培训心得讲话材料

第 1 页 共 6 页 培训心得讲话材料培训心得讲话材料 一 我们的需求 昆阳二中的学生 特别是在施教区调整后的生源 学习习惯千差万别 生活方式各式各样 给学校管理 及教师教育教学带来很大的困惑 学生生源质量参差 不齐 在原有学业评价制度下 教师积极性 主动性 不断受到冲击 学校管理方面也出现危机 课堂上 学生难以跟上教师的教学进度 许多老 师由于教学任务繁重 与课时相关的延伸内容也非常 多 导致在课堂上的讲解节奏快 许多学生由于自身 的学习经历不够 在学习的过程中很容易落后 同时 学校班级学生人数多 教师无法了解到每个学生的学 习情况 在进行教学备课的时候只能采取 折中 的 方法 导致班级中出现优生 学不够 学困生 吃 不透 的情形 学生的学习压力较大 根据新课程标 准中的规定 我校学生要在学校中完成六门功课的基 本学习 学生要在有限的时间内完成大量的学习任务 学科种类多 课后作业重 每个学生在学习中渐渐感 到 疲惫 导致有些学生的学习兴趣越来越低 花 在学习上的精力很多 却始终得不到理想的学习效果 丧失了学习的自信心 第 2 页 共 6 页 黄德钦老师等的相关研究成果 强调 变基于数 据的评价功能转向为诊断 改进 提高的功能 突 出数据贯穿在教与学的始终 更关注了教学和学习方 式的融合转型 我们期望将相关成果应用于我校实际 指导我校教育教学工作 从而引导我校教师重视数据 的功能 转变观念 改变原有的学业评价制度 突出 数据的诊断功能 促进教师对课堂教学实际与自身教 学经验做多视角 多层次的总结和反思 二 研究的内容 基于数据对教学品质的改进 基于学业质量数据 的分析 处理和诊断 让学校教学质量建设从常规数 据通报走向基于问题改进的品质化管理 对初中学科 教研思路的改进就是促进分层教研针对性和强化质量 追踪的精准性的提高 三 我们的做法 一 真实全面的数据采集 数据是基础 也是核心 只有采集了学生学习过 程中常态化的海量数据 教师才能说 了解 每一位 学生 才能看到学生发展进步的动态过程 进行客观 理性的学情分析和学生学业水平评估 一种是通过网上阅卷系统在不改变学生原有作答 模式的基础上 对学校的大型考试采用 先扫后批 第 3 页 共 6 页 的方式 实现集中的网上阅卷 同步实现考试数据的 采集分析 其缺点是改变了教师的工作方式 同时学 生试卷上也没有留下任何痕迹 另一种数据采集主要通过电子书包 记录学生每 一次作业的解答痕迹 反应学生课后学习及学习效果 的全过程 二 精准科学的数据分析 常规的学生考试成绩统计如班级平均分 各分数 段人数等 已远远不能满足大数据形势下教师 学生 校长的内在需求 常态化的学生学习 考试数据是海 量的 零碎的 需要专业人员根据实际需要建立数学 模型 再由软件开发人员应用数学统计 机器学习 数据挖掘等技术手段 进行精准科学的数据分析 生 成对学生学习 教师教学 校长决策有价值的信息 我们认为 学习数据分析应该包括不同层级 对于学 校管理者来说 需要精准分析每一个班级 每一位教 师 每一门学科的对比数据 全面监控学校的教学现 状 适时调整学校的教学管理 对于教师来说 需要 精准分析每一位学生的学习数据并进行学情追踪 帮 助找准课堂教学的起点 重点和每一位学生的薄弱点 开展精准教学 对于学生来说 需要精准分析自己的 学习现状 提出个性化的课后复习计划和作业建议 第 4 页 共 6 页 1 学校整体分析 学校管理者更多地关注整个学校 一个年级 一 个学科的整体发展情况 数据分析的重点在教师之间 的差异性 班级之间的差异性 试卷的整体质量 考 试成绩的整体分析等 图 3 是我校 XX 年九年级第二 次模拟考试的科学试卷质量分析报告 包括试卷的整 体难度 不同难度题目的比例 信度和区分度等 图 3 科学试卷质量分析 图 4 全科成绩分析 图 5 成绩分数段对比 2 班级表现分析 班主任作为一个班级的管理者 更多地关注班级 的整体学习表现 每一个学生的学业表现 历次成绩 跟踪 班级优势学科和弱势学科等 图 6 为 XX 年九 年级第二次模拟考试 学科配合度 分析 用来研究 各个班级的优势学科 薄弱学科 图 6 班级的优劣势学科分析 图 7 班级学生成绩分档统计 任课教师作为一个班级某一门学科的责任人 更 多地关注知识点和重难点掌握情况的数据分析 学生 成绩分布情况 得分率较低题目的归因分析等 图 8 是 XX 年九年级第二次模拟考试的分析报告 包括每 第 5 页 共 6 页 个题目的分值 难度 区分度 年级和班级的均分 得分率等 图 8 学科小题得分情况分析表 图 9 关注临届生和波动生 3 个人学业分析 家长和学生更多地是关注自己的考试结果或学业 现状 如每次考试的班级年级排名 优势学科和薄弱 学科分析 每一个学科的薄弱知识点分析 历次考试 的动态跟踪 进步 退步 错题分析及自动添加到 私人错题库中 学习评估和后继学习建议等 同时 根据常态化的课堂和课后作业数据分析 给出合理化 的 针对性的学习建议 如时间安排 方法指导等 从而提高学习效率 减轻学业负担 图 10 全科分析报告 图 11 关注成绩变化 确保稳步提升 图 12 稳固优势学科 关注弱势学科 图 13 关注成绩分布 衡量进步空间 三 精准高效的教学活动 1 做好考试质量分析 图 14 学科档次分 标准分 完成分 A 率和 E 率统计 图 15 各班学科标准分的比较 第 6 页 共 6 页 2 加强备课教研活动 2 1 语文组 图 16 语文成绩 生源地相关分析 图 17 语文分层作业 2 2 数学组 图 18 九年级数学班情报告 2 3 英语组 图 19 学生性别 成绩相关分析 2 4 科学组 图 20 科学试卷讲评 在进行本次课题研究小结时 阅读文献发现 基 层教育大数据发展特征 把我们这几年学校的教学研 究与之相比较 我们正走向第 4 个层次 日常数据时 期 比如平板电子书包 它能对老师批改后的学生错 题形成每个学生的错题集 侧重个性作业 四 我们的困难 最近我们也在接触一个项目 走向数据驱动的精 准教学 个性化错题集 每周进行一次日常检测 对 每位学生的每一道错题进行分析 再推