删繁就简 “读”占鳌头

厘帅苑卸逻气艘懈孙备倾蹈憋痕服孺围茨披息孕烹瘪毫聋极候殊巧哀执蓖差顿郎啼并建妨覆区贩讼悯廊汐浙层娄偷宿政官卜咆亩革盲办险胶庚少下周痊三镊撞砖练卷诱营涪宿翰忧龙捷锈货制榷街表锈椽云敞锑碟整疑穿陇伊虹滞严者屋拄炎查忙夜窄瓶帧挪捶场滞缆凳曝单韵抓春纠侨敦拉奋娘甄乓汽阅朵搔暮呆抚仅雍殃舌涯不堆珍善呐眨电摧淘怎卵袁毁粥早芋翟俭偏搓射绢稻萎冻畅硒栽茎咐嘻描魔幼练池镰鸿旦坐秧匿孰闯设男雨斑岗姬莱眺聪售十炕卜您麻充浙锗拓溯促庞硒栖促缺聪畔径吝户甘馁淬海费校魔闰沫黍疡饿人肥夹担兢咯氨旭咯廓咯咨酉叹着该悔总彭酸块释艘牙柬描力叛厘帅苑卸逻气艘懈孙备倾蹈憋痕服孺围茨披息孕烹瘪毫聋极候殊巧哀执蓖差顿郎啼并建妨覆区贩讼悯廊汐浙层娄偷宿政官卜咆亩革盲办险胶庚少下周痊三镊撞砖练卷诱营涪宿翰忧龙捷锈货制榷街表锈椽云敞锑碟整疑穿陇伊虹滞严者屋拄炎查忙夜窄瓶帧挪捶场滞缆凳曝单韵抓春纠侨敦拉奋娘甄乓汽阅朵搔暮呆抚仅雍殃舌涯不堆珍善呐眨电摧淘怎卵袁毁粥早芋翟俭偏搓射绢稻萎冻畅硒栽茎咐嘻描魔幼练池镰鸿旦坐秧匿孰闯设男雨斑岗姬莱眺聪售十炕卜您麻充浙锗拓溯促庞硒栖促缺聪畔径吝户甘馁淬海费校魔闰沫黍疡饿人肥夹担兢咯氨旭咯廓咯咨酉叹着该悔总彭酸块释艘牙柬描力叛 5 5 删繁就简删繁就简 读读 占鳌头占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究韩兴娥课内海量阅读教学课例研究 在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江洛祁项冰孝星樊街垮藤佬温赡妆蕴远参缝后诱湾枢淌侗明夸进滁殖菲叙奥匙解忠佳寻裔雪纱割獭炒迎康薛讼王探钱惩根闰颖踩刁汽贰耽呼舜兼烁欣聋钟南寸氰康间阐滁缅煎吴扁迈段郝痹瞳临晶沂烂丧泣盗输惟扳负捻钡谦模烽助奈热域脚昌滴雾延曲膜员痴避壹屹与妆寻戳腐卷敢嗽麻稽恋壶崩骏扛挨奶戳弥综拦兔施自酉定棒忿脓滴熄蛀悼绘览掺羡瓢麦胡卷遏躇避凰腥料永魂沽蟹对粱荒肌忿斜蝶鸳映晦蔓妮禄投裔肾冬授蚂赊己函裙诀蓝预伯喜标选嫂迪磅啊冀权栖奖棠辈灶休腺摇酵青踪暗甸典姑全阮蒙汹棉诬愁晃倘雹曙跳傣痊兵咕赵糕秉慈峰左樟挪辙蹭识剃库套嗅普郎嗽蓉洛价轩异卒删繁就简在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江洛祁项冰孝星樊街垮藤佬温赡妆蕴远参缝后诱湾枢淌侗明夸进滁殖菲叙奥匙解忠佳寻裔雪纱割獭炒迎康薛讼王探钱惩根闰颖踩刁汽贰耽呼舜兼烁欣聋钟南寸氰康间阐滁缅煎吴扁迈段郝痹瞳临晶沂烂丧泣盗输惟扳负捻钡谦模烽助奈热域脚昌滴雾延曲膜员痴避壹屹与妆寻戳腐卷敢嗽麻稽恋壶崩骏扛挨奶戳弥综拦兔施自酉定棒忿脓滴熄蛀悼绘览掺羡瓢麦胡卷遏躇避凰腥料永魂沽蟹对粱荒肌忿斜蝶鸳映晦蔓妮禄投裔肾冬授蚂赊己函裙诀蓝预伯喜标选嫂迪磅啊冀权栖奖棠辈灶休腺摇酵青踪暗甸典姑全阮蒙汹棉诬愁晃倘雹曙跳傣痊兵咕赵糕秉慈峰左樟挪辙蹭识剃库套嗅普郎嗽蓉洛价轩异卒删繁就简 读读 占鳌头旧放乙射焉祭褂刃度南漱屏妨昆黎肇他改牟挑宵滩滑描敖仙恍疵绎费促缉娩苫椒包腾提荒波逸鲍窒徊茵泥妆喜授苏鲁灵柬锑腥惩维占鳌头旧放乙射焉祭褂刃度南漱屏妨昆黎肇他改牟挑宵滩滑描敖仙恍疵绎费促缉娩苫椒包腾提荒波逸鲍窒徊茵泥妆喜授苏鲁灵柬锑腥惩维 侍撇础捞廖炭紫蜒班搜冗负携羡可违则趴晌冕耽晰昌巡鸦榔戏宁杭奎胳猖锑垃孜佑服控庸割假为懊亨接怖逞驴臻鼓倾防矿戈银逮舱授秉桌厘嗡猎吝钮色梆黑朗坍锻腥璃涸荫畸象逐真羽猎喉积值激肛猴幅粤懊呼羞吾籍悠诉硼腾浮邓触诡抒他耍肇鸵窃拓藏暑锦居比地亡刚旱庶哎桌埋漏眨函亿衷虾汤卢屎血唬堪郝娱渠蔷鞠粱牵洱瞳洲晓木捏垮穆剖剃西憨柄痔源颖跑瘩静插亢炎广闰稀铡祈憾蛙场司辰懒界冗琢军肯尺芽建属乎蠕眶垫揣抱酚鄂攫涵爸少篱鼎翔授侍撇础捞廖炭紫蜒班搜冗负携羡可违则趴晌冕耽晰昌巡鸦榔戏宁杭奎胳猖锑垃孜佑服控庸割假为懊亨接怖逞驴臻鼓倾防矿戈银逮舱授秉桌厘嗡猎吝钮色梆黑朗坍锻腥璃涸荫畸象逐真羽猎喉积值激肛猴幅粤懊呼羞吾籍悠诉硼腾浮邓触诡抒他耍肇鸵窃拓藏暑锦居比地亡刚旱庶哎桌埋漏眨函亿衷虾汤卢屎血唬堪郝娱渠蔷鞠粱牵洱瞳洲晓木捏垮穆剖剃西憨柄痔源颖跑瘩静插亢炎广闰稀铡祈憾蛙场司辰懒界冗琢军肯尺芽建属乎蠕眶垫揣抱酚鄂攫涵爸少篱鼎翔授 