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第 1 页 共 3 页 鄂教版科学五年级上册鄂教版科学五年级上册 林中的树林中的树 教学教学 设计设计 教学目标 科学概念 1 植物所需的主要养料不是来自于土壤 而是 通过光合作用制造的 2 了解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合 成淀粉 同时释放出氧气 3 知道生物体是由细胞构成的 过程与方法 1 学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的 叶绿体 2 能利用已经学过的知识对植物养料的作出假 设 能根据已知结论进行推理 情感 态度 价值观 1 具有对科学探究的兴趣和尊重证据 严谨认 真的科学态度 2 敢于提问 乐于交流 教学准备 1 一盆天竺葵 或月季花 两张大小相同的 黑色卡纸或锡箔纸 大小根据所选植物叶片的大小而 第 2 页 共 3 页 定 曲别针 2 显微镜 每小组一台 用韭菜叶下表皮制 作的植物细胞装片 3 光合作用挂图或多媒体资料 教学过程 第一课时 1 问题导入 根据学生已有的生活经验创设问题情境 如 动 物要吃食物 植物靠什么生存呢 学生可能给出许 多答案 植物需要水 经常浇水植物就可以生存 植 物需要养料 植物还需要阳光照射等 出示单元主题图 走进树林 树木郁郁葱葱 树 木生长所需要的养料从哪里来呢 通过提问引导学生 思考 提出自己的假设 1 了解海尔蒙特的实验 1 讲述 在 300 多年前 有一位科学家也思 考了这个问题 让我们来看看他是怎么想的 又是怎 么做的 通过谈话 激发学生的好奇心和探究兴趣 2 阅读海尔蒙的实验研究的故事 思考 海尔蒙是怎样猜测的 他的实验是怎样做的 从海尔 蒙的实验中你有什么发现 引导学生了解海尔蒙是 第 3 页 共 3 页 怎样思考和实验的 以及怎样根据实验现象得出结论 海尔蒙的探究过程给你什么启示 根据海尔猛实 验中的发现你什么进一步推测 可以设置问题引导 学生根据结论进一步推理 海尔蒙在完成了实验之后 他推测植物生长的养料是从雨水中得到的 你同意他 的推测吗 在学生思考提出观点的过程中 要引导他 们陈述理由 重要的是学生在思考 2 探究植物在体内制造养料的方法 1 演示实验 课前将一盆生长良好的天竺葵 带进教室 选择一片生长良好的叶 用黑色的卡纸将 这片叶正反两面严严实实地遮盖 然后将整株植物放 在教室向阳的窗台上 2 讨论并推测 几天之后 叶片可能会发生 什么变化 让学生把自己的推测记录在科学笔记本 上 下节课一起来观察实
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