班主任应注重单亲家庭学生的教育

班主任应注重单亲家庭学生的教育班主任应注重单亲家庭学生的教育 在十多年的班主任生涯中 我针对单亲家庭子女的特殊心理 采取了以下对策 取得了较 好的教育效果 一 保护自尊 培养自信心理 教师应与离异家庭子女架起心灵相通的桥梁 常言道 人之相交贵在交心 此类孩子 一般不愿讲自己的家事 更不肯让别人知道 教师要理解 并听取他们的意见 尊重他们 的人格 在班上创造一种民主 平等和相互尊重的气氛 使他们从心底感到自己和其他同 学是完全平等的 每增加一点自信 就会减少一点自卑 这又使下一次更容易自信 形成 一种良性循环 逐步克服父母离异造成的外界歧视和自卑心理 同时对他们的过失应循循 善诱 耐心教育 严禁操之过急 而对他们取得的成绩要及时鼓励 让他们感受到班级就 是一个温馨的大家庭 二 发泄 苦 与 怒 培养平衡心理 离异家庭子女心理失衡 一般有两种感情 痛苦和愤怒 人们常说 把欢乐告诉别人 就得到两份欢乐 把痛苦诉说给别人 就会减轻一半的痛苦 在适当的时候 教师可创造 机会让其发泄 可有效帮助学生平衡内心 我安排过一堂作文课 从 我的爸爸 我的妈妈 我的家 里任选一题 让他们诉说 以减轻内心的痛苦和愤怒 批改作文时 徐某的作文 催人泪下 在刚满 4 岁时 父母离异后各自再婚 她一直和七十多岁的外婆生活在一起 暑假 到爸爸的新家呆了三天 发现爸爸对新生的男孩关怀备至 玩具成山 她追问爸爸 但回答却是冷酷的 谁叫你是女孩儿 晚上 她对自己的处境感到痛苦 对父亲的偏见 感到愤怒 文章最后是 既然不想要我 又为什么要生我呢 学生表达了自己的内心 积 压的心事再也不是负担 内心从叙述中得到放松 三 理解父母 培养进取的心理 教师应告诉学生家庭有各种不同的类型 是由婚姻关系 血缘关系和收养关系组成的 帮助他们正确对待父母离异这件事 对父母的行为产生宽容心理 减少反差 同时 教师尽可能地创造条件 让这些孩子多接触有意义有兴趣的事物 引导他们热 爱生活 积极向上 双休日 带他们到公园或郊外去玩 采集标本 教他们书法 绘画 和他们一起读书 学习 通过这些活动 使他们增长知识 丰富生活 逐步将精力转移到 学习知识和追求进步上 四 开家长会 增强责任心 学校定时召开离异家庭子女家长会 宣传 义务教育法 未成年人保护法 保护儿 童的合法权益 等法律法规 指导他们正确使用心理辅导法 树立好的典型 并组织交流 参观 增强家长的责任心 让此类孩子生活在温馨 幸福之中 从而从内心深处彻底摆脱 遗弃感和不信任感 树立在社会大家庭中的安全感 自豪感和责任感 总之 对离异家庭子女进行心理辅导 引导其平稳渡过这一特殊时期 走向健康的人 生 以形成健全的个性 是我们教育工作者及至社会不可推卸的责任 设计设计 提问提问 的问题的问题 现在教学课堂倡导给学生创设一些问题情境 使学生通过解决问题 提高综合能力 而问 题情境的营造需精心设计的提问作为前提条件 这个前提条件就是提问的要领和技巧 本 文针对这个问题 阐述怎样提问才是精当的 众所周知 教学有法 但无定法 教学方法的选择是由教学内容和学生心理活动的特 点来决定的 教育心理学指出 给学生提出一个课题即问题情境 使它不能单独地利用已 有的知识和习惯的方法去解决 这就激起了学生思维的积极性和求知欲 显然 精心设计 课堂提问 创设问题情境 是提高课堂效率的重要一环 从听课中发现 常常有些数学教师不会提问或提问不能恰到好处 这种情况归纳起来 大致分为三种 一种是无价值提问 这种提问 从形式上看 师生之间有问有答 课堂气 氛也比较活跃 但实际上没有多大的启发性 另一种是牵引式的提问 这种提问 学生被 动地按教师设计好的路子去思考 阻碍了学生的发散思维 禁锢了学生的智力开发和探索 精神 再一种是不切实际的提问 这种提问往往难度较大 脱离学生的认识水平 学生望 而却步 百思不得其解 结果启而不发 有问无答 挫伤学生的积极性 凡此种种 都是 教师没有认真地去研究学生心理活动特点 没有预估这种提问所产生的效果如何 致使学 生思维活动受到压抑 为了使课堂提问能够产生最大效应 我们要首先了解提问有哪些作 用和基本形式 一 提问的作用 1 激发学生的学习动机 动机是主体进行某种活动的主观原因 学生有了学习的主观 愿望 才能一起做一系列的学习活动 这种愿望越强烈 学习积极性就越高 这种愿望的 强弱与教师设计的问题密切相关 这就要求教师必须了解学生原有的认知结构和心理特点 有目的地创设问题情境 引发解决问题的动机 2 沟通师生间的感情交流 加速信息反馈 通过课堂提问 可激发师生间感情上的共鸣 建立起融洽的师生关系 课堂提问是教与学 的纽带 是进行信息交流的主要途径 教师可以从学生的回答中 弄清他们对知识掌握的 程度 调整教学计划 弥补课堂教学不足 3 