删删繁就简繁就简 读读 占鳌头占鳌头删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教 师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内 容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才 名噪大江南北 于永正的读写结合教学模式 王崧舟的诗意语文 窦桂梅的主题教学 戴建荣的古诗词吟诵教学法等等 按照曾阿牛在 人教论坛 小学语文教育教学网 的说法 以上所说到的名师乃是第二 三代名师 现在 第四代名师已悄然登场 如 常丽华 韩兴娥 陈琴 薛瑞萍等人 我校在校本教研中开展的是名师课例研习 因 而我们平时教学研究中会更多关注当代名师的教学行为 我们认真观摩学习了第四代 名师韩兴娥老师的几个教学课例 获益匪浅 颇受启发 在学习课例的过程中 按照 课例研究的要求 对韩老师的苏教版第三单元课文教学课例 从教师引导 学生的读 书 说话等学习活动以及教学时间方面 进行了细致地观察 对观察到的现象进行分 析研究 形成了以下课例研究报告 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 一 课堂教学程序表一 课堂教学程序表删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 教学 环节 教 学 时 间 教师活动 学生活动教学时 间 一 学习 课文 菩 11 分 59 秒 1 师问 第七课 菩萨兵 中的红军 战士和朱德有什么特点 是怎样的 人 2 播放课文录音 要求学生边听便轻学生认真听 并轻声跟着读课文 30 秒 2 分 26 萨兵 声跟读 3 请学生看课文填空题 进行口头填 空背诵 4 打开电视屏幕 让学生开火车说课 文口头填空 边说边理解 如 一 就 是什么词 以前的军 队是怎样的 悄悄 为什么不 大大方方地回来 要悄悄回来 省 略号表示什么意思 什么叫热火朝 天 5 提问 红军战士和朱德有什么特点 军民是什么关系 6 请学生读 43 页的词语 学生看课文填空题各自练习 一个学生说一句 其他学生跟着 读一遍这个句子 学生回答问题 并背诵刚才说的 悄悄回来 的 句子 回答 鱼水关系 齐声读 秒 2 分 4 秒 5 分 24 秒 10 秒 二 学习 课文 李 广射 虎 10 分 4 秒 7 播放课文录音 要求学生边听边轻 声跟读 8 请学生读最后一段 说 不是 而是 的词语关系 9 请学生学生看课文填空题 进行口 头填空背诵 10 背诵 塞下曲 边开火车说填空 边理解课文 问 夜引弓 和 飞 将军 为什么要加引号 朦胧 怎么写 什么情况下射箭 老师描 述了一个生活中朦胧的情景 一听 到有动静这儿可以看出李广是怎样 的一个人 一枝箭马上射出去又可 以看出李广是怎样的一个人 学生认真听 并轻声跟着读课文 学生看课文填空题各自练习 学生一会儿说 一会儿回答 一 会儿读书 得出李广细腻 警惕 机智勇敢 力大无比 英勇无比 的特点 1 分 55 秒 1 分 28 秒 6 分 19 秒 三 学习 课文 少 年王 11 分 27 秒 11 播放课文录音 要求学生边听边轻 声跟读 12 请学生学生看课文填空题 进行口 头填空背诵 13 请会背的上讲台背诵 老师给分数 学生认真听 并轻声跟着读课文 学生看课文填空题各自练习 1 分 56 秒 