总复习《探索规律》教学设计.doc

总复习探索规律教学设计点军小学 李爱芳一、设计理念:让学生学习身边的数学,有用的数学,有趣的数学,这是本课设计的基本理念,另外在教学方式上力求让学生自己去发现数之间、图形之间存在的规律,让他们体会到成功的快乐，发现学习数学的乐趣！二、教学内容：北师大版六年级（下）册P66、67页探索规律。三、教材分析：探索规律这节课是总复习第三部分“代数初步”里的内容，引导学生探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。在本套教材中主要是鼓励学生探索数之间蕴涵的规律、图形之间蕴涵的规律、实际生活中蕴涵的规律等。对于规律的探索，不仅仅能使学生加深对所学的数、图形的理解，而且能够发展学生观察、归纳、概括的能力，同时可以使学生初步体会函数的思想。四、学生分析：由于该内容是总复习，对于这部分知识，学生已经掌握了一些方法，例如表格、画图、关系式、从简单情形或特例开始寻找规律等方法。再加上这部分知识的趣味性很强，题目都能结合学生生活中熟悉的事例，既贴近学生生活，又具有一定的挑战性。因此，学生在学习这部分知识时积极性是非常高的，老师只需要安排恰当的学习活动，进行有序的组织，将学习的主动权尽力教给学生，在孩子们的闪光点上进行适时的鼓励，定能让孩子们在生生互动中的学期场面中发展能力，提高学习的自信心，找到学数学的快乐，从而发展学生的能力。五、教学目标：1、探索数之间、图形之间、实际生活中蕴涵的规律。2、尝试用语言、表格、图、关系式等方式刻画所发现的规律，会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3、学生面对挑战要勇于大胆尝试，从中获得成功的体验，激发探索的欲望和学习的兴趣。六、教学重难点：重点：探索数之间、图形之间、实际生活中蕴涵的规律。难点：尝试用语言、表格、图、关系式等方式刻画所发现的规律。七、教法学法：教法：采用小组合作分享式教学方式。尽力激发学生思维，有效组织小组讨论、全班交流分享、适时有效介入指导等教学方法。学法：观察、猜想、讨论、验证、归纳、分享等学习方式。七、教学准备：1、提前预习，并完成相关作业。2、课件。八：教学过程：一、回顾交流（合计3分钟）1、师：同学们，今天我们就一起来学习总复习单元中的探索规律这一课。（板书：探索规律）当你看到这个课题以后你想到了那些规律？2、学生自由发言。通过这一环节，唤醒孩子们对小学阶段探索过的规律的回忆，从而搜寻记忆中数学规律。二、探索活动（合计22分钟）1、探索数字中的规律（7分钟）。出示乘法表：（1）小组内说一说你是怎么填完这个乘法表的？你发现了一些什么规律？（2）学生代表全班交流发现的规律。2、探索图形中的规律（5分钟）。出示图形学生独立找规律后并在全班交流自己找到的规律。通过对以两个规律的探索，再一次帮助学生找到探索规律的一般方法，培养孩子们从不同角度，用不同方式去观察，思考、验证、归纳并表示规律的方法，提高孩子们的探究能力。3、探索生活中的规律（10分钟）。（1）学生晒一晒自己在生活中找到的规律；（2）师出示一个生活中“折纸“的规律；4、小结。通过分享生活中的规律，感受数学与生活的联系，激发孩子学习的兴趣，增强孩子热爱数学的情感。三、巩固应用。（合计15分钟）完成书P66-67的练习。（1）小组内交流；（5分钟）（2）分组全班交流。（10分钟）通过分组分享练习中每个题目中的规律及其找到规律的过程和方法，进一步巩固探索规律的方法，不仅在有效的时间里能够解决更多的问题，同时还让更多的孩子参与学习，愿