白雪歌送武判官归京教学案例及教学反思

白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 教学案例 案例背景 诗歌总能给人以美的感觉 在诗歌教学中 采用怎样的方法引导学 生入情入境 领略诗歌的独特魅力 这始终是我们语文教学中一个 值得深思的问题 我教的学生是一群生活在乡村的孩子 受各方面 的影响 这些孩子语文素养不高 知识面狭窄 对诗歌凝练的语言 深刻的含义在理解上更是存在很大的问题 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 这是一首咏雪景 寄寓送别之情的诗歌 借雪抒发和友人的离别情怀 我决定让学生在朗读与鉴赏中发挥想 像 想像意境 构造图画 使学生再现诗歌的艺术形象 从而使学 生更好的把握诗人的思想感情 为了突出这一重点我打算在课堂上 做一教学尝试 案例片段 我创设了一个问题情境 都说 好诗如画 读过了 白雪歌白雪歌 送武判官归京送武判官归京 这首诗 你能不能选取你最喜欢的的两句诗句来描 一幅画呢 学生一下子来兴趣了 有的学生选取了 忽如一夜春风来 千树万 树梨花开 这两诗句 有的学生选取了 山回路转不见君 雪上空 留马行处 我喜欢 纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 一女生起来回 答 我会描绘一个大雪纷飞 天气很冷的画面 那你怎么画这样一个冷的画面呢 我用白色的颜料 还有黑色 黑色 被这突然的回答 我一愣 纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻 不翻 学生没看出来这是白中一点红吗 在备课时 我认为这是 很明显可以看出来的啊 忽然 我又意识到自己的疏忽 有学生来劲了 对 雪是白的 天是黑的 你是根据什么来为你的画着色的 我笑着问 诗中提到 暮雪 是晚上了 天色变黑了 我微微点头 做到了结合诗歌内容 不错 可好几位学生马上有意见了 不 不是黑色的 一片漆黑 就看 不到马留下的脚印了 应该是天有点黑了 我觉得用灰色更好 于是 有学生直接表明自己的见解 那么好在哪里呢 用灰色还有别的理由吗 我点拨 作者与朋友分别 他的心情不好 不好 学生平时就喜欢用 好 或 不好 来表示一种感觉或 一种现状 贫乏的语言 口语的习惯又表现出来了 原来色彩可以表示一个人的心情 想得不错 我还是先表扬 接着再鼓励 就用 不好 来形容诗人当时的心情吗 还有别的 词语来形容作者的心情吗 表现出作者与朋友分别时惆怅的心情 学生思考后回答 由此可见 作为教师在语文课堂教学中一定要引导学生用准确 恰当的语言来描述作者的思想感情 而不能简单的用好或不好来形 容 这就要求学生在平时就应该多积累 丰富自己的词汇 教学反思 在这半学期以来 我发现了以下问题 这些问题的逐步解决 将是我今后工作努力的方向 一 学生方面 1 学生基础差 错别字多 拼音错误多 一些知识点没有掌 握 所以在教学中仍应重视基础知识的教学 在新课程中 生字拼 音的教学仍是必须的 虽然在新课程教材中 并没有将拼音和错别 字作为一个专门的知识点 但教师仍需重视其教学 另外在练习中 出现一些老知识点 如成语积累等 学生不懂 教师也要适当讲 解 2 学生的口头 文字表达能力较差 在上课过程中 有些学 生对问题答案心知肚明 却不知该用如何的词语来表达 往往表达 出来的意思并不是很确切 与原意有一段差距 在作文过程中也是 这样 学生很难找到好词好句来美化自己的文章 结果写出来的文 章干巴巴的 不够生动形象 由此可见 学生的词汇存储量是很小 的 课外阅读明显偏少 因此教师要指导学生多阅读美文 多摘录 好词佳句 以提高词汇存储量 并多开展一些口头和书面表达训练 最终提高口头 文字表达能力 3 学生的阅读能力差 阅读只停留在表面 没有深入思考下 去 甚至有时连大方向也把握不好 因此教师要多开展一些阅读练 习 加强对学生的引导 从而逐步提高学生的阅读能力 4 新课程教材基本上没有框定统一的答案 鼓励学生多角度 思考问题 但并不是说学生的答案是漫无边际的 最起码要言之有 理 教师在这方面也要做好引导工作 对有些问题的答案要指导学 生做好笔记 二 教材方面 1 教材中有的课文难度太大 八年级学生无法用自主合作探究 的方式来解决 教师这时要适当讲解 以帮助学生答疑解惑 对于 一些难的地方 教师也不必挖掘得太深 问题要设计得浅显些 尽 量与学生的生活实践 知识基础相贴近 以利于学生的理解 2 教材中有的研讨与练习题难度太大 教师也要灵活处理 要 有选择性的做题 3 新课程教材中的课文人文性加强了 所以教师在教学中也要 对学生加强人文性教育 培养学生美好的情感 健全的人格 让学 生学以致用 4 新课程教材中的课文涉及的知识面广了 所以作为语文教师 要不断给自己充电 扩大自己的知识面 要做好语文与其他学科的 整合工作 加强语文与其他学科的联系 教学反思 长期以来 物理课堂教学主要采用讲授的方式 将学习内容以定论的形式 呈现给学生 学生是知识的接受者 学生的学习成了以模仿 