浅谈使用信息技术进行物理教学的启示

浅谈使用信息技术进行物理教学的启示浅谈使用信息技术进行物理教学的启示 单位 三原县渠岸中学 邮编 713800 新课改中提出 面向全体学生 以学生发展为本 的教学 理念 相应要求我们教师在教学方式上要适宜地改革与创新 在教学内容上以教材为蓝本 创造性地使用教材 以适应学生 学习 发展的需要 而教师使用信息技术手段进行辅助教学 能给我们的教学带来很大便利 给教师的教学设计也开阔了更 广阔的领域 经过亲自尝试 使用多种信息技术手段 比如多媒体教学 实物投影仪 录像等 给我的教学带来了意想不到的效果 我 尝到了甜头 再也不是以前那样觉的上课特别累 有些知识想 给学生补充 无奈课堂上没有时间 现在大不一样了 我将我 的感受在这与大家分享 第一 将抽象的知识形象化 学生易理解和接受 物理学中会遇到学习微观世界的一些东西 我们用肉眼是 无法观察到 用身体是感觉不到的 借助于多媒体教学 效果 要好的多 比如对电流的认识 由于电路中有电压 电路中才 会有电流 可电压怎样形成电流 电流是什么 这些问题让物 理教师很难用实验让学生直接去感知 因此我制作了幻灯片 从网上搜寻flash动画 将水流与电流形成类比 通过演示 观察 让学生回答水泵相当于什么 水轮机相当于什么 水流 相当于什么 阀门相当于什么 经过这样的动画演示 学生对 电压与电流关系的认识更深刻 形象 具体 此时不需要教师 费尽心机的 干巴巴的讲 学生也听的费劲 课后我询问学生 知识掌握的较好 第二 拓展了教学空间 增加了教学的灵活性 丰富了 学生的学习方式 利用信息技术手段将某些习题 图象 图表 提出的问 题等物理知识展现在大屏幕上 在教师授课的同时 适时地展 示给学生 使之有效地与课堂内容结合起来 既节省了教学时 间 又开拓了学生的视野 还能给学生余留下更多思考问题的 时间 这样有利于发挥学生的学习自主性 培养学生发现问题 和探究 解决问题的能力 比如 在讲授内能这部分知识时 对于分子动能和分子势能用flash动画呈现出来 教师再将教 材中的两幅图复制到幻灯片上 让学生自己总结内能是一种什 么形式的能 再以框架式的结构将知识展示给学生 让学生一 目了然 最后提出还想知道关于内能的哪些知识 启发学生去 上网查阅资料 小组讨论形成答案 教学中类似这样的情形比 较多 学生在学习的过程中各种能力在实践中得到了升华和提 高 第三 有助于教师教学观念和行为的转变 要在课改中真正做到面向全体学生 全面发展学生 就 要不断提高自身素质及能力 其中就包括将学科与信息技术相 整合的能力 比如 信息技术提供的丰富的资料和多样的表现 形式 使教师在决定具体的教学方式时有了更多的选择 教师 可以从中选取最适宜的方式传授物理知识 从而使教师可以更 自如控制学生在课堂上的情绪和注意力 为教学目标的顺利实 现打下坚实的基础 在实际教学中 我们教师应当不断的学习 信息技术方面的知识 不断精心设计每节课 合理安排教学内 容 最大程度地调动学生的学习积极性 提高课堂教学质量 而要达到上面的效果 不是每节课都要用上信息技术手段 关 键是要切实发挥信息技术的作用 体现辅助教学的优势 教师 只是发挥主导作用 学生才是学习的主体 不脱离教学 把信 息技术与传统教学相结合 充分实现教学的完美 当然 课改中教学无固定模式 但合理地将信息技术与 物理学科整合起来 效果已经凸现出来 教师若想提高教学质 量 两者的结合如何更趋完美 需要不断实践与总结 作者简介 樊小振 女 1976年出生于陕西三原 1998年毕业于咸阳 师专物理专业 于2002年获得物理本科学历 从毕业至今 一直从事物理 教学工作 并且担任班