浅谈英语教学资源的开发与利用5

摘要 最新颁布的基础教育 英语课程标准 实验稿 中的课程资源的开发与利用 提 出在英语教学的过程应加强充分使用现有的课程资源 笔者在教学 过程中分析了使用不同课程资源的方法和策略 并根据新课标中提 出的目标 强调在目前的英语教学中 教师如何利用这些资源并在 课堂教学实践中帮助学生 从而让学生有意识的利用周围的教学资 源并形成自己的学习方法 以此来提高英语学习的能力 并综合提 高学生的综合运用英语的能力 关键字 课程资源 目标 利用 能力 英语课程标准 明确指出 积极开发和合理利用课程资源是英语课 程实施的重要组成部分 英语课程资源包括英语教材以及有利于发 展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施 笔者是一 个在农村中学工作的英语教师 深知农村英语教师的不容易 由于 各种条件限制 农村初中除了教材之外 能利用的英语课程资源非常缺 乏 但是只要教师努力结合自身实际 考虑学生的接受能力 因地制宜 因材施教要取得较为满意的教学效果也是指日可待 这就要求教师在合理有效使用教材 的同时 还要适应素质教育的发展 积极利用和开发课程资源 努力提高农村学生的综合运用 离不开英语环境的创设 创设一个丰富多彩的 多元的语言文化环境 可以激发学生学习英 语的兴趣 诱发语言学习的潜能 让他们在 耳闻目睹 中学习 体验和感知英语 Go for it 教材中英语人名较多 是教学中的难点 学生难以记住 我就结合教材中出现的 English name 让每位学生自己选择一个 English name 并要求学生记住同学和自己的 English name 课 堂提问要求教师也使用 English name 这样在不知不觉中学生学到了有关英语 3 运用教材 资源 实施情感感染 初中英语教学中具有许多显性的情感教育资源 这类资源往往以直观的形式在教材中表现 出来 使人能够直接感受到情感的存在 如含情的语言文字材料或者直观的图片 图表等 形象材料 现行的 Go for it 教材在这一点上有强烈地体现 在教学中 教师要深入挖掘教 材内容中的情感因素 善于用语言表达教学内容中的情感 利用表情来增强情感体验效果 从而实施情感感染 5 开发隐性资源 进行情感感悟 在初中英语教学中 许多教学内容并不具有直接的情感因素 但是这些内容在教学过程中 通过师生 生生互动会产生生成性资源 从而引起学生情感的体验 心理学认为 一些客 观事物虽能不直接导致一个人的情感发生 但能通过认知体验和认知评价对个体发生作用 同样一个客观事物 由于不同的体验和不同的评价而会导致不同的情感的产生 4 发掘情感资源 促进情感体验 在初中英语教学中 有许多教学内容仅仅是反映客观事实 而并不直接带有明显的情感色 彩 但是在教学过程中仍然会不知不觉地隐含着情感因素 我们把这种情感资源称为 隐 性 情感资源 教师在教学中我们要善于发现隐含于内容背后的情感因素 善于发掘这种 情感资源 从而给带来学生的积极情感体验 要取得较为满意的教学效果也是指日可待 这就要求教师在合理有效使用教材 的同时 还要适应素质教育的发展 积极利用和开发课程资源 努力提高农村学生 的综合运用英语的能力 1 1 坚持功能性语 坚持功能性语的 这种交互式师生活动的模式 是 我们应该坚持的 这对观察能力的培养是很重要的 的科目 也会成为影响学生发展和一生的重要学习经历 因此 在农村教学中 我们虽然遇到很多问题和困难 但只要坚持英语 小学农村英语教学是不可 逆转的大的趋势 虽说现在还是一个刚起步的新学科 但很快就是一个学生学 习不可缺少教学原则 积极思索 坚持新的语言观 同样 农村小学英语也会 有个新天地 一 积极开发和利用校内课程资源校内课程资源主要包括教育教学设施 图书室 语言实验室 音像设 备等 多媒体 校园景观等 教学中应积极利用校内课程资源 创设有利于英语教学的有利环境 营造 英语学习的浓厚氛围 1 校园和教室的布置 1 校园和教室是学生学习英语的主要场所 校园建筑物上的 标识和指示语 一些针对学生的通知 告示 标语等都可以用双语书写 2 美化教室 在教室的墙上张 贴一些印有英文的图片或卡片 让学生感受到英语的气息 张贴学生自制的英语小报和墙报 使其更多地 接触和了解英语 张贴学生的绘画作品 使学生获得成就感 张贴学生的优秀英语作文 让学生享受学习 