教师在幼儿心理健康教育中的重要性

教师在幼儿心理健康教育中的重要性教师在幼儿心理健康教育中的重要性 幼儿教育应于幼儿生理素质 心理素质 社会文化素质的完整培养 达成幼儿体 德 智 劳 美的全面和谐发展 幼儿不仅要有健壮 的体魄 着重才艺的学习 还要发展生存的能力 乐于与人交往 行为 统一和协调 性格特征良好 形成一个能调整内在需要和外在压力保 持平衡状态的健康心理 教师要在教育行为 一日生活中 关心了 解幼儿 为幼儿创设良好的心理健康环境 在幼儿心理健康教育发 挥重要性 在 幼儿园纲要 总则中明确指出 幼儿教育是基础教育的 重要组成部分 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段 城乡各类 幼儿园都应从实际出发 因地制宜地实施素质教育 为幼儿一生的 发展打好基础 心理健康教育是当代教育的主题 也是幼儿教育的 主题 现代心理学表明 健康心理是一个人智力和人格发展 潜能 开发 道德品质形成 积极适应社会的前提 是一个人整体素质形 成和发展的基础 所谓健康心理是指一个人心理各方面以及和社 会环境之间处于一种积极协调 统一的状态 心理健康的人 情绪 愉悦稳定 生活态度积极 人际关系和谐 行为能自我控制 心理 健康问题已成为我国的社会问题 幼儿时期是心理健康教育的黄金 时期 关注和研究幼儿心理健康教育是幼儿教育工作者义不容辞的 责任 一 教师的教育行为是影响幼儿心理健康的重要因素一 教师的教育行为是影响幼儿心理健康的重要因素 众所周知 幼儿教育的内容也是全面的 它包括了人的情感 态度 能力 知识 技能等方面的启蒙教育 纲要 把它们相对划 分为健康 语言 社会 科学 艺术等五个领域 在这诸多的教育 内容中 健康被放在了第一位 对幼儿的健康教育提出了具体要求 指出 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的 首位 同时还强调 树立正确的健康观念 在重视幼儿身体健康的 同时 要高度重视幼儿的心理健康 因此教师需提高认识 加强学 习 高度重视 1 1 教师要给幼儿创设良好的心理环境 教师要给幼儿创设良好的心理环境 著名的意大利教育家玛丽亚蒙台梭利经过长期对儿童的观察与 研究 曾做出如下论断 儿童具有吸收性心智 是形成健康的独立 意识的关键时期 在他们的成长过程中 与同伴 成人直接接触中 感受最为真切 最为深刻的社会性行为 在这一时期 如果成人能 积极鼓励儿童的独创性和想象力 就有助于培养幼儿正视和追求有 价值的目的的勇气 反之 儿童就会缺乏自信心 产生内疚感 在 这里 健康 一词不单单指生理正常无病痛 还包括更为重要的心 理健康 更为重要的是将理论和日常教育的经验结合起来 帮助幼 儿从小建立一个健康的心态 茁壮成长 维护幼儿的心理健康是幼 儿园教师的一项重要的社会义务 教师在给幼儿多方面的关爱时 一定要创设良好的心理健康环 境 多和幼儿沟通 让幼儿能够感受到教师对他的关注 尊重 使 幼儿有一种被重视感 感到自己为教师所关心 喜爱 从而得到一 种安全的愉快的情绪体验 这种积极的情绪体验 有助于幼儿保持 活泼 开朗的情绪 增强对教师的喜爱和信任 乐于接受教师的引 导和帮助 同时 幼儿向教师传递他的情绪 情感 使教师能够及 时地了解幼儿的需要 给予适宜的指导与帮助 教师与幼儿能建立 起积极的相互信任 尊重的关系 促进幼儿心理的健康发展 因此 教师为幼儿创设良好的心理环境 不仅有利于激发幼儿参加活动的 积极性和创造性 而且有助于孩子良好性格的形成 2 2 教师要把心理健康教育融会贯通于一日生活中 教师要把心理健康教育融会贯通于一日生活中 我们总是把各种教育融入一日生活中 我们希望幼儿的每一天 都有收获 而在这其中我们更应该注重幼儿的心理健康教育 因为 心理健康教育不是独立的 在一天当中 幼儿和同伴的相处 角色 的选择 问题的解决 这其中这对自我意识的良好发展 合群情感 的发展 