七年级语文下册第六单元24河中石兽教案新人教版2020022948.doc
七年级语文下册 第六单元教案（打包4套） 新人教版
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七年级语文下册
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- 1 -第第 2121 课课伟大的悲剧伟大的悲剧【教学目标】1.理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。2.品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。3.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。【情境导入】同学们，中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄” “失败乃成功之母” ，但一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展的进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄” 。英国探险家斯科特就是其中的一位。下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。【新课解读】一、初读课文整体感知速读提示及要求：1.注意字词，读准字音，辨清字形。2.用一句话概括文章的主要内容。(注意点明人物、时间、地点、事件)明确：1.拽(zhui) 无垠(yn)癫狂(din)凛冽(ln li)吞噬(sh)销蚀(sh)羸弱(li)步履(l)告罄(qn)遗孀(shun)毋宁(w)毛骨悚然(sn)怏怏不乐(yn)忧心忡忡(chn) 踉踉跄跄(lin qin)海市蜃楼(shn)姗姗来迟(shn)2.1912 年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸遇难。二、深入探究理解文本1.理清故事情节分组讨论，理清课文结构。学生活动，教师点拨：全文共 16 段，可在每段前标上序号；然后逐段概括大意，把意思关联的段落归为一个部分；再在段落内依据情节划分小层次。第一部分(13 段)：斯科特一行满怀希望奔向南极点，发现阿蒙森已经捷足先登了。- 2 -第二部分(413 段)：悲壮地返程，五名队员接连牺牲。第 1 层(47 段)：埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。第 2 层(810 段)：奥茨为了不拖累同伴，向死亡走去。第 3 层(1113 段)：三个人骄傲地等待死亡的到来。第三部分(1416 段)：英雄的事迹传遍世界，为后人悼念、景仰。2.主题思想通过读课文，你觉得本文的主旨是什么？学生思考，明确：课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五名探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。3.教师小结三、研读课文人物品质1.教师提问：斯科特探险队返程之行面临哪些困难？学生回答：线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少、食物不足2.教师提问：文中的“悲” ，体现在哪几个方面？ 明确：死亡之悲：归途中 5 名队员全部牺牲。失败之悲：斯科特比阿蒙森迟到了一个月到达南极点。作证之悲：为阿蒙森的成功作证。3.教师提问：斯科特一行的“伟大”体现在哪里？小组讨论，明确：(1)坚毅、勇敢、执着、坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业，就有超人的力量。事实上，没有对探险的执着、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。他们在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下珍贵- 3 -的岩石样品，体现了崇高的献身精神；而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒下时，没有一个人退缩，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。(2)诚实守信，有绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的” ，证明了他们人格的崇高。 (3)有强烈的团队精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。他们当中许多人宁可死去，也不愿意连累同伴，而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他们。(4)对国家、对人民、对亲人的爱的真情流露。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻子，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。四、品读课文赏析语言文中哪些语句深深地感动了你，而你又是如何理解这些话的？学生跳读课文，画出并理解。明确(指名回答)：1.“因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所做的决定性的业绩几乎已经完成。 ” 双重否定更加坚定了他们的信心，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期待着那激动人心的一刻。然而随着那黑旗的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，尽管不愿面对但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的情绪落到了冰点。2.“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。 历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。 ”在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上，作者本人并不这么认为，理由是作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。3.“对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。 ”驱使他们带上埃文斯的是人性、亲情、友情，驱使他们抛弃埃文斯的是生存。的确，一切在生存面- 4 -前显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，生的愿望是那么强烈，然而多年的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法做出残忍的抉择。在这段文字中，作者将取和舍的关系表达得十分透彻，他们除了承受巨大的生理痛苦之外，还要面对巨大的精神压力。4.“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。 ” 和埃文斯一样，又一名同伴要离开他们，虽然身体的负担将有所减轻，但心灵的负担却日益加重，惶恐惊惧再加上同伴离去的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，这次面对同伴的离去，他们多了一份镇定、一份钦佩，没有人伸出手，是不愿看到又一个朋友的离去，还是不敢面对那双坦然的眼睛？总之，奥茨走了，虽在死寂无声的南极，但他的离去在每个人的内心留下了沉重的回响。五、拓展延伸1.斯科特等人为人类事业而献身的哪些崇高精神值得我们学习？请你谈一谈。(1)五名队员与风雪搏斗的精神值得我们学习。(2)最危险的时刻，奥茨主动走向死亡，这是一种自我牺牲精神。(3)威尔逊博士在那时还拖着 16 公斤重的珍贵岩石样品。(4)面对死亡，他们想到的是国家、朋友、亲人，表达了他们对祖国、民族、亲人、朋友的热爱。(5)他们勇敢探索的精神，成为全人类共同的精神财富。2.假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到达南极后，你还像斯科特一样悲壮地走向南极吗？你会为阿蒙森作证吗？学生各抒己见，说出自己的真实想法，答案不要求一致。六、本课小结同学们，探险是一项极富挑战性的事业，既是对自然界的挑战，更是对自身的挑战。它不仅需要坚强的体魄，更需要有坚强的意志和为这项事业献身的精神，在你们心中一定有更渴望了解的奥秘，最渴望征服的世界，愿将来的某一天，你们探险的步伐能让世界为之瞩目，让祖国为之骄傲。附板书设计：- 5 - - 1 -第第 2222 课课太太 空空 一一 日日【教学目标】1.借助小标题，了解我国宇航员杨利伟首次太空飞行的一些经历。2.学习运用小标题的写法，理解其层次清晰的作用。3.感悟航天员勇于探索的精神和严谨科学的态度。【情境导入】杨利伟， “中国首飞航天员” ，当代中国与民族精神的标志性英雄人物。