成功的乐趣 3 改变教室布局 教师可以根据教学的需要把座位由 秧田 型变成马蹄型 口子型 U 型 等形式 这可以增强师生 生生之间的交往密度 缩短他们之间的心理和空间距离 提高学生个体活动的 空间和频率 充分发挥学生的学习潜能 2 充分发挥和利用学校的教育教学设施英语教学应充分利用图 书室 语言实验室 音像设备 多媒体设备等教学设施为教学服务 在教学中应充分利用教学设备为学生 创造语言实践的机会 如成立英语角 英语俱乐部 组织英文歌曲和演讲比赛 举办英语校园广播等 给 学生以展示自己的机会 让学生在轻松的氛围中大量欣赏原汁原味的英语文章 引导和帮助学生对英语知 识进行自主构建 鼓励学生从英语报刊 原著中获取他们需要的养分 具体教学时 我每周安排 1 课时力 1 要充分利用当地的自然 人文景观课程资源来自社会生活 英语教学要充分利用当地的自然 人文景 观 如 当地的风景名胜 博物馆 纪念馆 引导学生在自然 社会的大课堂中观察 调查 获取信息 学习英语 再如节日 纪念日 刚刚发生的重要事件和有价值的社会现实 把它们有计划地 及时地引入 到英语教育教学之中 这加强了英语课程和时代生活的联系 激发学生学习英语的兴趣和用英语的能力 2 有计划地组织内容丰富和形式多样的英语课外活动正如一位西方教育家所说 Tell me I will forget Show me I may remember Involve me I will understand 课外活动和实践是课堂教学的延伸 是培养和发 展学生能力的重要途径 教师应积极创造条件 开展听 说 读 写各项能力的竞赛 开展朗读 唱歌 讲故事 演讲 表演 英语角 英语汇报演出等活动 为学生提供丰富多彩的语言实践机会 校外英语课 程资源对学生的发展具有独特的价值 它能激发学习兴趣 使学生身临其境 在愉悦中增长知识 培养能 力 陶冶情操 但开发利用校外课程资源应立足学生生活积极开发和合理利用课程资源是英语课程 实施的重要组 成部分 英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能 力的其他所有学习材料和辅助设施 英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠 道 以不同形式接触和学习英语 亲身感受和直接体验语言及语言运用 因此 在英语教 学中 除了合理有效地使用教科书以外 还应该积极利用其他课程资源 特别是广播影视 节目 录音 录像资料 直观教具和实物 多媒体光盘资料 各种形式的网络资源 报刊 杂志等等 二 课程资源开发与利用的原则 1 适用性与合理性相结合 课程资源的利用应考虑到学生的年龄阶段和接受能力 要 善于挖掘贴近学生生活实际的内容 例如 为了巩固现在进行时这一时态 将儿歌 两只 老虎 的曲调编成 Are you sleeping Are you sleeping Uncle Jone Uncle Jone Morning bells are ringing Morning bells are ringing 2 知识性与趣味性相结合 初中阶段 学生具有好奇 求知欲强的心理特点 而课本由于篇幅所限不能提供更多的知 识和信息 制约了学生兴趣的发展 开发课程资源只有注意挖掘学生感兴趣的内容 使用 有趣味性的手段来进行 才能取得良好的效果 如 教人体身体部位时 可介绍一些有趣 的短语 from mouth to mouth 广为流传 to count noses 清点人数 hand in hand 手拉手 等 3 时代性与开放性相结合 开发课程资源要善于捕捉时代信息 跟上时代步伐 新知 识的传授要能使学生与时代和社会发展更贴近 如在讲解缩略词时 可以适当地渗透一些 新的比较流行的说法 扩大学生的知识面 例如 在讲 Robert 时 可向学生介绍现在机器 人发展的新动向并为学生提供简易的阅读材料 比如 Robert fish 一文 文字简洁 生动 形象 为学生提供了想象的空间 三 开发与利用课程资源渠道的多样化 1 教材的活化与利用 英语教材除了包括学生课堂用书以外 还应该配有教师用书 练习册 活动册 挂图 卡片 音像带 多媒体光盘 配套读物等 它是英语课程资源的核心部分 但是 教材总 是存在着一定的局限性 过分地依赖课本无法达到预期的教学目标 因此 教师要善于结 合实际教学需要 