让学生减负 使教学增效

1 / 4让学生减负 使教学增效“减负增效”就是要把学生从繁重的学习负担中解放出来，合理安排学生的课业负担，从学生兴趣入手，充分尊重学生的个性差异，因材施教，努力培养和调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学” 。可见“减负增效”的核心是减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量，其内涵是减少课内外那些机械重复、低效的活动，提高学生学习知识、运用知识的能力和综合素质。教师是减轻中小学生过重课业负担的主角，教师应该消除思想上的模糊认识，进一步确立科学的质量观，坚持以教学为中心，毫不动摇地抓好日常教学工作，认真上好每一节课，以学生为本，真正把学生从题海中解放出来，真正提高教育教学质量。减负不是目的，而是手段，要用减负这个手段，最终达到让学生健康快乐成长的目标。二、转变教学思想,切实做到“减负增效”我曾经有过这样的矛盾之想“要马儿好,又要马儿不吃草,行吗?”而教改势在必行,因此,首先要解决的就一个思想上的问题,要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须千方百计地调动学生的积极性,大力倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，让学生经历学习过程,增强学生的学习兴趣，努力提高学习效率。要积极创造各种有利条件，2 / 4鼓励和引导学生参加各种社会实践活动，再实践中挖掘和培养学生的创新能力和创新精神。与此同时，还要积极倡导发扬中华民族勤奋好学的优良传统，防止减负后的学生无所事事，切实加强学生教育管理，使教育教学质量得到真正的提高。三、给自己加压,提高课堂效率“减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求提高课堂 40 分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。如多媒体的制作,软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要实现课堂上“四个有效” ，有效备课、有效课堂、有效作业和有效评价。1、立足课堂教学。精心备课。备课对于新教师来说，是走向课堂的起点，对于老教师来说，是以前工作经验的积累，精心备课，是追求高效课堂教学的前提。精选教学内容。要根据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整，以学生现有的发展水平为出发点，着眼于学生将来的发展，使学生“满负荷”地学习。让学3 / 4生的潜能得到最大的发展。优选教学方法。教学方法是教学过程中最活跃的因素，教师要善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。因此，教师必须针对学生实际和教学任务、教学内容选择教学方法，最大限度满足学生学习需要。合理选择教学手段。当今教学，已逐步进入了各种视听设备、多媒体技术装置的时代，教师在教学过程中一定要根据学生视觉、听觉的需要和学生的兴趣爱好，合理选择教学手段，实现教学方式和学习方式的变革。2、追求精讲精练。为了保证课堂的有效、高效，教师在课堂中必须精讲精练。精讲就是教师能一句话讲明白的，不用两句话，课堂中没有意义的问题不问，可有可无的话不说。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练。精练就是教师在安排练习时，不出现重复的、机械性的题目，课内外的训练都要进行精心的准备和设计。要想办法让学生精练，在“脸”字上下功夫，就要摒弃一个概念、一个公式、一个字词、也要让学生抄写十遍甚至几十遍的做法。当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度,同时为了真正在减负增效,尽量留一些课堂时间(一般 5-10 分钟)给学生用来完成作业。同时巡视、察看学生当堂作业情况,获得正确反馈并可及时纠正学4 / 4生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效” 。认真批改作业和及时评讲、辅导也是减负增效的重要环节。及时批改课堂作业,决不拖拉,以获得及时信息进行评讲、和纠正典型错误。倘能长期地坚持这样做,定能形成良好的学习风气,定能大面积提高教学质量。因此，学生减负，教师就要多脑筋，精心优化教学过程、指导学法，使学生在轻松的氛围中学习知识。总之，减轻学生过重的课业负担，不是不要质量，而是通过“减负”要更高的质量。学生要“减负” ，教师要“加压” ，要“减负增效”对教师要求的标准更