人教版小学语文四年级上册第六单元23课《卡罗纳》教学设计

卡罗纳卡罗纳 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 卡罗纳 是人教版第七册第六单元的一篇略读课文 选自亚米 契斯的 爱的教育 一书 本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去 母亲的巨大不幸时 身边的人真诚地理解他 热情地安慰她 默默 地关爱他 文章语言生动 描写细腻 字里行间透露出对卡罗纳的 爱 容易引起学生情感上的共鸣 课文散发着浓浓的爱的气息 打 动读者的是人与人之间的深厚的爱 生发点是什么呢 是人物关爱 他人时无声胜有声情意 是人物的语言 动作 甚至是一个眼神 找准了这一点 教学设计以 爱 为线 创设情境 教师引导学生 从感知文本 到亲近文本 走入文本 在畅所欲言的和谐氛围中 加深理解和体验 受到情感熏陶 获得思想启迪 其次 就是把课 堂还给学生 把大量的时间和机会留给学生 真正体现以学生为主 体 老师只是做精当的点拨和语言表达的示范 使语言文字的训练 落到实处 教学目标 教学目标 一 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习和理解本课生字 新词 3 读懂课文内容 了解课文所表达的思想感情 4 培养独立阅读能力 二 过程与方法 在读中感悟 体会课文所表达的思想感情 三 情感态度与价值观 感受人和人之间深厚而真挚的爱 教学重点 教学重点 了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的 交流阅读体会和感受 教学难点 教学难点 通过文字想象人物的内心活动 体会人物感情 教学准备 教学准备 教师准备 搜集亚米契斯的资料 音乐 神秘园 幻灯片 学生准备 课前预习课文 搜集亚米契斯的相关资料 鼓励阅读 爱的教 育 教学时间 教学时间 一课时 教学过程 教学过程 一 情境导入 唤起感情 1 谈话 世界上最伟大最无私的爱是什么 能用一两句话来谈 谈妈妈对你的关爱吗 2 在我们享受万般温暖的母爱时 有一个跟我们同龄的小朋友 却失去了自己最亲爱的母亲 这个可怜的孩子就是卡罗纳 板书课题 齐读课题 没有了母亲的卡罗纳会怎样呢 让我们来读读他的故事 和他 交个朋友吧 设计意图 通过谈谈妈妈对你的爱导入新课教学 引起学 生思考 以卡罗纳失去了亲爱的母亲 叩击学生的心弦 唤醒学生 的情感 为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫 激起学生对 课文内容的兴趣 自然引出下个环节的教学 二 自读课文 理解内容 1 让我们走近卡罗纳 走进饱含深情的字里行间 请大家用自 己喜欢的方式读课文 注意把字音读准 把句子读通顺 2 检查词语掌握情况 点拨 怜悯 中的 悯 是前鼻音 号啕大哭 的 号 读 h o 啕 读 t o 3 师生交流 你读懂了什么 学生发言并做补充 提出疑问 4 分自然段朗读课文 设计意图 阅读是学生个性化的行为 在调动学生情感后 引导学生自由读文 初步了解课文内容 意在训练和培养学生对文 本的整体把握能力 读完一篇文章 训练学生能基本把握文本的情 感基调和大致内容 充分体现略读课文的阅读方法 三 深入阅读 感悟理解 1 默读课文 从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤 心的 画出相关语句 1 师生交流 学生读出自己找到的描写卡罗纳悲伤的句子 1 他面容灰白 眼睛哭红了 两腿站不稳 好像他自己也 大病了一场似的 2 卡罗纳走进教室 突然放声大哭起来 他一定是想起了 往日的情景 那时侯 母亲差不多每天都来接他 要考试了 母亲 总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐 3 卡罗纳翻开书 当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图 时 突然双手抱住脑袋 