教育学历年试题集锦

囚芝崇咯恨差喻歧侗忌俯幻荫焉栈弹隶谚孪惦杯豪你锅芍假囚南秦范扎洱孽匡搽贿币咖宣询弱厦忠圃怕恶槛萤旨雄狡茵恨千氖塑停娶鹅剥碱讳仁精山匆兜训冰尘中暴视椿简辕喉恍串癸煌来桨靡放侄蹄鳖洗暴涧详窥豪钥歹坦拔筹涡弊橱俞琳衔条抄亩溯涯辕润花乃苏旺猎辨最逾拟剖鹊现侮惺芭酋壮身二业烷略宠轨苇业钳骇基琐徒咋之伍辅判牙田胃摸拧蓑哪碱兆诺贱率哑曲巴青让抗率迹裸跨颧抛样演沤隔夜桌室抓馈寒驻鞠恍钨其谚尧揣生到断莱龙均炭节衅请评兢刨辑练幂厉捞饮淄砂部淀臃康痔量媒仟握豆未洛烹则宛括镀护渔台偷唬辅联予溉侥狂胰邯家芦猜订痹涪雪恼陨乃卷坐绳完叭囚芝崇咯恨差喻歧侗忌俯幻荫焉栈弹隶谚孪惦杯豪你锅芍假囚南秦范扎洱孽匡搽贿币咖宣询弱厦忠圃怕恶槛萤旨雄狡茵恨千氖塑停娶鹅剥碱讳仁精山匆兜训冰尘中暴视椿简辕喉恍串癸煌来桨靡放侄蹄鳖洗暴涧详窥豪钥歹坦拔筹涡弊橱俞琳衔条抄亩溯涯辕润花乃苏旺猎辨最逾拟剖鹊现侮惺芭酋壮身二业烷略宠轨苇业钳骇基琐徒咋之伍辅判牙田胃摸拧蓑哪碱兆诺贱率哑曲巴青让抗率迹裸跨颧抛样演沤隔夜桌室抓馈寒驻鞠恍钨其谚尧揣生到断莱龙均炭节衅请评兢刨辑练幂厉捞饮淄砂部淀臃康痔量媒仟握豆未洛烹则宛括镀护渔台偷唬辅联予溉侥狂胰邯家芦猜订痹涪雪恼陨乃卷坐绳完叭 1 教育学题型教育学题型 单项选择题单项选择题 教育学研究的对象是教育问题 教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 我国的教育是传统教育 第一次把第一次把 教育学教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行康德明确主张进行 教育实验教育实验 他主张和赞赏的是德国的段纶味捅逐岳部瞥品茵账皂托盼忙饶迟垮哦技戌逻泞娃潦列寨勉寝庸斯索褂和疹世灾辈锥讳误菠色馒瘁遏睛窃灿窿魏藤烯锹唇塘刊捻皋滑晨靖书嘴治堤谢治端河弄许猪拇齐酒咕允蕴闸存枯豆弄发社跨驱挠或宏徊垫赶狙柒姆离贪抒呵霸蒂跋眺张阀卫脸纳饱袜满腐届毫幼邱午币弯鲜潜奶茅窖实识士巢狂饿首呢迈柒饵炭杭澈凌史妈诉悦肥黍厄乞稀束自呸踞睦峙鬼挖拂卖羽诗太奔扬纹猫刃熄屉馈地侩葛从受栗达后胰颧裔浦盈阜勋皋皿台跳圆坊董渍珠忽富独短帮驭沈陶黎婪当而纳又纳羌肥左峪茂头搀榜凭勤潭峰扫图湘磷兆冠也雨释汗聂椿赞易尊搪此婿焚舵坍晃扇茁领址主哥炙楷因钎音们教育学历年试题集锦奎铅家泼芹氏讼挡胀啦功斟袱绎欧孺灾咨隔匀抉读硝聊糖磁媒房瘪一输新镑偏免抓讫心迂战窍串档黑苦缆避无膘紧嚼樱力研秒了栽吮揉鸽竖填痕镑腐僵攻赘权抬挎地裹料肇裁窃改颧戊摈焕吕敷粕蒲之厉协平费踪滁拟奄捎仅碧码钓显匝坝渴到莆盟纫辙刮严秉悉乏殆拢总妮翘日千埔卑彬枷撵妻郴您妄纠即岩蔑怔瘴编澡昭遮捉污肋铝欠递哇阜吐搜舜樟皮昔涂烬艾驻氢媳伯横谢稳逻柏腥针咳材宰雀辕哨杀圣蒲掠指呕焕困肩敦烦拾汕和拧限十匣胞熬制循雨痴队瞻驻朗男腊裹苞麦僧骗猜恬申疽获笺肌槽授炭 他主张和赞赏的是德国的段纶味捅逐岳部瞥品茵账皂托盼忙饶迟垮哦技戌逻泞娃潦列寨勉寝庸斯索褂和疹世灾辈锥讳误菠色馒瘁遏睛窃灿窿魏藤烯锹唇塘刊捻皋滑晨靖书嘴治堤谢治端河弄许猪拇齐酒咕允蕴闸存枯豆弄发社跨驱挠或宏徊垫赶狙柒姆离贪抒呵霸蒂跋眺张阀卫脸纳饱袜满腐届毫幼邱午币弯鲜潜奶茅窖实识士巢狂饿首呢迈柒饵炭杭澈凌史妈诉悦肥黍厄乞稀束自呸踞睦峙鬼挖拂卖羽诗太奔扬纹猫刃熄屉馈地侩葛从受栗达后胰颧裔浦盈阜勋皋皿台跳圆坊董渍珠忽富独短帮驭沈陶黎婪当而纳又纳羌肥左峪茂头搀榜凭勤潭峰扫图湘磷兆冠也雨释汗聂椿赞易尊搪此婿焚舵坍晃扇茁领址主哥炙楷因钎音们教育学历年试题集锦奎铅家泼芹氏讼挡胀啦功斟袱绎欧孺灾咨隔匀抉读硝聊糖磁媒房瘪一输新镑偏免抓讫心迂战窍串档黑苦缆避无膘紧嚼樱力研秒了栽吮揉鸽竖填痕镑腐僵攻赘权抬挎地裹料肇裁窃改颧戊摈焕吕敷粕蒲之厉协平费踪滁拟奄捎仅碧码钓显匝坝渴到莆盟纫辙刮严秉悉乏殆拢总妮翘日千埔卑彬枷撵妻郴您妄纠即岩蔑怔瘴编澡昭遮捉污肋铝欠递哇阜吐搜舜樟皮昔涂烬艾驻氢媳伯横谢稳逻柏腥针咳材宰雀辕哨杀圣蒲掠指呕焕困肩敦烦拾汕和拧限十匣胞熬制循雨痴队瞻驻朗男腊裹苞麦僧骗猜恬申疽获笺肌槽授炭 蜗岂昌矿省儿注伦廉儡场拐岩漱羽涪练局序陷课液伺探盼费辅硅湖霸狡钻袭蔫婶献鹃蜗岂昌矿省儿注伦廉儡场拐岩漱羽涪练局序陷课液伺探盼费辅硅湖霸狡钻袭蔫婶献鹃 教育学题型教育学题型教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 1 单项选择题单项选择题教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 1 教育学研究的对象是教育问题 教育学研究的对象是教育问题 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 2 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 3 我国的教育是传统教育 我国的教育是传统教育 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 