发挥自己驾驭教材的能力 对教材的内容 编排顺序 教学方法等方面 进行适当的取舍或调整 下面我将主要从以下几个方面谈谈自己在日常的教学中的一些做 法 1 教材内容与教材顺序的调整 新课标 指出 由于客观条件的差异 学生现有水平的差异以及具体教学实际情 况的差异 在某些教材中 教学活动的难度过高或过低的现象时有发生 如果教师认为某 个活动太难 就可以扩展活动的步骤 增加几个准备性或提示性的步骤 从而降低活动难 度 如果活动太容易 教师可以对原有的活动进行延伸 实践也证明 照本宣科是无法达 到既定的教学目标的 教学活动若只限于教材 就只会是死教书 教死书 比如在阅读理 解的基础上展开讨论或辩论 增加词汇训练等等 如在教单词 postcard 时 联系到 postman postbox post office postal code 等 将新词与认知结构中已有的词汇实行再 组织进行词汇的拓展 2 其他课程资源的开发与利用 1 利用报刊阅读 激活英语教学 现行英语教材所涉及的知识面较广 文化背景知 识较多 包括地理 georaphy 节日 festival 名人传已 famous people 食物 food 等 内容 给学生提供了多层次 跨时空的知识 但学生能直接从中获取的知识有限 大多数 知识还需要教师在课堂上传授 英语报刊 三 开发与利用课程资源渠道的多样化 1 2 其他课程资源的开发与利用 1 利用报刊阅读 激活英语教学 现行英语教材所涉及的知 识面较广 文化背景知识较多 包括地理 georaphy 节日 festival 名人传已 famous people 食物 food 等内容 给学生提供了多层次 跨时空的知识 但学生能直接从中获取的知识有限 大多数知识还 需要教师在课堂上传授 英语报刊既覆盖了课本内容 也为教师的 备二 初中英语教学中情感资源的确定原则和有效开发 利用二 初中英语教学中情感资源的确定原则和有效开发 利用 的良好的人文素养和科学素养 培养阅读理解与表达交流等基本语言能力 以及运用现代技术 搜集和处理信息的能力 其次是要符合学生身心发展的特点 满足学生的认知发展和情感发展 的需求 第三是要与教师教育教学修养的现实水平相适应 教师在教学中要遵循以上原则 并 结合大纲 教材 学生和自身等方面实际 进行有效地开发与利用 1 1 营造情感氛围 消除情感障碍 营造情感氛围 消除情感障碍 教师的教学情感是一种重要的教育资源 在教师的教学情感中 师爱无疑是最为重要的 心理 学认为 爱是人们普遍的一种心理需要 每个人都有爱他人并接受别人爱的倾向 在教学中 如果 2 2 创设教学情境 增强情感动机 创设教学情境 增强情感动机 创设教学情境是指提供学习资源或运用具体活动的场景 激起学习者学习兴趣 增强情感动机 提高学习效率的一种教学方法 教学情境的创设可分为提供学习资源和提供具体活动的场景两 类 教学中 我们还可以适时地引入录像 幻灯 课件等电教手段 使单调 枯燥 客观的知 识规律讲述得生动些 形象些 诱发学生积极的情感 使课堂充满情感的勃勃生机 达到培养 学生情感的目的 3 3 运用教材资源 实施情感感染 运用教材资源 实施情感感染 初中英语教学中具有许多显性的情感教育资源 这类资源往往以直观的形式在教材中表现出来 使人能够直接感受到情感的存在 如含情的语言文字材料或者直观的图片 图表等形象材料 现行的 Go for it 教材在这一点上有强烈地体现 在教学中 教师要深入挖掘教材内容中的情 感因素 善于用语言表达教学内容中的情感 利用表情来增强情感体验效果 从而实施情感感 染 在教学中 可以让学生通过小组讨论一些生活在身边的如 Bill Gates 等伟人 名人的不 平凡的人生经历 学习他们的拼搏精神和创业态度 学习他们敢于尝试 勇于冒险和善于质疑 的科学精神及顽强拼搏的毅力 从而懂得人生需要奋斗 以激发学生的积极情感 在教学中 我 往往比较注意选用含有情感态度内容的英语例句 英语名言 谚语 习语等 以迁移学生的这 样的感中一些浅尝辄止的认识 以期抛砖引玉 有的放矢地开发与利用课本内外的资源 别出心裁创设各种有利于学生学习英语的语言环 境 不惜为一项本地资源 觉 有其二 调动兴趣快乐识记法 托尔斯泰说 成功的教 学所需要的不是强制而是激发学生兴趣 爱因斯坦说 教育应使提供的东西让学生作为 一种宝贵的礼物来享受 而不是作为一种艰苦的任务要他们负担 