科学教材在科学课教学中的意义

科学教材在科学课教学中的意义 摘要 小学科学教材是小学科学教学活动的依据 如何发挥科学教师的主 观能动性 自觉地钻研教材 把握教材 实现教材的优化处理 是 提高自然教学质量的关键 一 把握教材是教材优化处理的重要前 提 二 突出重点是教材优化处理的核心 三 适当补充教材是教 材优化处理的必要形式 关键词 教材 活动的依据 钻研教材 把握教材 教材的优化处理 小学科学教材是小学科学教学活动的依据 如何发挥科学教师 的主观能动性 自觉地钻研教材 把握教材 实现教材的优化处理 是提高自然教学质量的关键 一 把握教材是教材优化处理的重要前提 在教学过程中 有些教师往往就题讲题 就事论事 分不清轻重 缓急 平均使用力量 照本宣科 发生这种现象的主要原因在于教 师没有把握住教材 把握教材首先要从全局着眼 从整体上去认识 教材 通过反复阅读教材 查阅有关教学参考资料 明确各部分教 学内容在全套教材体系中的地位和目的要求 了解它们之间的内在 联系 研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况 还要研究 每一个单元和每节课的教学目标 其次 要熟练地掌握教材的知识 体系和逻辑结构 到了这一步才算把握住了教材 教学中才能驾轻 就熟 寓繁于简 例如 研究四季是怎么形成的 关键是掌握地球 的公转 因此 首先应该指导学生认识地球的公转 而学生对于地 球公转的认识 是在四季星象不同的现象启发下逐步形成的 所以 本课的教学难点是如何培养学生的空间想象力和实验能力 教学目 的则是通过学习使学生了解地球的运动除了自转外还有公转 四季 变化是地球公转过程中发生的 在此基础上再进行四季形成教学 就会得心应手 二 突出重点是教材优化处理的核心 教师要抓住教材中本质的 主要的东西 经加工处理后 在教学 活动中突出出来 使学生的注意力集中到这些成份上去 并引导学 生举一反三 对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容 可根 据教学的实际需要作适当调整 以适应教学的需要 提高教学效率 自然教材中教学内容涉及的知识面广 教学中应把新授课的新知识 突出出来 作为教学的重点 但是突出重点不是只抓重点而舍弃非 重点 教学时必须注意利用学生的已有旧知识和已初步掌握的新知 识 引导学生认识事物的发生点 衔接点和转化点 只有这样 才 能真正优化教材 三 适当补充教材是教材优化处理的必要形式 大自然中的现象纷繁复杂 小学自然教材不可能面面俱到将所有 自然现象罗列起来 只能选择少量而且有较强典型性的内容 教学 中如果仅仅局限于教材所提供的内容 往往会因新旧知识之间缺少 必要的过渡知识 形成知识空白点 造成新知识学习的跨度大 难 度高 或者因感性知识积累不足造成对理性知识理解和掌握的困难 等等 因此 教学中根据学生的特点和实际需要 适当补充教材是 很有必要的 例如 教学 水的蒸发和沸腾 一课 教材中有两幅 游泳插图 要求学生说出身上的水蒸发时有什么感觉 进而得出水 蒸发的规律 一般认为会游泳的学生都有这种体会 其实学生在游 泳时对上岸后身上水蒸发的这种无意感觉没有太深的印象 而对缺 乏感性知识的学生直接让他们说出对蒸发的体会和规律当然有一定 的困难 因此 教学时可以相应增加一个实验 让学生用水擦在手 臂上 气温低时最好用 75 的酒精代替水 效果更好 体会一下 蒸发时 蒸发后的感觉 再回忆一下夏天游泳出游泳池时和身上水 晒干以后的感觉 进而得出