走进《安徒生童话》阅读指导课

1 走进走进 安徒生童话安徒生童话 读书让我们美丽读书让我们美丽 二年级阅读指导课 教学目标 教学目标 1 带领学生重温安徒生的童话故事 通过阅读了解 感受童话故事的丰 富多彩 2 通过课外阅读的交流 推荐 提高课外阅读的兴趣 养成良好的课外 阅读习惯 教学重点 教学重点 通过阅读了解 感受童话故事的丰富多彩 提高课外阅读的兴 趣 教学难点 教学难点 通过课外阅读的交流 推荐 养成良好的课外阅读习惯 教学准备 教学准备 1 学生阅读 安徒生童话 2 要求学生准备向别人推荐 安徒生童话 中自己喜爱的一篇 教学课时 教学课时 1 课时 教学过程 教学过程 一 谈话激趣 导入主题一 谈话激趣 导入主题 1 同学们你们希望自己变得更美丽些吗 如何做才能更美丽呢 2 光有外表美是肤浅的 拥有内在的美才是真正的美 崇高的美 指 名说 板书课题 读书让我们美丽 3 童话王国的国王听说我们班有许多小朋友经常利用课余时间读书 特 意给我们寄来了一封邀请函 你们看 出示课件 指名读 二 第一关 走近安徒生 二 第一关 走近安徒生 1 学生交流查找的有关安徒生资料 畅谈 说说自己的搜集的资料 2 师补充一些有关资料 出示安徒生图片及简单介绍 这位就是安徒生 你了解安徒生吗 指 名介绍 师补充资料 出示 安徒生 1805 4 2 1875 8 4 迄今为止 世界上最优秀的童话大师 其童话真正达到了 同时适合 5 岁至 55 岁的人阅读 的境界 安徒生 全名汉斯 克里斯蒂安 安徒生 出生于丹麦中部的小城奥登 2 赛 他创作的文学各类很多 但以童话闻名于世界 一生共计写下 168 篇童话 3 安徒生实在是太有魅力了 他的灵魂飞翔了 100 多年 他的文字温暖 了数代人的心 台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话 出示 如果有人 5 岁了 还没有倾听过安徒生 那么他的童年少了一段温馨 如果有人 15 岁了 还没有阅读过安徒生 那么他的少年少了一道银灿 如果有人 25 岁了 还没有细味过安徒生 那么他的青年少了一片辉碧 如果有人 35 岁了 还没有了解过安徒生 那么他的壮年少了一种丰饶 如果有人 45 岁了 还没有思索过安徒生 那么他的中年少了一点沉郁 如果有人 55 岁了 还没有复习过安徒生 那么他的晚年少了一份悠远 张晓凤 4 现在就让我们一起走进 安徒生童话 吧 三 第二关 童话人物大比拼三 第二关 童话人物大比拼 1 小朋友当你畅游在 安徒生童话 中 一定有许多童话人物让你记忆深 刻 谁能说出 安徒生童话 中的人物名字 我们来比一比谁说得多 指名 说 2 课件展示你认识他们吗 白雪公主 美人鱼 丑小鸭 灰姑娘 卖火 柴的小女孩 拇指姑娘 海的女儿 同学们真是见多识广 知道这么多的童话人 物 现在就让我们一起走进童话世界 去认识他们吧 四 第三关 童话故事知多少四 第三关 童话故事知多少 1 咱们班小朋友带来的 安徒生童话 有很多种版本 有注音版 少年儿 童版 完整版等 但是不论什么版本 每本书的衬页里都会有目录 2 著名作家叶圣陶先生说 读书先看目录 看一遍至少对于全书有了概 括印象 进而能对阅读材料作出取舍 不管是读哪种版本的童话书 首先要学 会看目录 目录一般在正文之前 它一般包括篇目和页码两部分 形式有多种 有的页码在篇目的前面 有的则在篇目的后面 同学们要根据目录快速地查找 喜欢的阅读内容 3 现在翻看目录 你会发现有很多故事咱们已经在小的时候已经听过了 读过了吧 你已经知道的故事有哪些 能推荐一篇你最喜欢的给我们大家吗 3 思考 我最喜欢的 安徒生童话 