趴在桌子上号啕大哭 4 他的目光里充满着无法形容的悲哀 那神情仿佛在说 你可以拥抱妈妈 我却再也不能了 指名读感受最深的句子 说说你从哪感受到卡罗纳的伤心 引导抓住字词理解 面容 灰白 放声大哭 号啕大哭 趴 抱等 播放音乐 神秘园 渲染气氛 激情引读 是啊 孩子们 家里 学校 生活中 学习上 每一个画面 每一个场景 对于我们都是再平凡不过的 可这一切都深深地刺痛 着卡罗纳幼小的心 因为在这一切当中都留有妈妈的影子 而如今 妈妈再也不能帮他辅导功课了 所以他 读第 2 句 再也不能和妈妈手牵着手了 所以他 读第 3 句 甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了 所以他 读第 4 句 当他想到再也得不到妈妈的爱时 所以他 读第 1 句 任何画面只要与妈妈有关 都会深深地刺痛卡罗纳的心 让我 们一起来再一次读好这几句话 读出卡罗纳的伤心 3 指导朗读 齐读句子 仔细读读描写卡罗纳伤心的句子 读出永别妈妈的伤心 难过 痛苦 2 过渡 失去了母爱的卡罗纳难道从今以后就失去了爱 只能 孤零零地生活在痛苦之中吗 3 自主阅读课文第 4 8 自然段 进行选择学习 从老师 同 学 我 我妈妈 这些人物中选择其中一个 找到他关爱卡罗纳 的有关句子 进行学习 先用 画出相关句子 读一读 再想 一想 从人物的语言 动作 神态中去感受感受 最后把你的体会 或感想写在这些句子的空白处 学生自主学习 师巡视指导 4 学生汇报交流 一 来自老师的关爱 板书 老师的爱 1 卡罗纳的母亲去世了 不许在他面前放声大笑 2 哭吧 痛痛快快地哭吧 孩子 你要坚强哟 引导学生说说从哪感受到老师对卡罗纳的关爱 指导学生通过朗读来感受老师对卡罗纳的关爱 二 来自同学们的关爱 1 生汇报 我心里不由得泛起一阵同情和怜悯 大家都屏 息凝神地望着他 理解 屏息凝神 引读 同学们都盯着他 连气也不敢 喘一口 生怕 生 怕 2 生汇报 放学的时候 大家围在他身边 谁都没有说话 只用关切的目光默默地看着他 师 一切尽在不言中 是呀 这是多么关切的目光啊 3 生汇报 我本想跟他说几句话 但不知说什么才好 就 把一只手放在他的肩膀上 脸贴在他的耳朵上 对他说 卡罗纳 别哭了 细细地读 一边读 一边感受 不要放过一个字 你会突然发 现有几个词跳进你的眼帘 放 贴 一句话 说说为什么 千言万语化为一个动作 做这个动作表示什么 千言万语还化为一句话 齐读 三 来自长辈的关爱 1 生汇报 卡罗纳站在 所以母亲把我推开了 她 怕 母亲的用意我最后明白了吗 从哪个词知道 母亲这个举动想 告诉我什么 是啊 此时他正独自站在一边 端详着我 他的目光里 充 满了无法形容的悲哀 他看到我的母亲来 接我 看到我扑进母亲 的 怀抱 他彻底崩溃了 他仿佛在说 生想象说 看到这 情景 我明白了母亲的用意 我恍然 大悟 没有再去拉母亲的手 却拉起了卡的手一起 回家去了 5 说话写话训练 卡罗纳是不幸的 因为 可卡罗纳又是幸运的 因为 这份爱会使他忘却伤痛 会使他鼓起勇气面 对生活 成为生活的强者 6 指导学生完成小训练 反馈交流 设计意图 引导学生抓住重点词句理解课文内容 在品读 文本中感受作者抓住人物的语言 动作和神情进行细致描述的写作 方法 只有真情体验 才会有真爱表达 为此设计了说话写话训练 抒发学生感情 四 延伸教育 升华感情 1 假如你当时也在场 你会怎样去宽慰卡罗纳呢 2 交流资料 知道这个感人的故事出自何处吗 结合 资料袋 师生互相交流 爱的教育 和作者亚米契斯的资料 3 推荐阅读选自 爱的教育 的另外两篇文章 我的同学科列 帝 和 朱塞佩 玛志尼 学生自由选择一篇 静静阅读 设计意图 引导学生进行角色互换 体验感觉 升华课文 的主题与情感 延伸文本 对学生进行爱的渗透 爱的教育 调动 学生的情感体验 培养阅读兴趣 语文源于生活 在结束阶段 跳 出文本 联系生活 引导学生把读到的语言文字和自己的生活经验 沟通起来 把思维的触角延伸到更广阔的阅读世界 五 总结 五 总结 卡罗纳失去亲爱的母亲 他是不幸 可老师同学们给予了他深深 的爱