三年级上学期语文期中质量分析

1 三年级上学期语文期中质量分析三年级上学期语文期中质量分析 坪峨小学 邰彦波 语文课程标准 在 评价 中明确指出 语文课程评价的目的不仅是为了考察 学生实现课程目标的程度 更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学 改善课程设计 完善教学过程 从而有效地促进学生的发展 通过阅卷分析 可 以比较清楚地看到如下的几点 本次语文期中试卷的命题涵盖了基础知识 阅读理解 作文三个方面 从总 体上看 试卷题量适当 难度适宜 从语文知识与能力 学生语文学习兴趣 习惯 及学生智力发展水平三个方面来进行全面测定 符合新课标总目标的 三个维度 的要求 从考试情况看 学生语文学习情况基本正常 但也存在一些问题 一 分析一 分析 1 值值得肯定之得肯定之处处 作文能力有所提高 作文能力有所提高 从作文中可以清楚地得到证明 平时注重作文教学 大量地进行了练笔活动 因 此多数学生已知道了写作的基本规律 文章条理清晰 语言抒情生动 重重视视了写字教学了写字教学 学生卷面整洁 写字水平有所提高 2 不足之 不足之处处 2 1 审题审题能力有待提高能力有待提高 有少数学生学习习惯差 特别是在认真读题上 不少学生可能已经养成 想当然 的劣习 老是匆匆读题急于做 以至答所非问 2 解解题题能力欠佳能力欠佳 通过这次考试 我们还发现学生学习知识过于死板 没有掌握分析与综合的技巧 形成独立的解题能力 综合运用基础知识的能力也比较差 遇见陌生的题型或稍 有难度的题就不知所措 3 部分学生基本功部分学生基本功较较差差 少数学生无论在作文还是回答问题中 都出现很多错别字 词 这恐怕是个人问 题而非老师问题 这些学生平时学习马虎 只求大概 碰到不认识或不理解的词 只求在固定文式下的连贯使用模式 依样画葫芦 以至于要求变换运用时张冠李 戴 鱼目混珠 搞不清也道不明 读课文常常只是泛读 不能读通读顺读懂 二 建二 建议议 1 继续继续将基将基础础知知识识抓扎抓扎实实 提高 提高语语文能力文能力 小学语文教学对学生学习质量的评价应以语文能力为主 因为 在语文知识 和能力的关系中 语文能力更为重要 它既以语文知识为基础 又可靠它去获取 语文知识 如修改病句 阅读分析 尤其是阅读分析题 内容涉及字 词 句 段 和标点的练习 分析文章语言的运用等项目 这类题型学生失分较多 学生学习 语文课程 与 知识和能力 相关的 还有一个语文积累以及在积累的过程中发展 3 语感的问题 应当承认 学生在这方面的功底不是与生俱来的 而是在以语言文 字为载体的各种材料的积累中 在听说读写的言语实践中 不断丰富 转化而生 成的 建议老师们认真搞好课外阅读 让学生更多的接触语文作品 拓宽阅读的 广度 2 进进一步加一步加强强学生的学学生的学习习惯习习惯的培养的培养 小学语文课本把 培养小学生良好的习惯 作为小学语文教学的任务 养成良 好的习惯 对于知识的学习 能力的形成 以及今后的学习工作和生活 都是极 其重要的 语文学科的性质是 工具性 与 人文性 统一 既是 工具 就应该扎扎 实实地训练 在严格训练的过程中让学生养成心思细腻 严谨细实的人文素养 新课标中提到应培养小学生独立识字的能力 这就告诉我们在日常教学中要充 分发挥学生的主动性 应该认识到 学生写错别字的根本原因是旧字与新字之间 具体运用中旧知和新知之间缺少连接点 这样产生模糊的认识 以至于 张冠李 戴 写出了错别字 老师们在今后的教学中注重新旧之间的联系与比较 往往能 减少学生的错别字 在学生写了错别字之后 教师帮助指导学生找出记住字形的 有效方法 3 注重培养学生 注重培养学生问题问题意意识识 提高 提高质质疑能力疑能力 在平时的课堂教学中 教师要善于培养学生的问题意识 培养学生的质疑 能力 让学生愿说 想说 敢说 勇于表述自己的不同见解 课堂上允许有不和谐 的声音 不提倡有标准答案似的学习 要善于为学生开一扇 天窗 留一点 空白 既要注意让学生带着问题来 又要注意让学生带着问题走 有目的的让学生自 4 己带着疑惑去查阅一些资料 这样不仅能解决课内发现的问题 而且更能培养学 生主动探究的精神 增强他们的参与意识 4 大量 大量阅读阅读 培养学生善于 培养学生善于积积累和运用的能力 累和运用的能力 读书百遍 其义自见 阅读是学生学习的重要内容 读书是学生主动学习的 一种重要形式 要让学生大量阅读各种书籍 增加文化底蕴 积累和运用是学习 汉语言文字 形成语言能力的基本环节 厚积薄发 说的就是这个道理 在阅读 中 我们要让学生把所学的精彩词句分类记录在笔记本上 另一方面要让学生在 反复记诵 多次运用中把精彩词句经常 频繁地牢牢地积累在 心 中 并用多种 形式 督促学