社会化和个性化的协调发展 无疑是有意义的 在实践中 让儿童体验合群的愉悦 增强合群意识 提高合作的能力 教学活动中有机地融入心理健康教育的内容 我们的心理健康教育 不是增加一日活动环节 也不是替代原有的教学活动 而是把教学 活动内在的 潜在的因素挖掘出来 根据幼儿的心理特点 发展的 需要 更好地发挥教学活动中心理健康教育的作用 在一日活动的 每一个环节都能以幼儿为中心 尊重幼儿的人格和权利 在教学中 把它们有机地结合起来 更好地对幼儿进行心理健康教育 为孩子 的健康发展打好基础 3 3 教师的教育行为对幼儿心理健康教育的重要性 教师的教育行为对幼儿心理健康教育的重要性 教师的教育行为对幼儿心理健康教育是非常重要的 我们举例 说明 例如 在活动时 孩子们都在有秩序的进行自己的活动 而 小亮却在取教具时不小心把教具弄倒了 这时教师却在声说 你 怎么回事 光会调皮捣蛋 快点收拾好 小亮呆呆地望着老师 等老师视线转移时 他悄悄地走到活动室一角的桌边 而在另一 个班里 孩子们都在喝水 可是王小乐却捧着水杯在教室里乱闯 一下子就把要去送水杯的琪琪撞倒了 琪琪忍不住大哭起来 老师 忙跑过来 对琪琪说 没关系 他不小心撞到你了 接着老师转 向王小乐问 怎么办呢 王小乐连忙说 对不起 我不是故 意的 琪琪擦擦眼泪就不哭了 老师帮琪琪擦干净脸 整理好衣服 后 说 真漂亮 琪琪笑了 这两个幼儿在遇到意外情况以后的心境是完全不同的 一个受到责 备惊慌失措 一个得到安慰破涕为笑 可想而知 这两个幼儿接下 去的情景 一个处于惊恐状态之中 而另一个则能以一种愉快的情 绪投入新的活动 两位教师不同的教育方式产生了正反两种截然不 同的效果 可见幼儿园教师的教育行为对幼儿的心理健康所起的作 用是相当关键的 为了幼儿心理的健康发展 幼儿园教师必须为幼儿创设一个良 好的心理环境 首先 教师要不断改善自己的个性品质和心理健康 状况 千万不要把个人的不良情绪带进幼儿园 同时 教师要规范 自己的教育行为 注意自己的一言一行 甚至是一贯认为正确的做 法都应作深刻的反思 极力避免不经意中使幼儿稚嫩的心灵受到创 伤 二 教师对幼儿的关爱是滋养幼儿健康心理的最好营养二 教师对幼儿的关爱是滋养幼儿健康心理的最好营养 1 1 教师全心的爱是幼儿心理健康教育的前提 教师全心的爱是幼儿心理健康教育的前提 我国伟大的人民教育家陶行知先生指出 小孩的体力和心理 都需要适当的营养 有了适当的营养 才能发生高度的创造力 否 则创造力就会被削弱 甚而至于夭折 这里所说 营养 尤其是 心理需要适当的营养 显然是指教师对孩子的关爱 关爱会给幼 儿带来自信 安全 信任感 同时也会形成幼儿对教师的信赖关系 促进幼儿心理的健康发展 作为一名幼儿园教师可以没有一套成熟先进的教育方法 也不 一定必须具有相当丰富的理论知识 但却不能缺少一颗热爱孩子的 心 热爱孩子是做好教育工作的基础 相信孩子是教师应有的信念 了解孩子是做好教育工作的前提 尊重孩子是教师必须遵循的教育 原则 成人和孩子的关系 首先是爱的关系 只有透过爱 教育幼 儿才有可能 幼儿是先感受到成人对自己的关爱 进而才能发展到 关爱他人 而教师对幼儿的关爱是教育中最珍贵的营养 教师以真 诚关怀的态度对待每一个幼儿 耐心细致地观察 分析 了解幼儿 的内心世界 接受并满足他们的合理需求 将自己爱的情感传递给 幼儿 与幼儿的情感紧紧联系在一起 幼儿就会逐渐对教师产生亲 切感 安全感 信任感 他们热爱老师 信任老师 与老师心心相 印 相融无间 教师则又在这种情感中体验到理解 成功与自我人 格化的存在 从而在促进幼儿全面和谐发展的教育过程中 不断提 高自己的教育艺术与修养 2 2 教师了解幼儿是幼儿心理健康的基本途径 教师了解幼儿是幼儿心理健康的基本途径 真正了解孩子的内心 正确掌握他们的心理状态却不是一件容 易的事情 当幼儿有不良情绪时 他们一般不愿意正面对他人表露 出来 但大多数孩子会以比较间接的方式表达出来 比如 