有利于科学思维方法的形成 学生认识的初始阶段 思维往往很活跃 但又是凌乱 的 教师有目的 有计划地提问 可以把学生的思维迅速引向问题的中心 这就是提问对 思维的定向作用 然而精辟的提问又不是消极的限制学生的思维 而是要学习生多方面思 考 二 提问的基本形式 1 判断性提问 这种形式的提问要求学生对教师所提出的问题做出判断 教师常常用 对不对 是不是 等方式来问学生 由于学生好胜心强 易犯不假思索 脱口而出的毛病 反应慢的学生也有盲目附和的 这样一来 教师对学生提问的对错很难做出判断 这种问 题对思维活动和能力要求都很低 2 叙理性提问 这种形式的提问要求学生讲清道理说明原因 不仅知其然而且知其所 以然 教师常用的方式是问 为什么 这种提问不只是知识的再现 必须通过周密思考 进行必要的推理 才能做出正确的回答 它对思维活动的要求比较高 有利于提高学生分 析问题和解决问题的能力 3 创造性提问 这种形式的提问要求学生打破常规 寻求变异 他是从某一点出发 运用全部信息进行联想 探讨多种解法 其思维的产物不是唯一的 而是多种多样的 这 种提问只靠记忆和背诵是很难做出回答的 他对思维活动和能力的要求是很高的 以上三种提问各有不同 为培养学生良好的思维品质 形成科学的思维方法是大有裨 益的 启发学生主动思维和乐学心理为出发点 精心设计提问 捕捉最佳时机 以求得最 佳的教学效果 小学生心理素质培养要注意小学生心理素质培养要注意 三性三性 2009 09 22 15 16 52 来源 网络 人的各种素质的形成与发展 都依赖于心理素质的水平 在小学生的各种素质的培养 过程中 如果缺少了心理素质的培养 那么各种素质的发展 便很难收到预期的效果 我 认为 在对学生进行个体心理素质的培养方面 班主任应当做好以下几项工作 一 深入学生心理世界 使培养具有针对性 班主任不但要了解影响学生成长的外部条件 更要了解影响学生成长的个体心理因素 事实上 班主任只有深入学生的心理 才能够有针对性地采取不同的教育方式来培养和塑 造学生 教育心理学研究认为 小学阶段是学生心理品质形成的最关键时期 而小学生的 个性心理各异 这就要求班主任有针对性地做好细致的育人工作 例如 对那些自尊心强 的学生 应注意保护其自尊心 对那些缺乏自信心的学生 则要增强其自信心 对那些好 胜自负的学生可以在肯定其成绩的基础上 使其认识到自己应怎样做才会取得更大的进步 班主任只有深入了解每个学生身心发展的特点及发展水平 才能够使个性各异的学生的心 理品质得到充分 全面的发展 二 丰富师生情感生活 使培养具有民主性 在孩子们的心目中 班主任往往是一种威严的 高高在上的形象 小学生很少会想到 与班主任进行交往 尤其是情感的交流 班主任只有积极主动地丰富自己与学生间的情感 生活 增强民主意识 才能使学生消除戒备心理 向他所认可的良师益友开启心灵之窗 事实上 班主任与学生进行平等的感情交流 是了解学生 对学生进行个体心理素质培养 的最有效途径 丰富师生之间的情感 应当采取多种形式和手段 可以与学生面对面促膝谈心 也可 以用文字交流情感 还可以借助于文体活动 家访活动来沟通 作为一个班主任 更要有 民主意识 自己做错了什么 要敢于对孩子道歉 这不仅不会破坏教师在孩子心目中的形 象 相反会使教师在孩子的心目中塑造出一个更完美的形象 三 创造优良心理环境 使培养具有自主性 我们常把一个班集体比做一个大家庭 在这个家庭中 班主任便是 家长 作为 家长 班主任必须引导全班学生共同创造一个优良的心理环境 使学生的自主性得到最充分的 发展 这样才能更有效地对小学生的心理素质进行培养 一 创造一个轻松愉快的心理环境 孩子们就像是一个个小天使 纯真可爱 顽皮活泼 他们需要一个既轻松又愉快的心 理环境 班主任要做他们的知心朋友 要用一颗爱心 一片真情为孩子支撑起一块没有风 雨的天空 为孩子创造一个轻松愉快的心理环境 二 创造一个自我调控的心理环境 在一个班集体中 每个成员都要遵守 小学生守则 小学生日常行为规范 等行 为准则 这就要求班主任在集体中创造一个能够让学生进行自我调控的心理环境 以形成 良好的班风 班主任的知 情 意 行对学生的自我调控能力的培养起着潜移默化的作用 班主任只有对学生动之以情 晓之以理 导之以行 持之以恒 才能培养学生的自我调控 能力 作者简介 吴廷英 女 朝阳喀左人 小学高级教师 班主任作为学校实施文化教育的最小单元 班 级的组织者 教育者 策划者 是沟通学校 家庭和社会的重要纽带 然而随着时代的发展 现在的小学 生出现和以前的学生不同的特点 一强 二弱 三多 自我意识加强 心理承受能力变弱 社会适应能力 变弱 单亲和留守儿童增多 不良嗜好增多 影响他们的因素增多 等 因此笔者提出教学中的几点管理 建议 希望对大家有所启迪 学生心理健康 