尝试对生物进行分类教学设计

1 课 题 第六单元第六单元 生物多样性及其保护生物多样性及其保护 第一章第一章 根据生物特征进行分类根据生物特征进行分类 第一节第一节 尝试对生物进行分类尝试对生物进行分类 一 一 知识与技能 尝试概括植物和动物的特征分类 列举植物和动物的主要类群 过程与方法 通过学习了解生物分类的意义以及分类的重要性 教 学 目 标 情态价值 让学生学会合作讨论 知道通过努力会达到更理想的境地 时 间 班 级 学 情 分 析 学生对动 植物的学习 知识还比较零散 今天的学习对于我们的同学来说有难度 但更有好处 重 点 通过分类活动来学习生物分类 难 点 通过分类活动来学习生物分类 媒 体 教材 挂图方法自学辅导法 教 学 流 程 设 计 教 师 行 为 学 生 行 为 设 计 意 图 时 间 分 配 2 复习提问 从开始学习生物学时 我们学 习了那些种类的生物 大家观察教材 80 页插图 想 一想要想了解菜粉蝶的生长 发育 及行为选择哪本书好 让学生说明选择理由 同学们说得对 菜粉蝶既是昆虫也是蝶类 当 然它也是无脊椎动物 如果我们要 找到详细资料 就应该选择 蝴蝶 这本书 刚才大家已经尝试了生物分类 的方法了 现在我们给下面六种植 物进行分类 组织学生回答教材 82 页讨论 题 A B C D E F 各代表什 么 讨论题二 师 不是同一等级 根 茎 叶只是分类的依据 C D E F 都是依靠孢子来繁殖后代的 是孢 子植物 而 A B 则使用种子来繁 殖的 是种子植物 因而 A B 小于 C D E F 师 种子植物又可分为哪些类 能否按一定的顺序排列各类群 组织学生反馈交流 做课后习题 鸟类 鱼类 节肢动物 藻类 苔 藓类 昆虫学 蝴蝶 理由很多 看书 81 页图 讨论如何根据他们的 形态 结构特征进行分类 首先 认识它们 分析他们 然后 进行分类 学生踊跃回答 A 单子叶植物 B 双子叶植物 C 裸子植物 D 蕨类植物 E 苔藓植物 F 藻类植物 学生讨论不清 学生经交流讨论 1 种子植物 a 单子叶植物 b 双子叶植物 从低到高 F E D C B A 学生相互交流完成课后习题 创设情境 引入 新课 用日常现象引导 学生知识的学习 培养学生分析问 题的能力 解决 问题的能力 合 作与表达问题的 能力 3 8 9 板书设计 第一节 尝试对生物进行分类 一 植物的分类 1 分类的依据 2 尝试分类 3 教学反思 课 题 第一节第一节 尝试对生物进行分类尝试对生物进行分类 二 二 知识与技能 尝试根据动物特征进行分类 列举动物类群 过程与方法 学生活动 归纳总结 教 学 目 标 情态价值 教育学生热爱生物珍爱生命 时 间 班 级 学 情 分 析 学生对动物的认知比植物多 学生对动物的分类更感兴趣 重 点 尝试对动物进行分类 难 点 尝试对动物进行分类 媒 体 挂图 实物 方法 活动探究 教 学 流 程 设 计 教 师 行 为 学 生 行 为 设 计 意 图 时 间 4 组织教学 复习提问 1 植物的分类依据是什么 2 种子植物可分为哪两种 师 哪位学生能将脊椎动物进行分 类 师 谁能仿照植物类群表 解释将 这几种动物列入表中的相应位置 请同学们将这几种动物按一定顺序 分类 组织学生总结本节内容 说出感受 和体会 组织让学生充分交流 做反馈练习 认真思考 积极回答 脊椎动物 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 动物 脊椎动物 无脊椎动物 哺 鸟 爬 两 鱼 节肢 环节 乳 类 行 栖 类 蜜蜂 蚯蚓 虎 鸟 蜥蜴 蛙 鱼 蜘蛛 猫 壁虎 蟾 高等 低等 学生讨论交流回答 学会对动物进行分类 了解脊椎动物分为 5 个类群 了解动物分为脊椎动物和无脊椎动 物 了解到动物分类依据 形态结构及生理 功能 巩固旧 知识 培养学 生总结 归纳能 力 学生之 间交流 3 20 5 板书设计 第一节尝试对生物进行分类 一 动物分类 二 举例说出你所知道动物的类群 教学反思 课 题第二节第二节 从种到界从种到界 知识与技能 1 说出生物分类的几个等级 2 概括生物分类的依据和意义 过程与方法 通过阅读材料 图片开展自我学习 讨论 教师提问 启发 教 学 目 标 情态价值 在教学中 引入生物课堂开展师生合作 生生合作 学习高潮 时 间 班 级 学 情 分 析 学生对分类已具有了初步的了解 但对分类单位及分类方法还存在许多疑问 重 点生物分类单位及分类依据 难 点 生物分类的意义 依据及方法 媒 体 挂图 方法 自主探究和提问法 教 学 流 程 设 计 6 教 师 行 