小学生班级自主管理的心得体会

小学生班级自主管理的心得体会小学生班级自主管理的心得体会 四小 张爱玲 小学生由于年龄小 不懂领教 自觉性又差 为了让他们从小养成良好的 学习习惯 培养浓厚的学习兴趣 班级管理显得尤为重要 作为一名低年级班 主任应多了解学生 多加指导 无私奉献 培育沃土 让幼苗茁壮成长 这样 的班级才会焕发生机 深知要带好一个班 带好一批学生 光靠几个老师的严 格管理是不行的 更重要的是学生自觉自律的行为 而学生能否受到良好的教 育 取决于内外因的结合 班主任在锻炼自己的班级管理能力的同时 更重要 的是善于引导小学生进行自己管理自己 从而达到 管 是为了不管 的目的 那么如何去引导学生进行自我管理呢 我在自己的工作中做了一些尝试 一 意识为先 在强化自我管理的意识中全面认识自我 自我管理的直接动力来源于小学生自我服务 行为自律的需要 真正的自 我服务 自我管理是儿童发自内心的行动 具有明确的目的性和计划性 因此 引导学生自我管理首先要强化学生自我管理的意识 在具体的工作中 我采取 了以下措施 首先 对于刚入校的一年级小学生 我结合 综合实践 品德与生活 等课程 开展 我的自画像 我来照照镜子 一年级 我学会了 这 些活动 让学生客观 实事求是地找出自己的优点和缺点 同时也看到别人的 优点 学会互相尊重 互相学习 树立自信心 为实现学生个体的自我管理提 供保障 其次 我经常对学生进行生活 学习的独立性教育 我在晨会 少先队活 动中向学生宣传 自己的事自己做 并举行各类小竞赛激趣 强化意识 课外 我又主动与家长联系 使学生获得更多的培养独立性的机会 保证了学校 家 庭 社会影响的一致性 再次 我非常注重提高学生自我管理的积极性 经常进行成就强化 心理 学研究表明 人们往往对自己可能成功的事感兴趣 而不愿去干不可能成功的 事情 因此 不断让孩子体验到成功的快乐就成了调动积极性的最有效的手段 我在工作中常用的基本途径是给予正面强化 例如我实行了 今日之星 评选 制度 对自我约束力强 上课专心听讲的小朋友授予 今日之星 的称号 使 学生不断体验到成功的快乐 巩固了学生自我管理的意识 二 能力为主 在培养自我管理的能力中不断历炼自我 在目前的小学教育中 课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求 于 是 丰富多彩的课外活动就成了培养自学管理能力的重要渠道 我通过设计一 系列的活动使学生在文明礼仪 学习习惯 劳动卫生 体育锻炼等方面具有较 强的自我管理能力 三 风格为范 在形成自我管理的风格中积极提升自我 为了使个体自我管理得以持久下去和上升到群体自我管理的高度 在前一 阶段基础上 建立一支责任心强 素质高 工作大胆的班干部队伍是必不可少 的 让学生主动参与班集体管理 老师不必事事躬亲 充分调动全班每个同学 的积极性 形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足 民主意识得到培 养 管理能力得到增强 具有一种稳定的 自觉地的班级管理风格 四 养成为重 在保持自我管理的稳定性中发展自我 班级自我管理真正地体现了把学生当作教育的客体 又把学生当作教育的 主体 以及在教育中教师的主导作用 叶圣陶说过这么一句话 教是为了不 教 也可以借此说 管是为了不管 不管 是班级管理者追求的最高境界 我们在学生有了一定的自我管理能力的基础上 引导学生养成自己管理自己的 习惯 班级自我管理的习惯 使之达到班级管理的最高境界 现在 我们班在学生自我管理的基础上 在一支积极能干 勤奋好学的班 干部队伍的带领下 在正确舆论和优良班风的影响下 在班内实行 分级管理 制 之后 孩子们已经养成了 自主早读 书声琅琅 自主早操 井然有 序 自主劳动 窗明几净 自我管理 乐在其中 的良好习惯 以上几个方面是我在引导学生如何进行自我管理的具体工作中的一点积累 吧 每当看到孩子们因在自我管理上取得了一点成就而手舞足蹈 喜上眉梢时 我总是为他们感到骄傲 如何培养小学生自主管理能力如何培养小学生自主管理能力 四小 王宗宇 小学生正处于自我意识逐级形成的时期 具有较强的可塑性 