针对特殊人群不同心理特点加强管理教育 狄丫被现代社会普遍关注 特别是儿童 正处于身体和心理成长的重要阶段 心理问题将影响到一生的性格培养 尤其是一些特殊人群的心理健康 更是需要班主任及时引导和教育 特殊群体包括通常所谓的 坏学生 长期处于留守的儿童 单亲家庭 的儿童由于特殊的经历 使他们心理上容易出现问题 做好这些同学的思想和心理工作 是一个班级安全 稳定 团结进步的前提 工作中要注意以下三点 1 加强思想上的正面教育 树立正确的价值观人生观 生正处于个性发展的重要形成时期 对于心理上存在问题的学生 班主任要得当处理 及时教育 俗语 说 良言一句 暖三冬 用清泉般的话语 荡涤净他们思想上的污秽 使他们分清曲直 辩明是非 增 强自信 通过不断地激励和帮助使他们从消极的状态中一点点摆脱出来 最终朝着积极的 健康的方向发 展 2 注重生活上的关心体贴 唤起对亲人和朋友的热爱 难生 多半家庭是不和谐 例如单亲家庭 留守儿童 他们对社会冷漠 不合群 经常一个人独来独 往 对这样的学生我们既要做班主任 更要做一个慈母 通过对他点滴关怀和帮助 用心去感化他们 让 他逐渐的相信爱 渴望爱 从而走出自我封闭的小空间 走向集体 3 给予精神上的鼓励支持 培养坚韧自信的良好品质 松的道路充满荆棘和坎坷 只有在每一次摔倒之后重新站起来 才能走的更远更久 而一些心理上存 在问题的学生 在受到挫折之后 很容易产生自暴自弃或偏激的想法 这时只要我们及时进行心理疏导 鼓励和支持他们继续努力 就会逐渐培养出坚忍不拔 自信乐观的好品质 二 建立管理联动机制 形成校内 社会 家庭三位一体管理模式 学生的成长受到家庭 学 校 社会多方面因素的影响 是多种教育力量综合作用的结果 现在的学生住校 托管的比较多 社会环 境对他们的影响更深 学校和家长之间的联系很不顺畅 学生出现问题时无法跟家长沟通 这样的管理教 育漏洞给我们的管理带来很大压力 因此协调好各种教育力量 共同对学生施加积极的教育 是做好学生 思想工作的关键 1 制定管理目标 确保思想的全面统一 挥兴枷肷系母叨韧骋唬才能在实际的行动中相互支持 达成默契 对于小学生的管理 学校 家长 和社会 即短托 长托 三方很多时候存在一些偏差 从而导致在管理过程中出现该管的没人管 管不了 管不得等情况 因此 建议不定期开小规模的家长会 积极与家长沟通 让家长了解老师的想法 取得家 长的信任和支持 你的教育就成功了一半 2 明确各自职责 确保管理的无缝连接 学生年龄小 阅历浅 知识经验贫乏 对事物充满好奇心 这也给孩子们的安全带来隐患 因此 对 他们的管理要细致入微 明确各自管理的时间节点 确保对孩子的管理时时无漏洞 事事无漏洞 组织参加社会实践活动 不断强化社会责任感 家苏霍姆林斯基说 在人的心理深处 都有一种根深蒂固的需要 这是希望自己是一个发现者 研 究者 探索者 而在儿童的精神世界中 这种需要特别强烈 由于我们现在生活水平的提高 家长对孩子 的过分溺爱 导致很多学生越来越丧失了这种需要 因此学校应该多组织一些社会实践活动 改变他们的 现状 3 组织动手操作活动 增强个人实践力 学后他们的自理能力明显跟不上 更不用说动手做实验 参加劳动了 所以平时多举行一些动手操作的 活动 比如剪纸 折纸 制作航模等动手动脑的活动 既可以调动他们的兴趣又可以开发智力 提高动手 能力 3 2 组织参与集体活动 增强集体荣誉感 样 使得很多小学生比较自我 学校或者班级组织一些劳动或布置一些任务 进行的评比 比赛 通过他 们的合作与努力 共同完成 使其增强合作意识和集体荣誉感 3 3 组织社会公益活动 增强社会责任 心 嘀魅我重视社会教育 鼓励学生多参加社会实践 如参加城市环境卫生的维护 参加各种志愿者 等社会活动 使学 生在社会中学习 在社会中锻炼 让他们在得到社会认可的同时 感受自身价值的存在 增强服务社会 奉献社会的责任心 立不同培养计划 根据先天素质和兴趣爱好的不同 因材施教 我的一位同事曾经说过 只要有优点 的学生都是好学生 其实无论是班主任 还是任课老师 都比较容易看到一个学生的缺点 但是即使是 我们所谓的 坏学生 也有别人不及的优点 只要我们寻找出他们的闪光点 加以表扬 进行放大 就能 不断增强其信心和斗志 最终取得成功 因此 我们对待学生 应该端正思想 做到以下两点 4 1 正确看待学生优缺点 诺丁汉大学校长杨家福强调 学生的大脑不是一个个等待灌输知识的容器 而是一个个等待点 燃的智慧火把 所以说 我们在看待每个学生的时候应该找到那个等待点燃的火把 正确看待学生成长 过程中的优缺点 通过教育这个火种去点亮每一个等待燃烧的智慧火焰 让学生在智慧的火焰中不断升华 蜕变 最终实现人生价值 4 2 积极营造良好氛围 己玫陌嗉痘肪常能够促进学生奋发向上 