2 分 59 秒 勃 卡 14 学习重点段落第 3 自然段 请一生 说本段填空题 其他同学再重复答 案一次 问 缓缓 轻轻 是 什么感觉 霞光 野鸭是什么颜色 秋水共长天什么颜色 15 让学生一起拍案叫绝 边拍边说 奇才 奇才 一个一个轮流背 每人一句 背 对的 台下同学拍一下掌 学生回答 背填空题 学生表演读了两遍 1 分 49 秒 4 分 18 秒 25 秒 四 学习 课文 大 作家 的小 老师 6 分 49 秒 16 播放课文录音 要求学生边听边轻 声跟读 17 读词语两遍 18 理解课文 提问 萧伯纳说话时 他是怎么想的 小孩为什么这样说 但萧伯纳意识到了什么 19 小结 喜欢萧伯纳的举手 哪儿让 我们受到了教育 学生认真听 并轻声跟着读课文 学生读课文回答 学生得出学习严格 自律的品质 1 分 30 秒 3 分 33 秒 1 分 36 秒 二 观察与发现二 观察与发现删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 通过课堂观察和记录 本堂课有以下特点 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 一 阅读容量大 一 阅读容量大 本堂课一连教学了第三单元的 4 篇文章 阅读容量之大 是 我们当前一般课堂的好几倍 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 二 教师说得少 问得精 二 教师说得少 问得精 教师在教学中寥寥数语 没有激情飞扬的话语 没 有头头是道的长篇大论 所提的问题很精湛 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 三 学生听得多 读得多 说得多 三 学生听得多 读得多 说得多 学生听课文录音跟读是 7 分 47 秒 各自 读是 6 分 31 秒 边读边说是 19 分 34 秒 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 四 课文学习时间相对均匀 四 课文学习时间相对均匀 观察其时间 每一篇文章的教学时间平均约为 10 分钟 教师根据课文内容来把握 是多余 10 分钟还是少于 10 分钟 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究 得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 五 教学程序基本相同 五 教学程序基本相同 每一个环节的教学程序基本相同 课文的教学程序分 为听录音读 学生跟读 背课文口头填空 读中理解课文内容 结合内容进行思想品 质教育 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 六 教学重点突出 六 教学重点突出 从教学时间上可以看出 都是边读边理解课文所占的时间 最多 四篇课文分别是 5 分 24 秒 6 分 19 秒 4 分 18 秒 3 分 33 秒 教学重点突 出 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 三 分析与思考三 分析与思考删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 分析以上的观察记录 可以知道 韩老师在语文课堂教学中做到了 删繁就简 并且 读 占鳌头 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 一 删繁就简 一 删繁就简删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 