数学学习习惯培养总结

学习习惯培养总结 宋庄学校 李苗苗 良好的学习习惯 是学习知识 培养能力 发展智力的重要条 件 学习习惯不仅直接影响学生当前的学习 而且对今后的学习乃 至工作都会产生重大影响 因此 培养学生良好的学习习惯是教师 的一项重要任务 作为小学数学教师 对学生不仅要 教 而且要 导 不仅要教数学知识 而且要教如何学数学知识 本学期在教 学基础知识的同时 我着重培养学生的倾听习惯与审题习惯 现简 单的作以下总结 一 倾听习惯 要求学生上课时既要听老师讲解 又要仔细听同学们的发言 要使学生养成专心听讲的习惯 首先 老师自己必须做到 上课时要提出明确的要求 促使他们仔细听课 采用学生 喜闻乐见 生动形象的教学方法 吸引他们仔细听课 运 用学生有意注意与无意注意相互转化的规律 保持学生良好的注 意 教学中既要运用教具 实物等引起学生的无意注意 又要运 用数学故事 数学游戏等手段引起学生的无意注意 教师要善于 提出具有启发性的问题 促使学生专心听课 久而久之 学生就 能形成专心听讲的习惯 其次 在教学中要注意对学生听的习惯 进行培养和训练 为了培养学生专心听讲的习惯 要求学生做到 重视听讲 要让学生充分认识老师讲解的重要作用 老 师的分析讲解 启发点拨 不管从内容的连续性 生动性 还是 从方法的系统性 灵活性 都比课后老师或家长的辅导详细得 多 更是同学们自己看书远远不能比拟的 专心听讲 课上应集中注意力 全神贯注地听老师讲解 眼睛要盯着老师或黑板 看老师的表情或板书内容 耳朵听老师 讲课 头脑思考所讲的内容 思路应与 老师的同步 会听门道 一般老师讲课分成几个大步骤 开始复习与 新课有关的旧知识 接着引入新课 然后进行新课 分析讲解 推理 启发学生理解掌握新课的内容 最后还要概括小结一下 教学中要让学生听得出来 明白老师每一步讲解的目的 并积 极配合 达到老师既定的目的 当堂弄懂 一堂新课 总要介绍一些新知识 新方法 新技巧 那么课堂上就要搞清楚在课堂上教师讲到哪里 学生就 要想到哪里 始终开动脑筋 积极思考 理清思路 学生的思路不但要跟着老师走 而且要把知 识发展思路及教师引导思路弄清楚 知识发展思路 在预习时可 能 理 过 但不一定理清楚 上课时就应特别注意 弄清楚本 节课所学的新内容 是怎样从上节课内容发展来的 这样理 有 利于理解 也有利于记忆 二 审题习惯 审题是解决问题的基础和先导 审题能力是综合获取信息 处 理信息的一种能力 它需要以一定的知识储备 认知水平为依托 更需要有良好的读题习惯 有效的思考方法为保证 在教学中我从 以下几点培养学生的审题习惯 1 认真读 读题是审题的第一步 读题时要做到不添字 不漏字 把 题目读顺 通过读题 让学生正确地找出条件和问题 对条件与条 件 条件与问题之间的关系 有一个总括的了解 2 抓重点 抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径 要求学生在 读题目时找出重要的词句 并用着重号或波浪线等做标记 找出关 键词 句 再从关键词入手分析数量关系 比如看到 多 或 少 就要想到谁跟谁比 哪个大哪个小 是求大数还是求小数或是求相 差数 并在上面注明这个数量是较 大 数 还是较 小 数 这 标记的过程就是分析数量关系的时机 又如看到 倍 就要找出谁 是谁的几倍 题目中是把谁看作是 一倍数 谁看作是 几倍数 等等 用这样的方法审题 不仅把题意真正弄清楚了 而且题目里 的数量关系及解题方法也就显而易见了 3 学标画 要求学生在读题目要求时找出一些重要的字句 并用着重号或 波浪线等做标记 在划出关键的字词后 学生在答题时就会对题目 的要求有了全面的了解 可以进行正确的判断了 就能提高答题的 正确率 4 运用图 示意图比较具体形象 直观性强 可以帮助学生理解条件与条 件 条件与问题的关系 在教学中 通常指名学生在黑板上画图 讲图 或根据线段图编题等 虽然画线段图已经不作为教学的重点 但是我在教学时还是坚持让学生画图来分析 避免教师把图画好后 让学生看的现象 变 挽着学生走 为 让学生自己走 5 复述题 也就是让学生用语言完整地表述出题目 在弄清题意后 让学 生用自己的话说一说题意 能说多少就说什多少 要求不宜过高 可以先让学生独立说出题目中的条件和问题 即使不完整也不要紧 可以让其他学生补充 如果学生做不到 老师可以提问引导 再让 学生完整说一遍 这样做 学生对题目表达的意思就比较清晰了 6 勤