养成良好的学习习惯和道德品质 这对他们今后的健康成 长 成才都有很大的帮助 因此 班主任在教育 教学 生活和多项活动中应该积极营造良好的氛围 比 如及时的褒贬 让学生知道是非标准 多进行表扬 增加其自信心 严格要求 养成良好的行为习惯等等 邮亲婀的未来 百年大计教育为本 而小学生的教育和管理是其今后成长的基础 因此 无论是 任课教师还是班主任 都应该认真思考如何保证小学生健康成长 如何在复杂的社会 家庭环境中培养出 祖国的栋梁之 培养小学生学习习惯应注意的几个问题 关键词 关键词 早期良好的学习习惯使学生终生受益 低年级是孩子学习生活的起始阶段 是良好习惯 养成的重要时期 那么 作为教师在培养过程中应该注意哪些问题呢 笔者认为 1 教师言行是影响学生早期学习习惯的重要因素 我国著名教育家叶圣陶先生说过 教育就是习惯的培养 学生在学习中接触最多 关系最密切的莫过于老师了 特别是 小学生 他们从模仿中学习 小学生的模仿能力是惊人的 教师在学生心目中有着一定的 威信 教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象 家长经常会从小学生的口里听到一句话 我们老师是这样说的 我们老师是这样做的 在这里 我要提出的是 教师在要求学生养成良好习惯的同时 自己也要养成良好的教学习惯 如果要求学生做作 业时画直线要用直尺 教师在讲课时却徒手在黑板上画直线 要求学生写正确规范的字 自己却在黑板上龙飞凤舞 试问 在这样的教学下 学生什么时候才能养成良好的学习习 惯呢 所以 教师在教学中也应表现出良好的习惯 以身作则 使学生在学习中受到潜移 默化的影响 只有在这样的学习环境下 学生良好的学习习惯才能得以更好地实现 2 时机的选择是影响学生早期学习习惯重要因素 很多研究结果表明 一个人的习惯 早在胎儿时期就养成了 由此可见 培养良好的习惯越早越好 捷克教育家夸美纽斯主张 好习惯的培养最好是 心理还很清新 没有形成错误观念 没有养成坏习惯时就开始 人的早期可塑性很大 是习惯养成的关键时刻 这一时期容易养成好习惯 因为这一时 期的学生对老师充满着信任和尊敬 愿意按老师的指示去做 新三字经 中的第一句话 讲到 人之初 性本善 性与情 俱可塑 小学生就像一张白纸 任你在上面涂画 你把 他涂黑 他就变黑 你把他涂红 他就变红 因此 越小培养良好的习惯 效果就越明显 反之 当小孩染上恶习后 要改变他 那就难了 举个例子 我的儿子两岁时 他每天早 上 8 点多钟就要到幼儿园和小朋友一起玩 每天一到时间 不带他到幼儿园 他就又哭又 闹 无论你怎样哄他他都不买你的帐 但你把他带到幼儿园 他就立即转哭为笑 显而易 见 小孩子的习惯一旦养成 是很难改变的 培养良好的学习习惯要从小落实 3 能否从细节着手 并持之以恒是影响学生早期学习习惯的重要因素 在提倡素质教 育的今天 学生养成良好的学习习惯 必须从细节开始 在教学中 有许多的 细节 诸如坐的姿势 读书的姿势 回答问题的声音要响亮等等 这些细节问题我们往往容易忽 视 忽视这些就会造成一个人一生成长中的缺憾 教师在教学中要注重把这些细节养成好 的习惯 老子 道德经 中有这样一句话 合抱之木 生于毫末 九层之台 起于垒土 千里之行 始于足下 教师必须注意从一点一滴的小事抓起 习惯是经过重复或练习而形 成的自动化了的行为动作 它不是一朝一夕就能形成的 而是必须有一个过程 要养成良 好的学习习惯 需要不断强化 需要持之以恒地渗透 久而久之 学生的习惯就自然形成 了 4 家庭教育的成败是影响学生早期学习习惯的重要因素 学生除了学校外 停留最多 的就是家庭了 因此 教师在教学工作中 除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外 还要与家长密切联系 请求家长配合老师的工作 学生在家庭的学习过程中 家长也要督 促学生的行为 时刻提醒学生要养成良好的学习习惯 在这点工作中 教师要经常进行家 访 可以是家访 也可以是电话访问 及时了解学生在家的学习行为 及时得到反馈的信 息 对学生的坏行为作出及时的纠正 教师必须与家长不断沟通 交流 互相配合 必要 时教师可以给家长指导 通过老师的指导 让家长提高教育水平 让学生养成坏习惯的机 会减到最少 5 能否发挥学生的自主能力是早期学生学习习惯培养的重要因素 孔子就曾讲过 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 自觉是一种积极向上的生活态度 它能使 要我学 变为 我要学 自己成为学习的主人 一旦有了自觉性 学生就会心甘情 愿地 积极主动地去养成良好的学习习惯 这样 教师的工作就能做到事半功倍了 在我们的人生道路上 多一个好习惯 心中就多一份自信 多一个好习惯 