小学语文观摩课《陶罐和铁罐》教学设计及反思

第 1 页 共 5 页 小学语文观摩课小学语文观摩课 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 教学设计教学设计 及反思及反思 教案部分预设教学目标 1 利用提示语体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦 虚 宽容 能分角色 有感情地朗读课文 2 感悟课文寓意 人都有长处和短处 要看到 别人的长处 正视自己的短处 3 创设情境 引导学生续编童话故事 预设教学过程 一 复习词语 回顾课文内容 1 这节课我们继续学习第 27 课 齐读课题 2 课文里有许多描写陶罐和铁罐的词语 请一 位小老师领着大家读一遍 3 这些词语就在课文里 请你默读课文 边读 边圈 圈出后请你轻轻地读读带有这些词语的句子 二 利用对话中的提示语 整体感知人物形象 1 课件出示句子 找到了吗 圈出这些词语 后 你发现了什么 2 这些词语表现了他们说话时的神态和动作 那你能不能利用这几个词来学学陶罐和铁罐是怎么说 话的 自己先试着来读读这几句吧 看谁读得像故事 第 2 页 共 5 页 里的陶罐和铁罐 1 精读前三句对话 你敢碰我吗 陶罐子 铁罐傲慢地问 假设读不好 这是一只怎样的铁罐 你们怎么知 道的 那可以怎么读 假设读得好 你为什么要这样读 你们还从这句话的哪些地方感受到了铁罐的傲慢 不敢 铁罐兄弟 陶罐谦虚地回答 你们听到了一只怎样的陶罐 两只罐子的表现真 是截然不同 我就知道你不敢 懦弱的东西 铁罐说 带着更加轻蔑的神气 轻蔑 是怎样的神气 谁能学着铁罐的样子轻 蔑地来说说这句话 指名 哪些地方让你听出轻蔑的感觉了 齐读 个个眼 里都带着轻蔑的神气呢 师生对读陶罐和铁罐的对话 2 精读第 四 五对话 我确实不敢碰你 但并不是懦弱 陶罐争辩 说 我们生来就是盛东西的 并不是来互相碰撞的 第 3 页 共 5 页 说到盛东西 我不见得比你差 再说 住嘴 铁罐恼怒了 你怎么敢和我相提并 论 你等着吧 要不了几天 你就会破成碎片 我却 永远在这里 什么也不怕 看来这几个表现人物说话时神态的词语在朗读 中的作用挺大的 瞧 故事接着往下发展 这一次陶 罐和铁罐又是怎么说的呢 和你的同桌合作读一读 指名请一组 从他们的朗读中感受到了什么 恼怒 为什么 究竟是什么让铁罐从傲慢 轻蔑变成了恼怒呢 争辩 陶罐为自己争辩什么 齐读 陶罐就是这样为自己争辩的 识记 辩 字 陶罐还想为自己争辩什么 但为什么不说下去 蛮不讲理 傲慢 相提并论 相提并论 是什么意思 教师可动作演示 在铁罐眼中 这是一只怎样的陶罐 板书 易碎坚 硬 陶罐的争辩让铁罐十分恼怒 女孩子来读陶罐 为自己争辩的话 男孩子来读铁罐恼怒的话 三 补充提示语 分角色朗读对话 1 孩子们 请你们想象一下 故事发展到这里 第 4 页 共 5 页 陶罐是怎样地说 铁罐又会怎样地说呢 请你把此时 你所想到的他们说话时的神态用一个词来概括 想写 谁的神态就可以写在 108 页第 7 8 自然段的前面 注意补充完了及时读 真精彩 这些表示人物说话时神态的词语又一次 帮助了我们的朗读 2 铁罐就是这样傲慢无理一次又一次地奚落陶 罐 板书 奚落 释义 3 同桌连起来读读他们的对话 看谁的样子最 像故事里的陶罐和铁罐 4 指名一组 喜欢他们的表演吗 为什么 我们一起来做做陶罐和铁罐吧 想读谁的就读谁 的 5 我想问问陶罐们 面对如此恼怒的铁罐 你 们为什么还要心平气和地对他说呢 四 学习 10 17 自然段 提示语迁移入境 1 是啊 陶罐不再理会铁罐 配乐朗诵 2 经过岁月的洗礼 陶罐和铁罐究竟发生了怎 样的变化呢 请你默读第 10 到 17 自然段 3 交流 板书 无影无踪文物 4 大家看 这就是那个被人们掘出来的陶罐 第 5 页 共 5 页 当人们面对这只古董时是怎么说的 这里也有表现人 们说话时神态的词 可以借助它们来读一读人们的话 5 经过岁月的洗礼 陶罐已经变成了价值连城 的古董 文物 当它被人们发 掘并得到人们称赞的时候 他说了这番话 指名 读 6 从陶罐的话中 感受到了什么 板书 谦 虚 宽容 五 拓展文本 写话练习中设计提示语 1 此时此刻 假如铁罐能听到陶罐说的这番话 他会对陶罐说什么 请你写一写 别忘了加上一些表 现人物说话时神态或动作的词语 2 交流 交流时强调铁罐的 百感交集 六 课外延伸 自主作业 如果铁罐还有机会和陶罐做兄弟 做邻居