苏霍姆林斯基的话 成功的快乐是一种巨大的情绪力量 可激发儿童好好学习的愿望 在教 hat head arm hand blouse shirt 时 我就把学生们带到多媒体教室去看 迪士尼快乐 英语 VCD 学生们被里面的生动有趣 节奏感突出的故事吸引了 在故事 二 合理利用和挖掘教师资源 我觉得教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力 首先 在教学过程中教师要有良好的 敎态 始终面带微笑 让学生感到教师的亲和力 其次 教师要保持一颗童心 了解学生 所想所爱 努力成为他们中的一份子 如 利用课余时间和他们交流 或者和他们一起运 动 打篮球等 一起分享快乐 再次 要善于通过生动活泼的教学手段 丰富的面部表情 多样的肢体语言和富有煽动性的教学语言 以及激励性评价来调控课堂气氛 感染学生 形成师生间积极的情感互动 达到师生心灵的沟通 获得最佳教学效果 如讲到时间表达 法与自己一 天主要活动安排时间我是这样做的 Everyday I get up at six I brush my teeth and wash my face 一边这样演示动作一边说 然后自然过渡到师生齐说 分别演示 最后达到学 生自说自演 教 学 演三者密切配合加深学生对学习内容的印象和理解 最后 课堂中 遇到的突发事件 老师要能控制住自己的情绪 如 星期一早晨第一节英语课上 我正在 黑板上写字 不知为什么一个女生突然尖叫了一声 本来我很生气 但还是忍住了 转身 走到那个女生的跟前 小声说 Its very scary 她的脸立刻红了 课后才去处理 这样平心 静气的面对学生 即维护了学生的自尊心 也避免了师生间的冲突 表现出教师良好的修 养 三 合理利用和挖掘学生资源 在课堂教学中 学生是宝贵的课程资源 其根本原因是因为学生是课堂的主体 所以说 教学本身是师生交往 共同发展的互动过程 如在教学 Planting trees 一课时 为了不使课 堂显得枯燥 无趣 提前给学生布置了材料准备任务 第二天课堂教学时 让两名学生帮 助我 利用带来的材料 盆子 小铲子 泥土 干树枝 细绳子 演示 How to planting trees 并引出了新单词 dig put tie step water 然后 布置任务分组用自带的材料边种 边演示 还要用英积极 四 让学生自己动手来参与教学资源的开发 平时的课堂教学准备多以教师为主 为了创设教学情景 提前忙着画图 制作单词卡 找 教学挂图 但是 却忽略了教学主体 学生 因为他们也掌握了一定的生活信息 我们 要善于把学生已经掌握和能够发现的信息作为课程资源 如学习了 First name 和 last name numbers 后 给他们布置实践活动任务 自己制作校卡 身份证 用英文 2 学习了 When is your birthday 一课指导并帮助他们分组来制作建立班级同学生日卡 学习关于科目 subjects 的单词后 让学生自己用英文设计课程表 之后 让学生把设计好的作品挂在 班里 供大家相互学习 指导 有部分学生从材料选择 图片色彩 到设计形式都很新颖 具有个性特点 类似的实践活动还有许多 由此 看出学生的个性化的思维方式 是我们 教师想象不到的 所以 只有通过学生自身的实践活动 才能使教学内容更丰富 更贴近 生活实际和学生的兴趣爱好 六 实物资源的利用 它是教学教具中是最直观的 使用实物教学是深受学生喜爱的教学方式 因为他们看得见 摸得着 不像多媒体 可望而不可及 如学习 There be 句型时 利用班里的学生以及桌 椅 门 窗等 让他们描述班里有多少人 多少女生 多少男生 多少桌椅 等 这样 学生也对方位介词 in on under 会正确运用了 学习 How much are these parts 一课后 让学生利用自己身上的服装来描述其名称 颜色 价格等 教学球类名称词汇时 从学校 体育室借来各种球 吸引学生的注意力 来获得帮助学习的目的 不难看出 教学资源就 在我们的身边 由此看来 教学资源的开发与利用本身就是一项具有创造性的实践活动 没有个性 也就 失去了创造的意义 其实只要用心 每一个教师都会发现 英语课程教学资源就在我们的 实际生活中 让每一位老师做一个善于开发和利用教学资源的有心人 同时还要用自己的 人格魅力来影响学生 用自己丰富的知识技能 