人生中就多一 份成功的机会和机遇 多一个好习惯 我们生命里就多了一份享受美好生活的能力 随着学生年龄的增长 勤奋 自信 独立 创新 严谨 谦虚等良好的学习性格特征 都需要在良好的习惯中养成 在学生成长的早期 作为教师就要积极培养学生良好的学习 习惯 才能为孩子的一生奠基 如何培养小学生良好的学习习惯如何培养小学生良好的学习习惯 1 学习方式的改变是新课程改革的显著特点 改变原有的单一 被动的学习方式 建立和形 成旨在充分调动 发挥学生主体性的多样化的学习方式 促进学生在教师指导下主动地 富有个性地学习 是这场教学改革的核心 教师的职责是教 教什么 教知识 教学习方 法 我认为更重要的是教学习的习惯 小学阶段的学习是人一生中最基础的学习 这其中 不仅学到了基础的知识 还将形成一些学习习惯 而这些学习习惯不仅影响着儿童整个小 学阶段的学习 还会影响其一生的学习 因此 从小养成良好的学习习惯是非常重要 非 常必需的 如果培养得法 尽早形成良好习惯 不但有利于当前的学习 还将使学生终身 受益 一 预习和复习 的习惯 当前 有的教师没有注意培养学生的预习习惯 新课上完了 学生才知道学习了什么 这样无准备的上课 是不可能取得最佳效果的 预习能使学生明确本节课的学习目标 了 解困难在哪里 带着问题上课 提高课堂学习效率 教学实践表明 课堂上学生学会了的 东西 课后还会忘记 这是大脑遗忘规律的表现 因此 只有及时复习 才能降低遗忘率 巩固所学知识 而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化 条理化 弥补学生知 识的缺陷 所以教学时 要指导学生做好及时复习 单元复习 学期复习等 使学生系统 地掌握所学的知识 二 听讲 的习惯 上课专心听讲 集中注意力 这是学生听懂一节课的前提 它包括两个方面的要求 首先是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程 板书内容 讲课的动作及表情等 理解教师讲课的内容 其次是注意听同学的发言 同学在回答老师提出的问题时 要注意 听 边听边想 同学回答得对不对 如果不对 错在什么地方 如果让自己回答 该怎样 说好 学生只有在认真听课的基础上 才能回答教师提出的问题 小学生专心听讲习惯的 培养 实际上是对小学生注意力的培养 现代心理学证明 注意力集中的小学生 听课效 率和学习水平远远高于注意力分散的小学生 小学生年龄小 好动 易兴奋 易疲劳 有 意注意保持的时间短 所以教师在教学中应力求教学语言儿语化和趣味性 激发学生认真 听讲的兴奋点 同时要注意动静搭配 调整小学生听讲的情绪 在练习设计上要有利于小学生多动脑 多动口 多动手 注意练习设计的思考性和趣味性 练习形成的多样性 科学性 练习安排的渐进性和层次性 以练促讲 培养小学生的逻辑 思维能力 三 严格要求 密切配合 小学低年级学生自制能力差 一些良好的学习习惯易产生 也易消退 只有熟练之后 才能形成习惯 所以在讲清良好的学习习惯的具体要求 标准后 要对他们严格要求 反 复训练 直到巩固为止 例如要求学生养成预习的习惯 就必须要求他们天天做 并且小 组内的同学要互相交流自己预习的情况 天天如此 反复训练 预习习惯就会逐渐形成 同时教师要有目的 有计划地增强学生的学习意识 让学生在自主学习的过程中养成良好 的学习习惯 四 耐心指导 树立榜样 小学低年级学生的行为习惯是在家长 教师的要求下或模仿他人的情况下形成的 不 仅对小学低年级的学生 就是对高年级学生行为习惯的养成都有很大的促进作用 应着重 正面引导 因势利导 多方面指导 坚持表扬 鼓励 巧妙批评 监督 注重循序渐进 因材施教 对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样 如在班上多表扬一些上课 认真听讲 作业工整 遵守纪律的学生 要他们现身说法 号召大家照着做 要善于发挥 学生的群体作用 互相帮助 互相监督 共同进步 同时教师要示范带头 用自己的行动 为学生树立楷模 使学生有榜样自觉模仿 形成习惯 对学生的每一点良好行为 教师不 仅要及时给予表扬 而且要在班上营造一种良好的议论氛围 同时教师也要注重自己的言 行 做好学生的表率 不能使自己的不良习惯 传染 到孩子的身上 五 重视家校合作 孩子的学习习惯是一点一滴培养成的 让孩子始终保持良好的行为习惯 家庭的作用 不可忽略 有些孩子 在家中和在学校是完全不同的表现 家庭作为儿童教育的第一课堂 父母是孩子的第一任老师 父母及家庭血缘关系的影响 使家庭教育更具有亲和性与权威 性 同时也具有先入性 基础性的特点 家庭教育与儿童的成长同步 使家庭教育带有持 续性与稳定性的特点 另外 家庭教育以言传身教 情境影响为主 