对于进入太空的经历、所见、所感，杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行 14 圈，经历了地球上 14 个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。他作为中国太空第一人以负责和揭秘的态度亲自描写了中国人的太空之旅，所有读者将跟随他的经历感受到真实的太空旅行的美妙和神奇。今天，我们学习杨利伟的太空一日 。【新课解读】一、初读课文，整体感知1.扫清字词障碍。(1)读准加点字的读音模拟(n)炽热(ch)俯瞰(kn)严谨(jn)逃逸(y)稠密(chu)遨游(o)瞬间(shn)烧灼(zhu)(2)解释词语。遨游：漫游；游历。烧灼：指高温炙烫。瞬间：一眨眼之间。形容极短的时间。严谨：严密谨慎；严密细致。千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。2.了解作者和写作背景。(1)作者简介：杨利伟，中国进入太空的第一人，出生于辽宁省葫芦岛市绥中县。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航- 2 -天工程办公室副主任。2003 年 10 月 15 日北京时间 9 时，杨利伟乘由“长征二号 f”火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。(2)背景简介2003 年 10 月 15 日上午 9 时整，一艘中国的载人火箭，从酒泉的卫星发射中心顺利升空，经过 21 个小时、60 万公里的绕行任务后，成功返回地球，降落在内蒙古大草原上。这个行动的圆满结束，向世人宣告了一个事实：继雄霸太空 40 年的美国、苏联之后，中国已经成为第三个太空科技国家。3.读课文，根据文章的小标题概括主要内容。明确：第一部分(117 段)：写火箭发射、飞船起飞时“我”因共振现象而产生了极大的痛苦，以为自己要牺牲了。第二部分(1829 段)：“我”在太空看到的地球形状，在太空判定飞经地球的方位，还看到太空中类似棉絮状的物体。第三部分(3039 段)：作者描述在太空中“本末倒置”的错觉和神秘的敲击声。第四部分(4067 段)：作者具体描述飞船返回地面的经过。二、研读课文，合作探究1.为什么“我”以为自己要牺牲了？明确：飞船起飞阶段发生的共振让“我”非常痛苦，感到难以忍受。2.“我”在太空中看到了什么？明确：地球是一段弧；各大洲和自己的祖国；看到一些类似棉絮状的物体。3.“本末倒置”是怎样的一种错觉？明确：明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。4.“我”为什么想到美国的“哥伦比亚号”航天飞机呢？明确：因为当时飞船舷窗玻璃开始出现裂纹， “我”不知道这是正常现象。联想到“哥伦比亚号”航天飞机因为一个防热板先出现一条裂缝，然后高热就使航天器解体。增加了“我”的紧张感。5.飞船抛伞经历哪几个阶段？明确：抛开降落伞盖，迅速带出引导伞；引导伞出来后，紧跟着把减速伞也带出来；减速伞让飞船减速下落，16 秒钟之后再把主伞带出来。6.详细记录飞船落地的时间，有什么意义？明确：“神舟五号”飞船首次进入太空，并成功返回地球，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。- 3 -7.结合文中的事例体会航天员严谨、科学的态度？明确：对于太空中的神秘声音，技术人员用各种办法模拟，让“我”反复听， “我”却总是觉着不像。断断续续听了一年多，也没有个结果。作者没有听到和太空中一样的声音，就不签字，表现了严谨、科学的态度。作者在太空中看到一些棉絮状的物体，认为也许是灰尘，也有可能是太空垃圾，至今还没弄清那到底是些什么。作者猜测那些东西可能是灰尘、太空垃圾，但不确定，表明了作者实事求是的科学态度。“我”坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合程序：到哪里该做什么，该发什么指令，判断和操作都必须准确无误。表现了作者严谨、谨慎的态度。三、品读课文，赏析语言1.9 时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。(运用数字有何作用？)明确：“数百吨” “八台” “几秒钟” “上千吨”准确说明了火箭发射时的巨大威力和壮观场面。2.我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。(从修辞的角度赏析。)明确：这句话运用了比喻的修辞，生动形象地写出了火箭起飞时“我”紧张的程度。3.共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。(“几乎”一词能否删去，为什么？)明确：不能。 “几乎”表达无法承受的程度，去掉后就变成了“无法承受”的意思，不符合实际，因此不能删去，体现了语言的准确性。4.在空中度过那难以承受的 26 秒钟时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入空前的紧张中。(“26 秒钟”与“特别长”矛盾吗？)明确：不矛盾。26 秒钟的时间段虽然很短，但巨大的痛苦让“我”难以承受， “整个人一动不动，眼睛也不眨”足以表现当时的痛苦之状。因此“我”感到“特别长” 。5.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。(这句话包含了作者怎样的感情？)明确：对祖国的热爱、对亲人的思念和飞上太空的自豪之情。四、拓展视野杨利伟语录“失重的感觉像海草”“睡眠很少，在舱里没来得及做梦”- 4 -“太空饮食，最爱吃的、打分最高的是榨菜”“时刻准备着，执行任务也没问题”“相信下次载人航天飞行，还会有第一批航天员的身影在太空展示”“第二批航天员将在明年完成选拔，一旦有任务需求，招女航天员也没有问题”没时间去害怕主持人：国内外的专家、航天员都评价您那是一次无比完美的飞行。但毕竟是第一次，您心里害怕过吗？杨利伟：航天是一个高风险的职业，它本身的风险所有人都能认识得到，作为职业航天员也认识到了，从工作角度来讲，面对腾空的时候，这个时候想到的是要做什么，我们还是以完成工作为主，没有更多时间去想其他的东西。飞船里震撼不如外面大主持人：您坐在舱里是什么感觉，是不是像平时我们坐飞机起飞那刻或者玩过山车的 n 个加强版？杨利伟：在飞船里的感受，从它对人的震撼程度来讲，我觉得还没有在外面大，我指的是声音。尤其是平地，我第一次飞行的时候没有看过发射，后来神六、神七我都在现场，从这个角度看火箭腾飞时候的震撼感比在飞船里更加强烈。当火箭离开地面的时候，我觉得还是非常平稳的。我自己感觉比我们的飞机起飞的时候还要平稳，当然它是一个逐步加速的过程。当它徐徐离开地面的时候是一个很慢的过程，逐步加速的过程给人的压力是综合的，比如它的噪声和震动。当然，从过来的角度来讲，比过山车这些还是要大得多，是一个逐步加强的过程。失重的感觉像海草主持人：都说进入太空之后失重是一种非常奇妙的感觉，您能不能给我们描述一下？杨利伟：飞船进入太空，入轨了之后，在微动力的情况下，我们所有的物体都会处在一种飘浮状态下，这种物理现象非常奇妙。我记得飞船和火箭第一次分离之后，我感到突然间的失重。我回来之后，跟同行们进行交流的时候，我说我当时看到我们飞船上所有的固定物体全都飘浮起来，就像在海底看到海草一样飘浮起来，包括还有一些小的浮尘都飘浮起来了，伴随着我们的身体会有往上浮的感觉，当然我们当时是固定在座椅上。我们在工作的时候也非常奇妙，比如说我想到另一个地方去操作一个动作的时候。在地面上，大家看到我们穿着航天服，航天服有 20 多斤重，在太空舱里，我们有一个拉带，用手拉着拉带然后漂浮过去，非常轻松。如果用力过度可能会把自己撞到舱壁上，这些都非常有意思。大家看到，所有航天员，不单单是我执行任务，包括神六、神七上天，航天员都会在手册上用书写笔做记录，当一支笔不使用的时候放在面前，它就会飘浮，再使用的时候可以随时拿到。- 5 -遇到外星人，我想也是同行主持人：很多网友都问，您去过太空，您觉得太空里真的有外星人吗？您希望自己碰到外星人吗？如果碰到您想和他们说些什么？杨利伟：我飞行的过程当中，没有碰到外星人，当然从我们的愿望来讲，希望有更多的类似人类文明的生物存在。如果说我遇到了，我会跟他们打招呼，我想我们也是同行。太空饮食，最爱吃榨菜主持人：您在太空中都吃了些什么，会不会突然口味变了，或者特别想吃什么东西？杨利伟：我在飞行过程当中显然是没有神六或神七航天员吃的那么丰富，为什么？因为当时没有让我到轨道上去，虽然当时和现在的所有设备都一样。我吃的基本上还都是凉的食品，这个也非常好了，大家也看到我当时有过一段录像，我吃的是非常有中华民族传统特色的小月饼，很小，我们叫“一口吃”的食品，因为不能张着嘴去吃，怕飘起来。食品很丰富，有几十种，可以在上面加热，在地面上能吃的在太空中都能实现。不过在上面工作比较喜欢吃一些刺激的食品。主持人：味道重一点的食品？杨利伟：对。我们开玩笑，最喜爱的、打分最高的食品就是榨菜，当然那是一个味道的调整，现在整个食品非常丰富了。太空飞行，没时间做梦主持人：在太空睡觉和在地球上有什么不一样吗，有网友问眼皮能不能闭上？还有网友问会做梦吗？杨利伟：没有，这个应该和地面是一样的，我们的航天员，特别是随着整个任务增加，航天员的任务越来越重，在上面的休息非常必要。我在飞行过程当中，规定有 6 到 7 个小时的睡眠，当然为了完成更多的任务，没有睡这么多。去年我和很多同行在一起交流的时候，很多人问，有一个心理专家，他调查了很多航天员，说航天员在空中不做梦，他问我做不做，我说实在抱歉，因为实在没有时间做梦。