训练和背诵为主 要特征的维持性学习 在这样的课堂教学中 教师的教学方法是以讲授 灌输 为主 形成了教师对学生的权威性 学生对教师的依赖性 学生的主动性 能 动性 独立性和创造性 往往得不到尊重和发展 甚至被消蚀 新课程提倡学习方式多样化的教学 强调实现学生学习方式的根本变革 转变学生学习中这种被动的学习状态 提倡和发展多样化的学生学习方式 特 别是提倡自主 探索与合作的学习方式 让学生成为学习的主人 使学生的主 体意识 能动性 独立性和创造性不断得到发展 发展学生的创新意识和实践 能力 对此我深有体会 期中考试前的一堂习题课 由于基本知识已经复习完 基本方法也进行了 充分的练习 本节课准备了几道典型题 检查学生的掌握情况 本来计划按往 常的方法 由自己讲解 归纳解题方法 让学生的头脑里有一个清晰的印象 当我讲完第一道题后 心里想 我在讲台上如此卖力的讲解 学生到底掌 握了多少 掌握到什么程度了 我得检查检查 于是我临时编了一道题 让一 位中等学生站起来回答应该如何分析解答此题 这一回答大出我的意外 学生 回答的头头是道 讲解清晰到位 我趁机表扬了该生 该生很是兴奋 整节课 注意力都很集中 看到了该生的表现 增强了我的信心 后面的几道题我都让学生来讲解 首先 让平时学习程度较好的学生进行示范讲解 我指出其中的不足 然后出 几道类似的题 分别让中等和学困生进行讲解 适时进行补充及鼓励 由于有前面学生的示范 中下等学生也能积极参与课堂 踊跃的举手回答 问题 整节课在一种和谐 热烈的气氛中进行 下课后 平时学习较差的一位 学生主动找到我 告诉我 老师 我觉得这节课上得非常好 整节课的气氛 非常好 讲的题我也能听懂 听到他这样说 就问 如果让你来讲 你能 不能讲出来 学生回答 能 课后反思 我觉得让学生讲解 主动地参与课堂是本节课的成功之处 但 如此教学对于学习程度较好的学生来说可能觉得有些吃不饱 在今后的教学中 我开始有意识的让学生来讲题 在讲解之前给学生充分的时间进行讨论 这 样既锻炼了学生的口头表达能力 逻辑思维能力 又调动了学生的积极性 活 跃了课堂气氛 在后面的习题课的教学中我也采用了类似的教学方法 我发现 采用了这样的教学方法后 学生的积极性有了明显的提高 以往的习题课教学 中 学生的积极性不高 大多数时间都在等着老师的讲解 而采用让学生讲解 的方法后 在让学生讲解之前 原来的中下等学生开始主动地给同桌的同学讲 解 或是向学习程度较好的学生请教 中差生能得到最大的收获 优等生在给 别人的讲解中既能锻炼表达能力 又增加了自豪感 使每位学生都主动的参与 到课堂教学中 真正的成了学习的主人 通过教学我发现 要充分发挥学生的主体作用 教师在教学中就要敢于 放 让学生动脑 动手 动口 主动积极地学 不要因为担心学生做不好就 给学生越俎代庖 要充分相信学生的能力 总之 教学有法 教无定法 一切有助于调动学生学习的自主性 让学生 能够生动活泼的进行学习的教学策略和方法都应该得到提倡 教师应该结合教 学的内容 学生的特点和教师自身的教学修养 采用多种教学策略和方法 培 养与提高学生的学习能力 在教学实践中 我深深地认识到 恰到好处的利用多媒体能够使学生在交互状 态下进行学习 充分调动学生的主动性和创造性 多媒体的运用较之传统的教 学方法更容易将经过处理的信息在课堂上呈现给学生 创设一种情境把学生的 听觉 视觉等一起调动起来 容易取得较好的教学效果 下面就自己的教学实 例 谈一点体会 大气压强 教学案例 案例描述案例描述 上课铃响了 老师首先问学生想不想听故事 学生都说想 老 师便声情并茂地讲起了马德堡半球试验的故事 师又问 想感受一 下当时的热闹场面吗 学生当然愿意 教师利用多媒体展示从天网 上下栽的马德保半球试验的动画 学生观看时 异口同声的发出赞 叹声 老师抓住时机问 是什么力量压住了半球 学生思考后认为 只有空气 由此教师引出大气压强 并发问 通过观看动画故事 你除了相信大气压存在还有什么收获吗 少数学生说除了大气压还 觉得大气压挺大 教师顺水推舟 大气压到底有多大呢 导出了下 一环节 大气压的值 教师向学生叙说是托里拆利试验测出了大 气压的值 但由于水银有毒是中学生试验的禁用品 因此不能亲自 做试验 学生面露惋惜之情 教师迅速调出托里拆利试验的影片 学生惊喜万分注意力迅速集中到试验上 就这样 学生迅速记住了 大气压的值 在谈到大气压的值与玻璃管的粗细 倾斜与否的关系 时 该点既是本节课的重点又是难点 教师出示早已准备好的动 画 学生清楚的看到了不管玻璃管的粗细怎样变化 也不管玻璃管 怎样倾斜 水银柱的高度不变 就这样在几秒钟内很轻松的突破了 难点 轮到谈大气压的应用了 学生只能说出自己知道的生活中的简单 运用 远远不够 老师便播放从天网上下栽的工厂里工人利用大气 压吸玻璃锡纸的图片 让学生满足的笑了 案例评析案例评析 教学时 如果仅仅靠教师一张嘴 一支粉笔往往是教师口干舌 燥 学生云里雾里 关键是学生对生活的体验不够 如果利用 计算机的多媒体特征 通过有声的画面 再现生动的形象 则很容 易把学生带入到课堂的意境中 案例中引入大气