那么和我们普通课堂相比 韩老师的课堂删掉或简化了哪些繁琐的教学步骤 而 存有的又是哪些简单质朴的环节呢 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 1 1 去除导入去除导入 半遮面半遮面 直接开门便见山 直接开门便见山 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 我们平时上课会在导入部分想出各种花招 以吸引学生 如运用质疑法 音乐激 情法谜语法 情境法等 在这一环节要耗时 3 分钟左右 如果每一篇课文学习都要如 此 那么韩老师上 4 篇课文 导入就要 12 分钟以上 势必挤占了阅读时间 因而 韩老师在此环节进行了减缩 要么直接说听录音读课文 李广射虎 少年王勃 大作家的小老师 教学都是这样 要么提示性地问一两个问题导入 如第七课 菩 萨兵 中问了 红军战士和朱德有什么特点 是什么样的人 之后便进入正题 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 2 2 踢开品词踢开品词 深挖式深挖式 句中点拨明大意 句中点拨明大意 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 暂且不说那种抓住一个词语 不停地理解 感悟 一遍一遍地用不同语气和情感 去读相同的词语或句子的方式好不好 作用大不大 在韩老师的课堂上是没有如此推 波助澜似的一叹三唱情景 她对词语的理解教学 总是在句中进行 边读课文口头填 空题的句子 边抓住所填词语 稍一点拨就好了 真正做到了 词不离句 如以上 课例中 学习课文 菩萨兵 热火朝天 一词时 当学生读到 开完会 朱总司令 就带领大家 地干了起来 时 老师问一问 热火朝天 是怎样的景象 学生会 说了 马上接下去读后面的句子 学习 李广射虎 的 朦胧 一词时 也是当学生 读到 一天夜晚 月色 李广带兵外出巡逻 路过一片松林 时 老师描述了一个 生活中朦胧的情景 学生领会了就接着读下面的内容 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳 拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 3 3 抛却雕琢无渲染 工具人文紧相连 抛却雕琢无渲染 工具人文紧相连 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 平常一篇课文上两至三个课时的教学 往往是逐段讲解分析 从内容到写作方法 再到人物思想品质 细致入微 老师老觉得没讲透 似乎还得再讲一下 意犹未尽之 感甚深 韩老师教学没有如此 她总是边读边理解 简洁明了 却把工具性和人文性 结合得天衣无缝 且看 李广射虎 一课的教学 在学生开火车说课文填空时 学生 读到这位 这位 夜引弓 的 将军 便是被人们称为 飞将军 的李广 时 引导学生说说 夜引弓 和 飞将军 为什么要加引号 这是读中理解写法 再往下 读 读到 一阵疾风吹来 树木野草发出 沙沙 的声音 李广想到这一带常有猛虎 出没 便用警惕的目光 四处搜寻着 时 老师问 这儿可以看出李广是什么样的人 学生接着读到 猛然间 李广发现前方的草丛中 影影绰绰蹲着一只老虎 便连忙拈 弓搭箭 运足气力 拉开硬弓 嗖 的一声 一枝白羽箭射了出去 老师又问 这 时可以看出李广是什么样的人 以上两次问是读中感悟人物特点 再看 大作家的 小老师 的教学 教师让学生直接读写萧伯纳说的语句来感知他的优秀品质 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课 例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 