农村初中生物科技活动校本课程的开发与实施

农村初中生物科技活动校本课程的开发与实施 1 课程开发的背景及基础 随着教改的深入 实行国家 地方 学校三级课程管 理模式的理念已被广泛接受 这一模式改变了单一的国家 课程设置体系 赋予地方和学校对课程管理实施的更多的 主动权 如何开发适合本地本校的各学科的校本课程 对每 所学校来说 都是一次历史性的机遇 也是一次艰难的挑 战 校本课程开发是以国家及地方制定课程纲要的基本精 神为指导 依据学校自身的性质 特点 条件及可利用和 开发的资源 满足本校学生学习需求的一切形式的课程开 发活动 生物科技活动是学生运用以生物学为主要知识 辅以其他基础学科知识进行的有关观察 考察 种养 实 验 研究等实践性很强的学习活动 对于青少年科学素质 的全面提高和健康成长 挖掘学生潜能 培养创新能力和 综合实践能力都将起到十分重要的作用 我校位于中山北部重镇 黄圃 为中山市规模最大 的初级中学 是中山市 振兴初中计划 镇区试点学校 各种硬件设备均采用高标准建设 有图书馆 1 个 阅览室 1 间 多媒体教室多间 生物 化学实验室 4 间 劳技室 2 间 横档生态农业基地 水产基地 伟光花卉盆景生产基 地 黄圃食品工业基地 吴栏香蕉高产示范基地 中山火 力发电厂 广东腊味食品国家级实验检测中心 广东最大 海蚀遗址地貌 格兰仕集团为中心的国家级家电产业配套 基地等丰富的地域 人文 社会资源 学生有获取资料和 信息的渠道 手段 有实践的具体场所和所需的设备 2 课程开发的意义 2 1 理论意义 完善本校校本课程体系的内涵和外延 探索农村初中 学科与地域相结合的开发模式 形成一套既有生物学科特 色又具有科技实践特点的校本课程 形成特色学校 为同 类型的学校提供借鉴 2 2 实践意义 生物科技活动校本课程能满足学生个性与创造性发展 需要 有利于学生素质的全面提高 有利于调动教师的积 极性 促进教师的专业成长 有利于提升学校的品位和知 名度 为发展和创建特色学校创造了条件 3 课程开发的理念 以 人的全面发展 和 教育活动论 的理念为指导 将学生看作一个充满主观能动性的学习主体 在主动探索 学习的过程中 学会与人交流 团队合作 走向社会 动 手实践 改变过去唯分数的质量观 唯书本的知识观 唯 教室的学习观 培养创新精神 促进素质的提高 4 课程的类型及实施的途径 课程内容要紧紧围绕 大型科普活动综合实践模式和 小课题科学研究模式 的主线 利用团队活动课 综合实 践课 节假日等时间 在每个专题里 制定活动方案 组 织实施 成功案例选编成为专题开发的范例 整理 统编 为校本教材初稿 校本教材随着范例的增多不断拓展 在 探索出基本的做法后 推广到全校 纳入学校的课程体系 以选修课的形式全校进行推广实施 实施程序为 确定生物科技活动开发的组织与机 构 学生需求的调查与评估 学校教育资源的调查与 评估 开发组织与机构对各专题课程的可行性论证 确定具体各专题的辅导教师团队 组建各种类型的生物 科技活动实践小组 明确各自的活动主题 制定具体 实施方案 循序渐进地开展活动 得出成活动成 果 精选成功案例汇编初稿 学校组织实施 实施 过程反馈与调控 统编定稿校本课程 课程的开展主要以以下几种课程类型 4 1 实验操作型 这类科技活动是校本课程开发的主阵地 因为对地域 限制比较小 适用性广 易操作 所以 我校生物科技活 动对这类专题展开了积极的探索和研究 实验操作型是指 在学校实验室中 利用各种仪器设备 对已经设计好的实 验方案进行探究论证或者将动植物 微生物进行培养和观 察的科技活动 内容主要有植物组织培养 动植物培养观 察 微生物培养观察 无土栽培 课本及课外探究性实验 等项目 教师们结合本校实际 开展了 香蕉试管苗的组织培 养实验 土壤微生物菌落的栽培与观察 植物花颜色 变化的秘密探究 探究有无磷洗衣粉对动植物生活的影 响 利用简易装置培养食用平菇 等各种类型的探究性 实验 某种 探究有无磷洗衣粉对动植物生活的影响 获 得第 21 届青少年科技创新大赛一等奖 并发表于核心期刊 生物学教学 4 2 小制作及小发明型 小制作主要指凭借双手或者简单的工具和材料完成某 种实验作品 再分为几个小专题 例如制作动物标本 植 物标本 叶脉标本 解剖标本 浸制标本等 小发明主要指首创新事物和新方法 作品要求构思新 颖 有创造性 利用废旧的月饼盒 易拉罐 塑料瓶 一 次性筷子等常见材料 发挥想象进行创新小发明 例如 利用废旧电灯泡和塑料瓶制作的 简易显微镜 利用月饼盒和塑料制作的 自动控制洗衣粉的洗衣刷 等 作品曾经获得第 22 届中山市青少年科技创新大赛一 二等 奖 案例作品在期刊 中学生发明 发表 此外 还开展 了自制环保贺卡 环保工艺品 手工花艺等多种动手实践 类的课程 4 3 野外考察型 野外考察型是从形态学 分类学和生态学的角度对野 生动植物个体或群体进行考察的科技活动 内容主要有野 生动植物标本的采集 生物资源的考察 生态环境的考察 动植物生活习性的考察和生物群落的考察等项目 利用本 地的自然资源 利用节假日 在生物老师的带领下 开展 了黄圃 鳌山植物种类的调查 尖峰山药用植物种类的 调查 并采集制作了多种标本 为了更好开发海蚀地貌的旅游资源 教师组织了 中 山海蚀遗址生物资源考察及建立地质公园的开发构想 的 大型实践活动 历时半年 足迹踏遍 1500 亩的海蚀遗址 走访了主要的行政村 掌握了第一手原始的资料 提出了 开发地质公园的方案 终于促成了最近企业与政府共同合 作开发的旅游项目 目前已经开始前期的施工 这个实践 项目也获得了第 22 届广东省青少年科技创新大赛实践活动 金奖 4 4 调查研究型 这类主要是调查研究与生物学有关的情况 例如某地 区的环境状况的调查 大气污染调查 水污染调查 城市 垃圾处理情况调查 外来物种入侵调查 人们的环保意识 和环保行动调查 结合本地实际开展了 黄圃主要河流污染情况调查报 告 中山火力电厂对附近居民呼吸道疾病的影响调查 黄圃古树名木调查报告 黄圃主要外来物种入侵现状 调查 不合格腊味食品有害物质的调查 等调查活动 4 5 宣传教育活动型 宣传教育活动型指利用与生物有关的节日开展的科普 教育宣传活动 例如植树节宣传活动 环保日宣传活动 爱鸟周宣传 活动 禁毒日宣传活动 青春期教育等 在学校团委和学 生会的组织帮助下 科普协会开展了 每人贡献一棵树 共建绿色校园 大型植树活动 禁毒科普图片展 节约 用水 从我做起 环保手抄报展览科普活动 生物科技活动校本课程开发与实施途径是多种多样的 并无固定的形式 因各校所处环境 师生情况 资源情况 等不同而异 开展生物科技活动特色的校本课程能使学生 在掌握国家课程规定的基础知识 基本技能的同时