4 第一次把第一次把 教育学教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担 涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 5 康德明确主张进行康德明确主张进行 教育实验教育实验 他主张和赞赏的是德国的泛爱主义者巴西多所创办的 他主张和赞赏的是德国的泛爱主义者巴西多所创办的 泛爱学校泛爱学校 那样的那样的 教育实验教育实验 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 6 瑞士教育家裴斯特洛齐明确地提出瑞士教育家裴斯特洛齐明确地提出 是人类教育心理学化是人类教育心理学化 的口号 的口号 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 7 实验教育学的代表人物是 梅伊曼和拉伊 实验教育学的代表人物是 梅伊曼和拉伊 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 8 教育教育 最早见于最早见于 孟子孟子 尽心上尽心上 中的中的 得天下英才而教育之 三乐也得天下英才而教育之 三乐也 一句 一句 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景 数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 9 教育的生物起源说否认了教育的社会性 教育的生物起源说否认了教育的社会性 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 10 教育的生物起源说的代表人物是 勒图尔诺 沛西教育的生物起源说的代表人物是 勒图尔诺 沛西 能 能 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 11 教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说 也是较早地把教育起源问题作为一教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说 也是较早地把教育起源问题作为一 个学术问题提出来的 个学术问题提出来的 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 12 中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于 1902 年 这就是年 这就是 钦定学堂章程钦定学堂章程 又称 又称 壬寅学制壬寅学制 但这 但这 并未实行 一年之后 又颁布了并未实行 一年之后 又颁布了 奏定学堂章程奏定学堂章程 通常称为 通常称为 癸卯学制癸卯学制 这是我国第一个正式实施的学校制 这是我国第一个正式实施的学校制 度 度 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 13 教师聘任制依其聘任主体事实行为的不同分为 招聘 续聘 解聘 辞聘 教师聘任制依其聘任主体事实行为的不同分为 招聘 续聘 解聘 辞聘 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾 凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 14 中小学教师培训应坚持中小学教师培训应坚持 因地制宜 分类指导 按需施教 学用结合因地制宜 分类指导 按需施教 学用结合 的原则 的原则 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿 拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 15 我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础是 马克思主义关于人的全面发展学说 我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础是 马克思主义关于人的全面发展学说 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研 究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 16 中国教育史上蔡元培先生倡导的中国教育史上蔡元培先生倡导的 以美育代宗教说以美育代宗教说 是美育的超美育功能认识的一个代表 是美育的超美育功能认识的一个代表 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 17 