先学后教-单词

1 先学后教 当堂训练 在英语教学中的操作方法 英语学科使用 先学后教 当堂训练 教学法要从实际出发 如学生没有 学活英语 教师再给他们上第一节英语课时 就不能搞 先学后教 应该以 老师教为主 范读 领读 把学生引进门 只要部分学生会了的 就可以让会 的学生教不会的学生 学生学英语有了一定的自学能力 学会了 国际音标 就应该让他们先学 暴露问题后合作学习 教师运用 先学后教 当堂训练 教学法 一定要从实际出发 实事求是 要考虑学生的基础 要在 学生能学的前提下 让学生看书 练习 在中学英语教学中使用 先学后教 当堂训练 一般一课中使用几次 先学 后教 最后 当堂训练 下面介绍 先学后教 当堂训练 教学法在英语 6 种课型中的应用 一 在英语单词教学中的应用 一般采取 2 次或 3 次 先学后教 最后 当堂训练 1 板书课题 上课开始 教师三言两语引入话题 并板书本节课的课题 课题要写清单词所 涉及的单元序号 字体要规范 不潦草 2 出示目标 1 正确认读本单元 本话题 中所学的单词 2 结合汉语意思 熟记所学单词 操作要领 1 目标的表述 准确 正确 具体 简洁 通过一节课的教学活动可以实现 2 目标出示的方式 a 用投影显示 b 口述 c 用小黑板 d 写在黑板上 为了节省时间一般用投影显示 但切换时间不要太 快 要让学生看清 3 目标出示的时间 板书课题后 4 目标设计的数量 一般出示 1 2 个 不要多 2 5 目标要有鼓励性 比如 比谁能 注 目标的表达以英文表述为主 边出示边阅读 有时 要略加说明 让学生 理解 弄懂 情感 态度 价值观这些目标不要求设计 通过教师的一言一行 一举一动 点滴渗透在教学中 3 自 刘瑞 9 31 12 学指导 出示目标后 教师要有效地指导学生进行自学 让学生自学时能够达到 4 个明 确 即明确内容 方式 时间 要求 4 第一次 先学后教 认读词汇 校正发音 1 自学指导 教师指导学生对 单元 话题多少单词进行认读 几分钟后 检测大家的认读 情况 比比看 谁读对的单词多 谁的发音最准确 2 先学 1 学生根据自己所掌握的语音知识 认读英语单词 2 学生听单词录音 画出自己读错 的或不会读的单词 3 后教 教师播放单词录音 学生跟读 校正自己的发音 教师播放录音时要关注每 一个学生 不要只看录音机 5 第二次 先学后教 学生自读单词 教师检查单词发音 1 出示自学指导 教师指导学生自读单词 做到四个明确 略 2 先学 1 学生自读单词 教师巡视 即时解决学生的读音问题 2 教师在屏幕上呈现单词 学生合上课本自我检查 然后同桌互查 教师最后抽查 3 3 后教 教师在抽查中 要侧重后进生 后进生发音有问题 好学生帮忙 对于某些多 音词或含有难发的福音字母组合的词汇 教师统一范领读 6 第三次 先学后教 练习汉语意思 加强记忆 1 出示自学指导 教师指导学生结合汉语意思 加强记忆 做到四个明确 略 2 先学 1 学生在教室的指导下 记忆单词 2 同桌互提 教师出示图片 实物等直观教具让学生产生联想 说出单词 3 后教 对于难以记