更具有感染性和潜移 默化的特点 在儿童的教育中起着重要作用 家长的言行举止 孩子是全看在眼里的 因 此家长也要不断地学习提高自己 最后 家长要有意识地培养孩子的学习能力和独立性 要让他学会独立思考解决问题 不要一遇到问题就马上去问家长或别人 当孩子遇到问题 时 做家长的不要马上告诉他答案 要让他自己想想办法 实在想不出来 再慢慢引导 让他自己找到答案 这样他才能从中感受到学习的快乐 才能不断地提高学习能力 好的行为习惯养成之后 可以使人的更多的精力集中在完成任务的整体目标以及各系 统之间的联系上 习惯在一个人一生当中起着至关重要的作用 可以这么说 一个人拥有 了良好的习惯 他就成功了一半 小学生各种良好的学习习惯其实是一个有机的整体 它 们之间是有必然联系的 如 听 说 思 写 的习惯 它们是相辅相承 互不可缺的 因此 只有各种学习习惯有机配合 才能养成真正良好的学习习惯 谈良好学习习惯的培养谈良好学习习惯的培养 内容 提要 良好的 学习 习惯 是掌握知识 形成技能 培养能力 提高自身素质的重要 前提 要使学生有一个良好的学习习惯 就得从养成习惯上下功夫有意识地加以培养 本 文从专心听讲 认真作业和勤思好问三个方面来阐述我们在 教育 教学工作中应如何培养 学生的良好学习习惯 关键词 学习习惯 专心听讲 认真作业 独立思考 勤思好问 正文 良好的学习习惯 是掌握知识 形成技能 培养能力 提高自身素质的重要前提 在教育教学工作和与学生的日常接触中 纵观学生的学习习惯 大致可分为三类情况 一 类学生学习习惯缺乏 满足于基本听懂 会做 考试 过关 很少有预习 复习等学习习 惯 一类学生学习习惯不良 如作业拖拉 抄袭 考试作弊等种种不良习惯 还有一类学 生有很好的学习习惯 能独立思考 能独立作业 又有勤学好问的好习惯 学生的学习习 惯不同 学习水平也就不同 可见 学生的学习习惯对学习水平的 影响 非常之大 叶圣陶先生说 教育是什么 往单方面讲 只需一句话 就是要培养良好的习惯 古人云 予人以鱼 不如授人以渔 教师在传授知识的同时 如能在培养学生学习的习 惯上下功夫 既可提高学生的学习水平 也可提高自己的教学水平 达到双赢的效果 良 好学习习惯的培养是多层面的 那么 怎样培养学生的良好学习习惯呢 一 专心听讲的习惯培养 对学生专心听讲习惯的培养 实际上是对学生注意力的培养 现代 心 理学 证明 注意力集中的学生 听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生 针对小学生年龄 小 好动 易疲劳 注意力持续时间短的特点来培养学生专心听讲的习惯 就要注意以下 几个方面 教学语言力求儿语化和趣味性 激发学生认真听讲的兴奋点 如果教学语言生 涩 呆板 学生学起来就乏味 疲倦 很难保持高度的注意力 因此 教学语言在精炼 准确的同时 更要生动 活泼 增加形象思维的色彩 在配上形象化的动作 学生就十分 感兴趣 创造学生思考 回答 问题 的机会 促使他们始终处于积极主动的学习状态 赞可夫有句名言 教会学生思考 对学生来说 是一生中最有价值的本钱 课堂教学中 如果过多地让学生被动地听教师讲授 这种听讲式教学致使学生缺乏 我要学 的参与意识 对于培养专心听讲的习惯是极为不利的 必须让每一个学生有尽可能多的思考 回答问 题的机会 培养他们思维的多向性和灵活性 以调动他们学习的主动性和积极性 注意动静搭配 调整学生听讲情绪 在教学活动中 要特别注重为学生创设 创新 的实践活动 就必须讲究课堂练习的设计 单调 机械的练习形式也会使学生们的学 习兴趣下降 从而涣散注意力 练习设计要多动脑 多动口 多动手 注意练习设计的思 考性 趣味性 练习形成的多样性和 科学 性 练习安排的渐进性和层次性 以练促讲培 养学生的逻辑思维能力 这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的 二 认真作业的习惯培养 据有关资料统计 89 6 的学生认为自己作业错误的主要原因是粗心大意 28 2 在 做作业时没看清题目要求就开始解答了 还有 3 2 的学生常常不能按时完成作业 这些 不良的习惯很大程度上影响了学生思维的 发展 影响了学生进一步探究的能力 影响了 学生的可持续发展 培养学生认真作业的习惯 不仅是 教育 培养学生优良道德品质的需要 也是帮助学生依 靠自己的劳动获取知识 掌握能力的关键措施 对学生人格的形成和自主能力的形成有很 重要的意义 端正学生的作业态度 提出及时 认真 独立完成的具体要求 在进行学生作 业规范化训练时 突出时间上的要求 及时 态度上的要求 认真 思维上的要求 独立 作业的认真程度和完成作业能否自觉往往集中反映了学生的作业态度 如果学生的 书写条理化 规范化 