是进行教育 的最佳年龄阶段 具有精力充沛 喜动好奇 缺乏经验和自制力 思想情绪不 稳定等心理特点 尤其是小学低年级的学生 对于这个年龄段的学生来说 在 活动方面 他们具有较强的依赖性 尤为依赖老师 但是他们又有独立的愿望 与要求 因此 在班级管理的过程中 我结合学生的年龄特点 下放自由空间 为学生提供自主管理的机会 自主管理 顾名思义是指学生自己管理自己的一 种新型班级管理模式 在这种模式中 为了让学生真正地做到 自主 我运用 一系列手段 首先 我在班中举行了 我做值周班干部活动 这几年的教学经验告诉 我 小学生虽然年龄较小 但是他们依然具有较强的竞争意识 在班级管理过 程中 我就充分利用学生的这种与生俱来的特性 在组建班级之初 在全班举 行了 我做一周班干部 的活动 在这项活动中 每位学生都拥有公平的机会 做一周干部 帮助老师管理本组的同学 例如 收作业 组织同学们打扫卫生 课间带领同学们开展有意义的课间游戏等 然后在每周结束时 对值周班干部 进行全班评议 通过这项活动 不仅使我们全班同学的积极性都被调动起来了 更可贵的是使我从中发现了一批在管理方面具有潜力与才能的学生 这些学生 经过日后的相互竞争 在我们班上形成了一支能力较强的 小干部 队伍 其次 我在班中长期进行优秀小组评比 据调查结果显示 学生集体荣誉 感强烈 会表现出具有明确的统一目标 拥有较强的团队精神 集体成员之间 相互关爱 相互帮助 具有较强的合作意识与能力 这就是我们教师常说的 抱团 现象 因此 学生的集体荣誉感是一个集体是否积极向上的重要标志 教师要想促使学生形成强烈的集体荣誉感 就必须首先使学生与班级之间产生 浓烈的归属感与供需感 既使学生感到自己需要集体 同时也使他们感到集体 需要自己 自己是集体的主人 自己的荣辱与集体的荣辱息息相关 学生与班 级的这种归属感与供需感的培养是一种渐进的过程 在这个过程中 教师需要 为学生提供人人参与的机会 促进每位学生都尽快地产生对班级的依赖 在班级管理中 我依据低年级学生的年龄特点 在班中长期进行优秀小组 的评比 先将全班学生分成八个小组 以小组为单位 每天由各组小组长对组 员的日常行为规范 纪律 卫生 值日 作业等项目进行检查 对于在单项中 表现好的小组进行表扬 同时 为了对小组长的检查起到监督作用 并督促其 认真对待 我还安排了不定期的抽查 每隔一段时间 教师在各小组长对各项 评比检查完毕后 抽出一组 由其余各组组长对这组成员进行重新检查 并根 据抽查结果 让全班同学评一评 这个组的组长是否对工作认真负责 每个月 在由学生对每天的评比结果进行总结 评选出优秀小组 对这些小组再进行鼓 励与表扬 通过这两项活动 我班逐渐形成了 人人为集体 我做集体小主人 的积极向上的班风 由此可见 一个良好班集体的形成 仅仅靠几个班干部 三好生是不行的 关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性 促使学生和 班集体共同进步 班级自主管理的切合落实 不是只要拥有了一支优秀能干的 小干部 队 伍和调动了学生积极性就可以实现的 还需要教师不失时机地为学生提供自主 管理的时间与空间 我本着 还时间于学生 还空间于学生 还管理于学生 还自主于学生 的原则 在班级管理中作了一系列的安排 首先 还时间于学生 在以往的班级管理中 教师总是将时间统得过死 每天学生从一进校门开始 几乎时时 处处都可以见到班主任的脸 这样很不 利于学生进行自主管理 往往做任何事情都依赖教师 从而产生较强的依赖性 与惰性 经过思考 我将一些传统的时间交还给学生 如早自习 午休 这些 时间相对比较固定 有利于学生进行自主管理 每天由各科课代表根据前一天 的学习 自主安排自习内容 并且自己组织同学们进行学习 其次 还要还空间给学生 在儿童的世界中 他们的活动具有其特殊性 这些特殊性成人不一定能够掌握和理解 但是孩子们是很认真的 所以 我总 是极力促进学生自主开展活动 如果在活动中出现了困难 我就和学生们一起 商量解决方案 可见 我们的孩子并不像有些人认为的那样幼稚 只要教师勇于真正的将 管理的自主权还给学生 班集体就能真正成为每位学生的家 教师松一松手 