五、本课小结本文回忆了作者乘坐太空飞船在太空飞行 14 圈的经历，重点回顾了发射时因共振瞬间产生的巨大痛苦，看到的太空奇景，听到的神秘声音，返回地面经历的惊心动魄的时刻等，表现了作者勇于探索、不怕牺牲、严谨科学的精神品质，也流露出作者对祖国的热情和探索太空的自豪之情。附板书设计：- 6 - - 1 -第第 2323 课课* *带上她的眼睛带上她的眼睛【教学目标】1.抓住“草原” “落日六号” “透明地球”等关键词，把握小说的情节。2.体会女地航员坚强乐观、勇敢善良、珍爱自然、大义大勇的精神品质。3.理解珍惜目前能看到的，珍惜所拥有的一切，就是幸福的观点。【情境导入】眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择。一位宇航员利用传感眼镜把所看到的景象、所触碰到的感觉传输给了远方神秘的地航员。地航员会为日落陶醉，也会为错失一次日出而神伤，对于宇航员早已熟视无睹的一切平凡事物都有着“神经质般的”多愁善感。这是一个怎样的故事呢？今天，我们跟随刘慈欣欣赏带上她的眼睛 。【新课解读】一、初读课文，整体感知1.扫清字词障碍。(1)读准加点字的读音。点缀(zhu)漫步(mn) 迟钝(dn)闲暇(xi)凸显(t)蔚蓝(wi)合拢(ln)吟唱(yn)孤零零()(2)解释词语。闲暇：空闲，没有事的时候。安慰：安顿抚慰。迟钝：指反应迟缓；脑子不灵敏。形容人(感官、思想、行动等)反应慢、不灵敏和动物行动缓慢。吟唱：吟咏歌唱。合拢：合并；包围；围拢合在一起；闭合。不期而至：事先没有约定而意外到来。心有灵犀：原比喻恋爱着的双方心心相印。现泛指彼此的心意相通。天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。2.作者简介。刘慈欣，1963 年 6 月出生，科幻作家，科普作家，山西省作家协会副主席，中国科幻小说代表作家之一。作品蝉联 1999 年2006 年中国科幻小说银河奖。代表作有长篇小说超新星纪元 球状闪电三体三部曲等，中短篇小说流浪地球 乡村教师等。- 2 -2015 年 8 月 23 日，凭借三体获第 73 届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。3.科幻小说。科幻小说就是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。其三要素是“科学” “幻想”和“小说” 。4.读课文，概括小说的主要情节。明确：第一部分(15 段)：故事的开端， “我”带着一位年轻女地航员的眼睛去旅行，她要到起航前去过的地方看看。第二部分(623 段)：故事的发展， “我”带着小姑娘的眼睛在草原上欣赏花草和月光。第三部分(2444 段)：故事的高潮， “落日六号”的失事经过和她在地心坚强乐观地工作。第四部分(45、46 段)：故事的结局， “我”受到“她”的感染与影响，对她崇敬不已。二、研读课文，合作探究(一)分析人物形象1.地航员小姑娘：(1)但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”热爱自然，单纯可爱。(2)夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”欣赏月亮，热爱自然。(3)“看不到日出了，好想看草原的日出听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”敏锐的感受。(4)现在， “落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到 6 300 公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。环境恶劣，孤独寂寞。(5)“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行 50至 80 年，她将在这不到 10 立方米的地心世界里度过自己的余生。生存空间狭小，生活时间将很长，突出了她一人生活在地心的悲戚孤独。(6)“今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到落日六号并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢”2.“我”：- 3 -(1)我在草原上漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。 ”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身。乐于帮助别人。