作业完成后自觉认真检查 不仅可以大大提高练习正确率 而且对 于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用 教会学生读题 审题 完成作业的基本 方法 学生在作业时往往提笔就做 不去认真的读题 审题 分析 数量关系 弄清算理 这就导致了作业过程中普遍存在的 机械模仿例题的现象 稍有变形或引伸 综合便错误百出 这不仅不利于学生认真作业习 惯养成 对学生能力的培养训练 也是一种消极思维定势的障碍 书读百遍 其义自见 因此 认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生多读 读题 审题 分析数量关系 理解运用算理的基本方法 实际上同时也是为了思维的条理性和灵活性的训练 三 勤思好问的习惯培养 勤思好问 学习 习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要 同时也是培养和训 练学生思维能力的重要途径 思维能力的培养应注意从以下几点 挖掘教材内在的智力因素 创设 问题 情境 学生本来就具有较强的好奇心理 在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣 2 榜样示范 激发思考 根据小学生好模仿的特点 在教学过程中 教师要及时地 发现一些学生可以效仿的事例 多用一些激励性的词语触动孩子的心灵 如 因为你肯思 考 所以你的发言很精彩 你的想法真是与众不同 你的发言思维含量很高 你的作业 是同学们学习的榜样 等等 让学生在榜样的 影响 下 养成勤于思考的良好习惯 鼓励学生主动质疑 质疑 即挖掘学生的创新潜能 应试教育学生很少主动质 疑 素质教育的今天 已逐渐改变了落后的教学模式 大胆尝试并鼓励学生质疑 学生学 习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点 而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关 键 学生大多存在胆怯心理 不少儿童往往有了疑难问题不愿提 不敢提 更多的孩子由 于思维能力的局限对疑难问题并未意识到 无所不知为不知 有所不知为有知 因此 在 教学过程中 要十分注意教学信息的反馈 注意发现和把握学生中出现的疑点和难点 并 及时鼓励学生主动质疑问题 组织引导学生讨论解决这些疑难问题 对主动质疑问题或独 立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定 大力表扬 良好的学习习惯是一种良好的非智力因素 是学生必备的素质 良好的学习习惯只 是众多良好习惯中的一小部分 但总的来说 培养良好的习惯是素质教育的归宿 素质只 有化为习惯 才能成为终生受用不尽的财富 学生一旦养成了良好的学习习惯 那他们也 就可谓是学会了学习 教师也就做到了 教是为了不教 重视小学生语文学习习惯培养 习惯 是非意识行为 也可以说是不自觉的行为 它是在人的生存 生活实践中经多次重 复而逐渐形成的一种稳固的动力定型 能有一个好习惯终身受益 因此培养学生具有良好的语 文学习习惯 能够成为学生学习语文的一种内部动力因素 尤其对于小学低年级学生来说 学 习习惯的培养关系到他的整个学习生涯 如何培养学生具有良好的语文学习习惯 我想从下面两个方面来略谈一下自己的观点 一 抓好常规管理 培养良好的 习惯意识 要培养学生具有良好的语文学习习惯 首先应从培养学生良好的 习惯意识 入手 人的 习惯很多 生活习惯 道德行为习惯 学习习惯等等 但不管是什么习惯 它们之间都存在着 联系 有着相互促进 相互制约的作用 没有规矩 不成方圆 我们可以发现 许多成绩落后的学生往往是道德行为习惯也相 对落后的学生 他们往往表现得没有礼貌 不讲文明 如 随意进出教师办公室 在教室大呼 小叫 有的甚至喜欢打架骂人 显得没规矩 如果我们对这些现象视而不见 而只是一味的 关注 他们的学习 效果能好到哪里去呢 但如果转变一下角度 抓好平日的常规管理 从 培养其良好的行为习惯人手 让其在头脑中形成 原来做什么事情都得有个规矩 的意识 即 形成 习惯意识 使这成为学生养成良好学习习惯的内部动力 从而为培养学生具有良好的 语文学习习惯打好基础 提供前提 如何才能培养学生良好的行为习惯 最有效的方法即有意 的强化训练 一般可分为三个步骤 一 使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意 向 即 动之以情 晓之以理 的过程 二 创设按规定的方式一贯行为的条件 其中包括集 体的监督 尽可能地不给重复不良行为的机会 三 使学生了解行为的结果和练习的进步情况 及时给予强化 