故事是 这个故事主要讲 我最喜欢这个故事中的 因为 或我最不喜欢这 个故事中的 因为 学生自由读书 交流 五 第四关 阅读欣赏五 第四关 阅读欣赏 卖火柴的小姑娘卖火柴的小姑娘 1 学生自由阅读思考 可怜的小女孩最后怎么了 出示 第二天清晨寒气袭人的时刻 小女孩坐在那两幢房子的角落里 双颊红通通的 嘴角上却挂着微笑 她死了 是在旧年的最后一个夜晚冻死的 新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体 小女孩坐在那里 身子已经冻 得僵硬了 手里依然拿着火柴 一束快要烧尽的火柴梗 她是想暖和暖和身子 有人说道 可是却没有人会想到她曾经看见了 那么美丽的东西 也没有人会想到 她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之 下走进新年的快乐中去 2 师配乐范读 3 看着图听了故事 你想说什么 4 让我们把自己想说的话写下来 5 上台贴自己想说的话 朗读 6 读书是幸福的 它让我们受益匪浅 有一个和你们差不多大的孩子 她 不仅认认真真读了 卖火柴的小女孩 还把自己的感受写成了一首诗 你别问 这是为什么 出示 配乐齐读 你别问这是为什么 妈妈给我两块蛋糕 我悄悄地留下一个 你别问 这是为什么 爸爸给我穿上棉衣 我一定不把它弄破 你别问 这是为了什么 哥哥给我一盒歌碟 我选出了最美丽的一页 你别问 这是为了什么 晚上 我把他们放在床头边 让梦儿赶快飞出我的被窝 你别问 这是 为了什么 我要把蛋糕送给她吃 把棉衣给她去挡风雪 在一块唱那最美丽的歌 4 你想知道她是谁 请去问一问安徒生爷爷 她就是卖火柴的那位小姐 姐 这首诗感动着我 你们的朗读温暖着我 我们一起来读读这首诗 六 总结推荐 情感激励 六 总结推荐 情感激励 1 想读懂童话 就必须这样静下心来 走进童话故事的情境当中 有的好 文章要反复地读好几遍 边读边想象故事的画面 也可以读后写下自己的感受 就像人吃东西那样 要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养 2 除了 安徒生童话 我们还有多读其他好书 希望小朋友们多和好书 交朋友 课件演示 国王夸奖 孩子们 你们真的太棒了 课件 送上奖品 3 小结 今天 很多小朋友都表现得非常出色 国王把小奖状都装在小礼 盒中了 下课老师再把它发给获奖的小朋友 国王还有一句话要送给大家 课 件出示 每天阅读一小时 心灵健康五十年 幸福生活一辈子 4 让我们牢记国王的话 以书为伴 畅游在多姿多彩的课外阅读中 让阅 读成为我们终生的承诺 参考资料 安徒生出生在丹麦的一个贫穷的鞋匠家里 11 岁那年他的 父亲就去世了 他和他的母亲相依为命 14 岁就背井离乡来到一家小剧院当小 配角 后来因为嗓子变声而被解雇 开始学习写作 经过长期的坚持努力 他 在近 40 年间为了未来的孩子共写了 168 篇童话故事 代表作有 卖火柴的小姑 娘 打火匣 小意达的花儿 拇指姑娘 海的女儿 野天鹅 丑 小鸭 等 由于在童话创作上的杰出贡献 安徒生获得了 丹麦国旗勋章 成 为丹麦文学的一面旗帜 海的女儿 也成为丹麦的象征 教学反思 教学反思 一 创设情境 激发学生阅读的兴趣 古代教育家朱熹说 教人不见情趣 必不乐学 兴趣是儿童 行为的诱发因素之一 在阅读教学中 激发学生阅读兴趣乃是阅读 成功的第一步 因此 本次阅读指导课根据学生喜欢童话的特点 巧妙地以情境为载体 引领学生走进童话王国 通过情境导入 设 置闯关游戏 让学生在情境中走近安徒生 走进 安徒生童话 在 5 情境中阅读 交流 学生兴趣盎然 阅读自