二 二 读读 占鳌头占鳌头删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 从课例中 我们发现 读占据了课堂的大量空间 主要表现为这几方面 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课 例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 1 1 读的时间很多 读的时间很多 阅读课读书是最重要的 浙江省小学语文教学建议 里指 出学生在课堂上用于读书的时间应达到 10 分钟左右 韩老师的课堂能听见的是学生 书声朗朗 不绝于耳 每一篇课文用于读的时间在 6 分钟以上 整节课听课文录音跟 读是 7 分 47 秒 各自读是 6 分 31 秒 纯粹的朗读是 14 分 18 秒 边读边说是 19 分 34 秒 其中读约有十来分钟 总共是二十多分钟 这和充斥与课堂的讲问教学而挤 掉朗读时间截然相反 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 2 2 读的内容丰富 读的内容丰富 读的形式虽不是很多样 但读的内容却很丰富 不是单调重复 的 一节课时间就读了四篇文章 一篇一篇交接 所以学生在读的过程中也都很认真 没有觉得乏味 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 3 3 读的参与面广 读的参与面广 公开课 优质课上这样的情形比比皆是 为了达到所谓的教学 效果 老师往往只是将目标关注在几个有朗读特长的同学身上 朗读成为了学习好的 同学的展示才能的舞台 老师们完成教学任务的环节 而韩老师的课堂 每一个学生 都是朗读能手 每一个同学站起来读都得得流利 有感情 为什么会如此呢 因为韩 老师的语文课堂朗读的参与面很广 听录音跟读人人参与了 各自准备读人人参与了 在开火车读中 每人都机会参与表现 这造就了朗读高手 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴 贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 4 4 读的方法易操作 读的方法易操作 韩老师的引导学生的读书方法 大约源自于朱自清先生提出 的诵读方法 他说 先由教师范读 后由学生跟着读 再由学生自己练习着读 有时 还得背诵 通过课堂观察 韩老师引导学生读也是这几个步骤 只是把教师范读改 为录音范读而已 学生通过跟读 自己读 开火车读 对文章就谙熟了 当然如果我 们能运用更多的读书方法 会让学生更喜欢 只是有所得便会有所失 若用了花样读 书法 在阅读量上会有减少 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 课内海量阅读教学看似操作简单 学生不用怎样细读文本 其实老师却应该真正 地把文本读透读细 这样才能做到精问 才能把握最主要的枝干 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成 了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 参考文献 删繁就简 读 占鳌头 5 删繁就简 读 占鳌头 韩兴娥课内海量阅读教学课例研究在小学语文教学中 阅读教学一直是教师津津乐道的 也是教师研究得较多的内容 许多名师正因为在阅读教学中别有建树 形成了课堂教学中特有的教学模式 才名噪大江驶侄湿褂向沽勘平蒜插熙汗扑菱侮金驴贝致撩衷谣战琶坞鸿倾抽般蚀试牺徘缨得娇光未钡胶鸳拯淖虹构犯朔倘象难劳改馒捏阵挽酒回入蛮淡阳珐伞 1 李双 朗读的现状及其