(2)当一天的劳累结束后，我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意，我甚至黄昏时站在天桥上，看着夜幕降临城市受到了她的感染，在她的影响下， “我”也渐渐懂得了珍惜能看到的，也逐渐热爱自然。(3)有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。被小姑娘的行为深深地感染，赞颂小姑娘的优秀品质。3.主任：明确：话语不多，沉着冷静，关心下属，富有同情心、爱心。(二)小说的两条线索是什么？明确：以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。时间一个向前发展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。(三)这篇小说的主旨是什么？明确：本文记叙了“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女地航员的“传感眼镜”去四处游玩，她永远留在了地底下继续探索的故事，赞颂了她勇于探索、坚强乐观、热爱生活、珍惜一切的精神品质。三、写作特色这篇小说有哪些写作特色？1.科学与幻想并存。小说在对“落日六号”的细致刻画中，作者没有因大段的叙述而出现科学依据单薄或逻辑思维缺乏严谨的敝拙，而是以绚丽的想象为外衣，以地质科学(地幔、地核、莫霍界面与古登堡界面等)与航天技术(飞船、雷达、中子材料与中微子通信系统等)为依托，通过专业术语与精确数字对探索失事经过进行了清晰周密(“落日六号”如何潜入地底，怎么运作，如何失事，现处状态等)的描绘，展示出一种悲壮的宏伟大气，表现出科学的内涵。而这样的想象，又让我们明确地感受到，它是一种中国特色的科幻文学样式，异于西方科幻。同样宏大瑰丽的想象，作者的写作笔法来得朴实。作者在浓厚的技术味儿里，体现出漫无边际而汪洋恣肆的奇特想象，作者选择日常、普通的角色(“我”)，以质朴的文字来支撑情节的曲折起落，完成整篇小说的表达，用文字来支撑情节的曲折起落，完成整篇小说的表达，在故事节奏中贯穿紧张生发震撼，在人物选择中表现出生的激情，而后都归于明白(叙述)，止于朴素(用语)，又延绵于厚重(主题)。宏大世界反衬出生命的孤独而弱小，这样的强与弱，无可奈何与深重痛苦中，渗透出对宇宙的敬畏。简- 4 -洁的笔法与奇幻的想象本身的对比在本文的运思遣字中相得益彰。2.第一人称，视角独特。作者采取的是一种内聚焦的叙述视角，借文中“我”的眼睛来展现在这样一个科幻世界完美背景中的悲剧故事，使得全篇的“我”的所见所闻有理有据，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。作为事件的亲身参与者， “我”在叙述故事的过程中，能提供更多的细节，并且更精确，并且期间有“我”作为亲历者的直观感受。例如“我”刚见到眼睛的主人时，感觉是“在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中” ，生动直观地表述了“我”在不知情的情况下，对女孩的第一印象，这种不同于“上帝的视角”的写作视角，能给予读者更多的想象空间。四、拓展视野三体刘慈欣加盟百度“凡尔纳计划”科幻世界成真可期2016 年 4 月 1 日，百度宣布启动“凡尔纳计划” 。此计划邀请了百度尖端科学家与国内外知名科幻作家加入，包括著名的三体作者刘慈欣。 “凡尔纳计划”力求用开创性的科学手段实现脑洞大开的科学幻想，从而改变世界。天马行空的幻想究竟会与严谨精密的科学碰撞出怎样的火花？相信这是不少人好奇的问题。凡尔纳笔下的科学奇迹儒勒凡尔纳，是法国著名科幻小说家，被誉为“科幻小说之父” ，代表作海底两万里等作品中充满了瑰丽的想象及科学缜密的思考。凡尔纳笔下的科学幻想无异于科学的预言。他作品中的想象如潜水艇、直升机、霓虹灯、导弹、坦克等，在 20 世纪几乎全部成为了现实。这位世界科幻小说之父用时间验证了自己的名言：“一个人能够想象出来的东西，另一个人都能把它变成现实。 ”而这，正是百度创建“凡尔纳计划”的初衷让科技更具想象力，将曾经只存在于科幻作品中的未来科技变成现实。科学与科幻的印证互进“幻想照进现实” ，这在科技发展的过程中并不罕见。1968 年的科幻电影2001 太空漫步中轻薄可交互的电脑，俨然就是现如今的平板电脑；1985回到未来电影中看似在当时不可能的 3d 显示、指纹识别、可视电话如今早就成为大众日常生活的一部分科学与科幻似乎一直都在人类的发展史上印证互进，缺一不可。前一阵子， 三体的横空出世，更是引发了世界性的科幻狂潮，三体中大量“过硬”科学理论及科学构想，也成为了人们津津乐道的话题。不难想象，未来将会是一个科幻作品跨越式进步的时代，而科- 5 -学也将在科幻狂潮的席卷下，激发出更多的可能。百度“凡尔纳计划”的诞生，就是一个最好的例证。