换回一片蓝天 让云朵自由飞翔 如何培养小学生的自主管理能力如何培养小学生的自主管理能力 四小 牛红粉 苏霍姆林斯基指出 真正的教育是自我教育 班级管理不应是老师约 束学生 而是学生自我约束 现代班级教育要以学生全面发展为本 着力培养 学生自主教育的意识和能力 学生作为班级的主人 只有主动参与到班级管理 中去 才能营造一个自信 快乐 和谐 实力强大的班集体 特别是三年级的 孩子 在经过了两年的习惯培养期 就更有必要培养他们的自主管理能力 因 此 在这一学年中 我在培养我班孩子的自主管理能力方面做了一些尝试 方 法如下 一 讲明道理 1 按照先入为主的规律 在开学的第一周定为常规养成教育周 向同学宣 读 学生日常行为规范 以及学校的各项要求 并根据本班的特点 增补制定 适合本班的班规 以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习 讨论 对学生进行文明礼仪 常规养成教育时 注重让学生明确怎么做 为什么要这 样做 以及如何去做 使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规 礼仪的烙 印 尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程 不能寄希望开学的第一周 第一个月的强化教育活动就一劳永逸 但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育 可使学生熟悉校纪班规 多数学生能够在教师的提醒 引导下 逐渐地由 他 律 发展为 自律 2 在引导学生养成好习惯的同时 必要纠正不良习惯 对学生存在的问题 应 晓之以理 动之以情 注意利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教 育 良好行为习惯教育 学习方法态度指导 同时 我们还以老师的一言一行 用自己高尚的人格力量 高超的课堂教学艺术打动学生 影响学生 引起学生 思想上的强烈共鸣 二 规矩约束 俗话说 没有规矩 不成方圆 开学初 我便依据 小学生守则 小 学生日常行为规范 中小学生礼仪常规 从学习 纪律 卫生 礼仪等几个 方面制定了一套 二 3 班学生自主管理细则 做到学生有章可循 老师 学生依据细则要求 采用加分 减分的办法记录自己一天的表现情况 每一周 进行一次小结 评选出本周的 优秀学生 同时 还在开学初 指导学生每人 制作一个 承诺纸鹤 写下自己本学期的想要达到的目标或自己要改正的缺点 挂在班上 让它时时提醒着自己 如果违反时 就拿下来看一看自己的话 说 一说感受 就这样坚持不懈的规矩约束 有利于学生良好习惯的养成 也有利 于学生自主管理能力的提高 三 正视自己 我很重要 通过班级教育活动 让每一个孩子正视自己的班级角色 让每一个孩子面 对班级都能自信地说 我很重要 从而提高他们参与班级自主管理的积极 性 实现从他律走向自律 本学期 我在班级围绕 六个好习惯之星评比 这一重点 展开了一系列 有针对性的竞赛评比活动 它对班级里每个同学在早读 两操 课堂纪律 课 间秩序 卫生值日等各方面表现进行监督评比 突出奖励班内那些言行举止文 明 学习活动表现优异的同学 当孩子上课举手发言积极了 作业整洁了 学 习进步了 助人为乐了 保护环境了 爱护公物了 都能获得相应的 小明 星 称号 他们的照片都出现在教室后墙上的 班级亮相台 中 一学期下来 很多孩子都在亮相台中找到了自己 他们的自信心得到了增强 言行举止变得 更为文明 学习也认真了不少 四 发展自己 我能行 培养班级学生学会自主管理 促进学生自身发展 实现班级管理 从自律 走向自觉 通过学生班级自主管理实践 学生人人心服口服 个个心情舒畅 每个学生都能自豪地说 我能行 我是真的很不错 从而更加激发他们蓬 勃向上的决心和信心 如 班干部有权力对班上的好人好事给予加分 给予表扬 对一些不良行 为要及时用恰当的方式进行批评指正 树新风 扬正气 五 超越自己 我还可以做得更好 通过我的疏导 实行班级学生自主管理 使每一个学生从单一的被管理者 成为管理者 从自律走向自觉