自言自 语或者对着其他一些事物发泄 对于这样的情况 教师一定要对幼 儿理解 了解 要知道他们需要什么 帮助他们将情绪发泄出来 大部分幼儿是喜欢和老师分享心情 可是还是有一部分幼儿不愿意 这样做 当然他们很愿意和同伴分享 所以我们开展 悄悄话 活 动 孩子们把自己的心情去和同伴 老师 家长去分享 可以说出 来 可以画出来 可以制做表情卡表示出来 可以写信 打电话 多种形式让孩子们把所想的表达的出来 使其情绪得到宣泄 这其 间对幼儿的自我认识 情感的表达 与人的交往有很好的发展实现 幼儿与教师之间的交流与沟通是非常重要的 本着 让幼儿快乐每 一天 的保教目标 我们利用晨间谈话时间 让幼儿说说自己的心 情 无论是开心的或是不开心 都要说出来 一方面培养幼儿表达 情绪的能力 对心情欠佳的幼儿来说 有一个宣泄的机会 另一方 面 幼儿由间接表达心情到直接表达心情 使教师及早了解每个幼 儿的情绪 以便给予及时的关爱和疏导 让幼儿愉快地开始一天的 生活 教师在幼儿的一日生活中 不要吝惜自己的一个鼓励的眼神 一个关爱的抚摸 一句赞美的话语 一个甜蜜的亲吻 我想孩子在 这样关爱 平等 幸福中 会让教师更能走进幼儿心里 更能了解 幼儿的需要 更好的开展心理健康教育 当然也要启发幼儿互相赞 美 培养幼儿关爱他人的美德 善于发现自己和他人的优点和长处 增强幼儿的荣誉感和自信心 三 心理健康教育与家庭教育相结合三 心理健康教育与家庭教育相结合 教育是一个系统工程 需要全社会的关注和支持 而家长是孩 子的第一任老师 对孩子的成长起着关键的作用 由此可见 心理 健康教育一定要取得家长的支持和配合 现在生活水平提高了 特 别是年轻的父母 他们往往比较注重幼儿的营养和身体健康 但容 易忽视孩子的心理健康问题 因此教师和家长要有密切联系和配合 通过家园联系栏 打电话 每日的沟通 家园信箱 家长会 家长 学校 让家长和教师清楚的了解幼儿 真正的关心幼儿 帮助幼儿 遇到问题及时有效的解决 班上有一位乖巧 漂亮 可爱的小女孩 我们都叫她萱萱 她一直 都让我们很放心 新学期刚开学 班里有新生 她还帮我们去照顾 新来的 可是几天后 她不但不想来 而且来了就大哭大闹 我们 都很奇怪 不知道她怎么回事 问她也不说 问她的妈妈也不清楚 在幼儿园的一天里她很不开心 不和小朋友玩耍 不参加任何活动 只是呆呆的坐在一边 和她说话 也看她一副不情愿的样子 我想 她需要一个人静静吧 晚上离园时 我和她的妈妈说回去好好聊聊 我明天也和她说说 第二天 她一入园 我就把她抱过来 亲亲她 让她当我的小助手 有时我还会问问她该怎会做 她在一天的情绪 是相当的好 于是我就问她这几天怎么了 她看了看我 悄悄地的 说 爸爸和妈妈吵架了 还打了妈妈 妈妈带我去舅舅家住 我 害怕他们生气 怕她们不要我了 老师你也不爱我 都去疼新来的 小朋友了 听完我真的很心疼 我说 爸爸妈妈爱你 老师 小朋 友都爱你 她们争吵是因为有了不同意见 不会有事的 明天他们 一定会一起送你来幼儿园的 相信我 因为老师爱你 希望你快乐 她看着我慢慢的露出了笑容 我打电话和她的妈妈爸爸都说了情况 他们也都很后悔 说今后一定给她一个温馨幸福的家庭环境 不让 她心里有任何的不快乐和阴影 第二天她们一家一起来幼儿园 看 到萱萱幸福的笑脸 我们也都觉得很幸福 问题得到了及时的解决 我想萱萱是幸福的 我们除了幸福还更应该的是庆幸与反思 幼儿和家长 幼儿和教师 家长和教师 都是密不可分的 因 此教师和家长要共同努力 培养幼儿关心 爱护 尊敬等良好的情 感素质 培养幼儿良好的行为习惯 包括日常的生活习惯以及保护 环境的习惯 对幼儿进行心理健康教育 培养幼儿自信心 当然 幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样的 但不论是教师还是家 长都在无形当中对幼儿的心理健康起到潜移默化的作用 幼儿是祖国的未来和民族的希望 将心理健康教育有效地渗透 到幼儿的