从凡尔纳计划看科学愿景百度“凡尔纳计划“已邀请吴恩达、刘慈欣、陈楸帆、david brin、刘宇昆、姚海军等在人工智能领域及未来科学领域的顶尖科学家及科幻作家，作为首期凡尔纳计划的特别顾问团。计划成员将不定期会晤，围绕人工智能等科技领域的议题进行推进研究。在全体成员脑洞大开的“凡尔纳计划“中，科幻作家与科学家的合作并不拘泥于形式。比如，当某种高新技术在应用前，科幻作家可以提前介入，设想应用场景、用户体验及可能带来的负面影响与常规的封测相比，科幻作家能以更感性、更审美的角度去构建场景，甚至使产品、技术带有故事性和人物设定感。当科学幻想与科学技术融为一体，使用者才能更好地感受到幻想的神奇以及科技的魅力。该顾问团不接受申请，只邀请全球最具威望的科幻作者与科学家，每年仅邀请 5-7 名新成员加入。目前， “凡尔纳计划“研究的课题主要是人工智能领域。例如，百度将利用尖端的人工智能技术，使机器不仅拥有学习能力，更有个人化的情感沟通能力。像科幻作品中体现的那样，使机器人拥有灵魂，让科技不再冰冷。而科幻美好的未来生活，也将不再是人类的终极梦想。通过百度“凡尔纳计划“，世界上最会幻想的科幻家将与最顶尖的科学家组成一个最值得期待的团体，进行着富有创造力的科学碰撞，谁又能说，未来有什么想法人类不可能实现呢？五、本课小结被困在地底下的女宇航员再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜能看到的每一个画面。我们感悟到：在困境中渴望光明，这是人的本性。既然我们还能自由自在地在这片辽阔无垠的天空下游玩，那么我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们再消沉下去，失去对美好世界的探索。作者难道只是为了写出女宇航员被困地底的可怜而写这篇小说吗？当然不是。作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人的愤怒。上帝给了我们双眼，我们就有义务好好使用它们。我们既然可以朝气蓬勃地活在这世上，就证明了我们拥有洞察世界的能力。毕竟，对于那些永远都无法触及光明的人，我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以，我们要重新收拾好行囊，轻装出发。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛，替他们寻求一点光明、一丝慰藉，一些对未来美好的希望。附板书设计：- 6 - - 1 -第第 2424 课课河河 中中 石石 兽兽【教学目标】1.积累“圮” “棹” “物理”等文言词语，疏通文意。2.训练阅读浅易文言文的能力，理解文章主要内容。理解文章中三类人物寻找石兽的方法。3.领会认识事物不能“但知其一，不知其二”的道理。【情境导入】俗话说：“没有调查，就没有发言权。 ”有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。【新课解读】一、初读课文疏通文意1.教师范读课文。要求：(1)注意停顿和语气节奏；(2)标出疑难字词。2.疏通文意。(1)学生自由朗读，齐读，男女生轮读。(2)结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。(3)小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。3.应掌握的重点句子。(1)阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。译文：过了十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找那两个石兽，最后没找到。(2)尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？译文：你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢？(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴。译文：一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成坑洞。(4)求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯狂了；在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？(5)然则天下之事，但知其一
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