“互助在美术教学中实施“互助互动”的学习方式互动”的学习是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式

在美术教学中实施在美术教学中实施 互助互动互助互动 的学习方式的学习方式 前进中学 郑涛 互助互动 的学习 是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习 方式 它可以增进同学之间的信息交流 培养学生之间的团结合作 相互帮助 的精神 从而提高学生的口头表达能力和组织能力 促进学生自主学习的积极 性 互助互动 教学已在我校各门学科展开 但 教无定法 根据不同学科 和年级灵活运用 因此如何恰当地在美术教学中实施 互助互动 是一个值 得深讨的问题 一 选择一 选择 年级年级 互助互动互助互动 从学校开展的 互助互动 过程中 不同年级的学生的能力都存在一定的差 异 因此实施 互助互动 必须根据不同年级的实际进行 1 低 导 低年级的功课是基础教学之基础 教学生画画 写字都得从一笔一画开始 学生表达一句比较完整的话都有困难 不可能让学生对一幅画畅所欲言 发表 自己的见解 因此 低年级的美术课选择一些活泼的方式启发学生 以提高学 习兴趣 再说学生在一年级就开始出现 差生 好生 让 好 帮 差 进行互助互动 这样会形成定势 会让一个智力开发晚或不善言词的孩子承担 差生 的 压力 因此 我觉得低年级实施的 互助互动 在选择的方式 上要慎重 教师正确的指导思想非常重要 首先不能分出 好生 和 差生 其次在选择的内容上要适合低年级学生 我在组织低年级学生互助互动时 小 组成员有明确的分工 每位学生在小组中都有一定的角色 让每位学生觉得自 己在小组中是不可缺少的 小组的组长也要轮流替换 在内容上一般选择容易 让学生展开讨论 发表见解 并具有一定深度的并列式内容 如小组集体创作 春天最美丽 你看到过哪些美丽的花 它们是什么颜色 什么形状呢 比 一比哪一小组看到的多 画得多 这些问题学生基本能回答 但由于学生年 龄小 他们对形 色 名 并不能完全统一 组织互助互动 小组成员可以把 一种花的不同形 色说完整 而且有的会说不会画 有的会画不会说 通过互 助合作 学生可以把问题解决得更好 从而让学生共同进步 2 中 扶 中年级的学生对事物具有一定的评判能力 但比低年级学生好动 回答问题 思路虽广 但不善于抓住重点 容易走题 低年级学生的自控力主要来自外界 教师 一般能围绕教师提出的总是去思考 而中年级学生由于自我意识的 发展 独立性增强 受外界控制力减小 什么问题都问 哪条思路都有 因此 中年级美术课要善于利用学生这一个性特点 有目的地抓住教学重点展开讨论 从而在合作的过程中学得更好 在这一过程中 教师的 扶 非常重要 如 中年级 二方连续 一课 什么是二方连续 在中年级学生中展开互助互动的 问题讨论 教师一定要把关键词 句 扶 正 这样学生才能通过讨论 得到 满意的答案 3 高 放 高年级的学生 无论是口头表达能力 小组组织能力 质疑 解疑能力方面 都比较强 因此 在 互助互动 中可以大胆放手 让小组通过自学课文 发 现问题 解决问题 如 幽默画 一课 学习目标是了解幽默画的一般知识 熟悉幽默画的表现手法 并能够运用幽默方法 表现生活中有趣的事情 这一 课可以开门见山地组织小组讨论 进行集体自学 集体创作 在创作过程中 教师只需在人物造型 形象的设计等方面略做点拨即可 二 根据课型二 根据课型 互助互动互助互动 实施 互助互动 要根据一定的课型进行 如上 铅笔淡彩 课 由教师授 课和学生独立完成作业较好 因为色彩必须通过自身的多次练习才可以体验成 功的喜悦 而手工课课型 有趣的纸袋 制作比较困难 就应该让学生组成合 作小组 进行小组制作 制作纸袋时每个小组选择一种纸袋折法 然后小组集 体讨论 集体制作 最后每一小组将自己小组学会的制作方法介绍给全班同学 这样不仅可以在较短的时间内完成学习任务 而且还能促进同学之间的合作交 流 三 抓住重点三 抓住重点 互助互动互助互动 在抓住教学中的重点和疑难问题展开 互助互动 学习的过程中 质疑尤为 重要 它可以使教师的授课得以升华 可以帮助学生深层思考 理解课文 从 而使学生的质疑与教师教学有机地结合起来 在教学过程中 学生提出不懂的 一般性问题 可以由其他同学帮助解决 而关键性的问题 组织小组或大组讨 论 其间学生会从多种角度 多个方面思考 在多种答案中 教师最后作出正 确判断 四 结合作业四 结合作业 互助互动互助互动 美术作业与其他作业不同 每个学生的想像力和表现能力不同 对同一题材 的表现也不同 因此在美术课的最后几分钟组织小组讨论 进行互评 互议 取他人之长 补自己之短 达到主动探索 共同提高的目的 如低年级孩子的作品 往往夸张 大胆 色彩奇特 异想天开 他们的画都 是用自己的色彩去画的 教师容易带有成人的观点去评价 而组织孩子自己互 评 互议 则会收到与众不同的效果 组织高年级的学生 互助互动 更有必要 这一阶段的学生往往喜欢评价他 人 利用这一点 教师可以组织学生小组互评作业 在这一过程中 学生对自 己的美术作品评价较为客观细致 充分地让他在同学面前表现自我 评价自我 同伴之间进行借鉴学习 有利于培养孩子宽容的合