二 课堂教学 习惯养成的主阵地 有了学生的内部动力即有了内部强化 对学生良好的语文习惯的养成有一定的促进作用 但对年幼的学生来说 外部的引导和强化往往具有更大的作用 而教师对学生学习习惯的引导 主要是在课堂教学中进行的 低年纪小朋友语文学习注重于读 写两方面 在这两方面的基础 上如何培养良好的学习习惯呢 1 读 做每件事最好都能循序渐进 按部就班 所以 我们可以先让学生初读 让学生借助拼音 扫除生字障碍 做到读正确 在这个过程中教师应当督促学生养成正确的读写姿势以及自觉的 朗读习惯 接下来就是精读 从小学低年级开始 就要培养学生带着问题读的习惯 这些问题 可以是教师给的 但更好的是学生自己提出 教师帮助归纳的 这样更有助于学生带着问题读 的习惯的养成 有些老师担心 一年级学生小 不会提出什么问题 其实 正是因为他们小 他们的想象力就比较丰富 还没有被扼杀 只有从小培养 才能提出更多更精彩的问题 不 动笔墨不读书 这虽然是老生常谈 至少还是有它存在的道理 黑格尔曾说过 凡是存在的 都是合理的 该习惯的培养 应当结合各年段的阅读要求进行 教师首先应当以身作则 要 求学生动笔的地方自己先动笔 这不仅可以起到示范的作用 也是教给学生 动笔 的方法 只有方法掌握了 才有可能养成动笔的习惯 教给方法之后 还应当在多次的自觉运用中强化 最终形成学生不自觉的行为即习惯 2 写 小学低年级阶段培养学生良好的书写习惯尤为重要 可以从以下几个方面进行指导 充分利用教师范写的作用 在教师范写时 可以请学生说笔画的名称 遇到关键笔画时 还应适当讲解 这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置 教师工整的书写也能在学生的头脑 中留下深刻的印象 从而促进学生认真书写习惯的养成 重视书写指导 教师范写过后 学生开始描红临写 此时 教师应巡视进行指导 要求学生描红时一笔一画认真描 且应一笔 描成笔笔到位 临写时要按笔顺并看清笔画的位置及各部分之间的比例 如发现有学生不认真 或不按笔顺 及时纠正促使学生养成良好的书写习惯 当然好习惯的养成也不是一促而就的 教师在每次作业时也应当重视学生书写情况 三 重视课外阅读习惯的培养 毋庸置疑 课外阅读是语文教学的重要组成部分 是学生重要的阅读实践活动 是形成阅 读能力十分重要的方面 许多有识之士形象地说 没有课外阅读的语文教学就像是跛子腿走路 跛子腿怎能学好语文 指导学生养成良好的课外阅读习惯 首先是要让学生喜欢读书 养成读书的习惯 这既需要我 们在课堂阅读教学中来培养 更要用开展课外阅读来培植 让学生自己的读书实践中学阅读 注意让学生感受阅读的乐趣 使他们喜欢阅读 同时鼓励学生读课外书 其次 可以开展多种 形式的读书活动 我们可以结合校本课程 把校外的读书和校内读书结合起来 在校内给学生 提供读书时间 自由阅读 互相交流 在课外自由读书 以一定的形式在校内外展示交流 这 样既保证了学生的课外阅读 又通过交流活动促进学生的读书活动 提高阅读兴趣 培养读书 习惯 一个好习惯的养成 不是靠偶尔的敲敲打打形成的 必须经过长期的强化训练逐步形成 这就需要家长 教师等多方面的力量联合起来 共同督促 发现问题及时解决 不让不良习惯 有滋生的营地 浅谈小学生学习习惯的养成教育浅谈小学生学习习惯的养成教育 课题论文课题论文 2009 12 19 16 38 57 分类 课题研究 标签 字号大中小 订阅 习惯是人们长期养成的不易改变的语言 思维 行为方式 是在人头脑中形成的一系列条件反射 这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的比较稳固的神经联系系统 它是条件反射长期积累 强化以致形成的一种定型 习惯一经形成就具有稳定的特性 成为一种自动化行为 好习惯可以使人受益 终生 不良习惯也将贻害无穷 良好的学习习惯对于学生成长成才起着十分重要的作用 对小学生来说 善于独立思考 能够科学利用时间 正确处理学习与娱乐的关系等等 都是应当养成的良好习惯 据调查显示 对于绝大多数学生来说 学习的好坏 20 与智力因素相关 80 与非智力因素相关 而在信心 意志 习惯 兴趣 性格等主要非智力因素中 习惯又占有重要位置 3 12 岁是人形成良好 行为的关键期 12 岁以后 孩子已逐渐形成许多习惯 新习惯要想扎下根来就难多了 孩子学会学习 必须培养良好的学习习惯 良好的学习习惯是获得成功的重要保障 凡是学习成绩好而且稳定的孩子 都 是从小培养形成的良好的学习习惯 而成绩忽好忽坏的孩子 往往缺乏良好的学习习惯 下面就结合自己 的实践经验浅谈学生学习习惯养成教育的几点做法 一 培养学生勤于思考 敢于攻破难关的习惯 学以思为贵 爱因斯坦说 学习知识要善于思考 思考