为 学 生 行 为 设 计 意 图 时 间 提问 1 植物有哪些种类 2 动物有哪些种类 导入 我们已经学习了许多生 物种群 这些类群分类 依据什么呢 新课 师 善于观察勤于思考是学 习生物的最基本方法 接下来让我们做一个游 戏 方法 1 将一副扑克牌按红 色与黑色分开 2 将扑克牌按红桃 黑桃 梅花 方块分开 师 在游戏中 你有没 有发现分开的扑克牌有 什么特性 师 刚才游戏中可以看 出 根据相似程度可以 把扑克牌分为不同的类 群 师 看图片 师 生物分类的单位有 哪些 师 分类单位越大 所 含生物数量就越多 共 性越少 师 组织学生看书 同种生物个体间亲缘关 系近还是同界生物个体 间的亲缘关系近 思考回答 4 人一组 按游戏规则进行分类 学生表达交流 思考生物分类 学生看书 表达交 流分类的依据 根据生物的形态 结构 生理功能等方面的相似程度 生 界门纲目科属种 种是最基本的分类单位 生 分类单位中谁的数量最多 生 看书得出结论 课堂小结 1 分类单位 2 分类的意义 依据 巩固练习 回顾旧知识 创设情境 导入新课 让学生学会综合分析问题能 力 培养生合作能力 3 1 5 10 5 5 10 7 板书设计 第二节从种到界 1 分类依据 形态 结构 功能 相似程度 2 分类单位 界 门 纲目 科 属种 3 分类意义 教学反思 课 题 第二章第二章 认识生物的多样性认识生物的多样性 知识与技能 列举生物多样性的三个层次 概述他们之间的关系 过程与方法 教育学生自觉保护每一种生物 教 学 目 标 情态价值 使学生自觉自觉树立保护生物多样性的意识 成为保护生物多样性的典范 时 间 班 级 学 情 分 析 学生虽然对生物有一定的了解 但对生物多样性的认识还很肤浅 通过本节学习 让同学进 一步了解生物多样性的意义及重要性 自觉保护生物多样性 重 点 生物多样性及保护生物多样性的意义 难 点 生物多样性及保护生物多样性的意义 8 媒 体 挂图 方法 探究法 讲授法 教 学 流 程 设 计 教 师 行 为 学 生 行 为 活 动 目 的 时 间 组织教学 复习提问 看谁说的生物名称多 师 组织学生看书 师 谁能说出我国生物 资源非常丰富的证据 介绍我国丰富的生物资 源情况 激发学生的民 族自豪感 播放生物多样性录像片 或图片 组织交流讨论 基因的多样性 每种生物都是一个丰富 的基因库 让学生讨论 基因多样性的重要性 生态与环境的多样性 让学生讨论生物多样性 的三个层次之间有何关 系 组织引导 评价纠正 讲解难点 学生思考回答 相互补充 生 阅读教材 学生思考回答问题 1 根据教材提供的数据 计算出我 国生物类群占世界的总百分比认同 我国生物资源的多样性 2 学生自由发言介绍收集到各种生 物 3 学生介绍已学过的无脊椎动物 以及病毒 4 讨论教材 90 页 讨论 表达 与交流 观看并完成教材 91 讨论 3 题 交流 看书举例说明 1 美国大豆与野生大豆 2 袁隆平 杂交水稻 回顾生态系统的类型 生 每种生物 基因库 生物 生态交流中生物数量 减少影响生态交流 生态交流巨变 加速生物多样性的丧失 学生按照老师要求进行学习 创设情境 激发学习生物学的兴趣 通过具体事例 指明讨论方 向 4 19 5 9 组织学生做课后习题学生做课后习题巩固所学知识5 板书设计 第二章 认识生物多样性 一 生物种类的多样性 二 基因的多样性 三 生态交流的多样性 教学反思 课 题 第三章第三章 保护生物的多样性保护生物的多样性 知识与技能 能例举说明生物多样性面临的威胁及其原因 过程与方法 自 学 交流 归纳总结 教 学 目 标 情态价值 保护生物多样性人人有责 时 间 班 级 学 情 分 析 保护生命 爱惜生命 学生已具有初步意识 应通过物种减少和我国濒危物种来 增加 学生对生物多样性的认识 重 点 保护生物多样性的意义 难 点 说出保护生物多样性的主要措施 媒 体 方法 自主探究 10 教 学 流 程 设 计 教 师 行 为 学 生 行 为 设 计 意 图时 间 师 提问 生物多样性分几个层次 他们之间有何关系 导言 生物具有多样性的特点 但我们了解世界上每天 至少有一个物种在灭绝 师 演示北京南海子麋 鹿园中动物灭绝年代顺 序的石碑 师 想一想造成生物多样性 面临威胁的原因有哪些 生物多样性面临着许多 威胁 我们应该怎样做 才能保护生物的多样性 呢 组织学生进行课堂小结 做反馈练习 思考回答 呀咦之声可能产生 看资料 学生分析 93 页图 3 说明物种灭绝的原因 讲感想 保 护濒危生物 介绍我国特有部分珍稀生物 学生分析资料 并分组讨论 交流 表达 学生回答 96