 作为工具性和人文性综合的语文学科 它的课堂 教学就是对话 是师与生之间 心灵与文本之间的对 话的过程 它强调学生与老师之间的平等 民主展示 宽松融合 认真对待 自主发展 教学中 首先调动 第 3 页 共 3 页 学生的学习兴趣 当学生在课后的资料袋中了解到一 些泉的有趣后 再让学生读课文 找出珍珠泉的与众 不同的特点 学生兴趣盎然 发现珍珠泉有冒不完的 泡泡这一独特之处后 再让学生带着感情去朗读 把 趣味读出来 再此基础上 再引领学生读课文的其它 段落 感受珍珠泉的清与深及绿的特点 同时相机地 指导朗读 使学生在一次次的朗读中情感的体验 感 受到文中流动的美 在这样民主平等 宽松和谐的师 生对话氛围里 课文中的难点轻易地解决了 在对话 中孩子们理解了课文 同时也不知不觉地遨游了珍珠 泉 课堂上 孩子们都兴致勃勃地说着
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