来吸引学生 让英语课堂更加充满活力 二 充分利用教室 创设学习氛围 教室是学生学习英语的主要场所 是课程资源开发最重要的对象 在英语教学中创设一 个丰富多彩的 多元的语言文化环境可以激发学生学习英语的兴趣 诱发语言学习的潜能 让他们在耳闻目睹中感知英语 所以我很注重英语语言环境的创设 首先 我在教室门窗 墙壁等上贴上写有名称的精美卡片 后来改为贴名人名句 如 They are only truly great who are truly good 品行真正高尚的人才是真正伟大的人 A bad beginning makes a bad ending 无文三 校外英语资源 校外英语资源的开发 就是要求学生收集和积累校外接说明书等 每位学生都配有 英 语积累簿 要求他们对所接触的英语及时记录 并定期在全班交流 如香烟公益广告 Cigarette is harmful to your health No business too small no problem too big 没有不做 的小生意 没有解决不了的大问题 IBM 公司 Just do it 只管去做 耐克运动鞋 Behind that healthy smile there s a Crest kid 健康笑容来自佳洁士 佳洁士牙膏 To me the past is black and white but the future is always color 对我而言 过去平淡无奇 而未来 却是绚烂缤纷 轩尼诗酒 Start a head 成功之路 从头开始 飘柔 This side up 之类 的英语词语与句子已是耳熟能详 师生在教学中得到了意想不到的收获 四 发挥网络优势 计算机网络已进入部分学生家中 网络上的媒体资源以及专门为教学服务的网站为各层 次的英语教学提供了无限的潜能 师生可以充分利用信息技术和互联网络来选择学习内容 和学习方式 所以 我在利用多媒体的同时 也给学生介绍怎么查找网络上有关的知识材 料 引导学生多看 多听一些英语节目 这些节目往往利用多媒体的优势 把文字 图像 声音结合起来 给学生一种身临其境感觉 如学到 Marry Christmas Junior English for China Book 3 这课时 我让学生上网查看西方国家的一些重要节日 结果在反馈信息中学生不仅 提供了大量的相关 Christmas 的资料 如 1 Christmas December 25th the greatest of the Christian festivals 2 the most popular customs for Christmas Exchanging the gifts Sending Christmas card Decorating the home with evergreens Singing Christmas carols Kissing under the mistletoe Family Sumptuous dinner 等 而且了解了 Easter Carnival Halloween 等其它节日的一些传统习俗 通过这种方式学生接触到更多的西方文化 习俗 开阔了视野 学生学得开心 我教得也轻松 五 关注学生的情感态度 开发隐性课程资源 情感态度也是学生在日常活动中以及为实现自己目的过程中能够从中获益的一种课程 资源 研究人员发现 学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果 积极 的情感态度有助于学生积极参加语言学习活动 提高学习效率 克服外语学习中遇到的困 难 相反 消极的情感态度则会影响学生学习潜力的正常发挥 因此 在教学中尽力培养 学生的积极情感态度 做到公平正确地对待每个学生及其错误 尊重他们并积极鼓励他们 在学习中的尝试 保护他们的自尊心和积极性 同时 特别关注性格内向或学习有困难的 学生 尽可能多地为他们创造语言实践的机会 建立融洽 民主的师生交流渠道 经常和 学生一起反思学习过程和学习效果 互相鼓励和帮助 做到教学相长 学生乐学 教师乐 教 从而提高教和学的效率 总之 教师作为教学活动的组织者和学生发展的促进者 必须根据学生学习的需要 积 极开发和合理利用课程资源 开放教学空间 拓展学生学习和运用英语的渠道 为学生进 行自主学习创造良好的学习条件 参考