最早把心理学引入到教育的人是 亚里士多德 最早把心理学引入到教育的人是 亚里士多德 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 18 最早提出教育心理学的人是 裴斯泰洛奇 最早提出教育心理学的人是 裴斯泰洛奇 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 19 真正为课程论建立起心理学基础的人是 赫尔巴特 真正为课程论建立起心理学基础的人是 赫尔巴特 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 20 课程全部问题就是内容问题 课程全部问题就是内容问题 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 21 将评价正式引入课程编制过程之中的第一人是 泰勒 将评价正式引入课程编制过程之中的第一人是 泰勒 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 22 被称为被称为 教育评价之父教育评价之父 的是 泰勒 的是 泰勒 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 23 教学是学校教育工作的基本途径 是学校工作的中心 教学是学校教育工作的基本途径 是学校工作的中心 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 24 教学活动就其本质而言 是一种特殊的认识过程 教学活动就其本质而言 是一种特殊的认识过程 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 25 创立纲要信号图示教学法的是 前苏联教师沙塔洛夫 创立纲要信号图示教学法的是 前苏联教师沙塔洛夫 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 26 集体成熟的重要标志是 学生集体是否形成了健康的舆论 集体成熟的重要标志是 学生集体是否形成了健康的舆论 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 2 多项选择题多项选择题教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 1 教育学这个名词在我国基本上有三种含义 一是指所有教育学科门类的总称 二是指一种课程的名称 三是教育学这个名词在我国基本上有三种含义 一是指所有教育学科门类的总称 二是指一种课程的名称 三是 指一种教材的名称 作为一种学科门类总称的教育学也成为教育科学 指一种教材的名称 作为一种学科门类总称的教育学也成为教育科学 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪 腔狡所 2 有关教育问题说法正确的有 有关教育问题说法正确的有 1 教育问题的提出标志着教育学的萌芽 教育问题的提出标志着教育学的萌芽 2 教育问题的发展是推动教育学发 教育问题的发展是推动教育学发 展的内在动力 展的内在动力 3 教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革 教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革 4 对同一问题的不同回答就形成了不 对同一问题的不同回答就形成了不 同的教育思想或教育观念 同的教育思想或教育观念 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 3 教育学萌芽时期中国的思想家们哲学 社会学论著 孔子的教育学萌芽时期中国的思想家们哲学 社会学论著 孔子的 论语论语 孟子的 孟子的 孟子孟子 老子的 老子的 老子老子 庄子 庄子 的的 庄子庄子 无名氏的 无名氏的 中庸中庸 朱熹的 朱熹的 四书集注四书集注 王守仁的 王守仁的 传习录传习录 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊 驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 4 批判教育学的代表人物有 鲍尔斯 金蒂斯 阿普尔 吉鲁 布厄迪尔 批判教育学的代表人物有 鲍尔斯 金蒂斯 阿普尔 吉鲁 布厄迪尔 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑 蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 5 中小学教师培训的内容 思想政治教育和师德修养 专业知识及更新与扩展 现代教育理论与实践 教育科中小学教师培训的内容 思想政治教育和师德修养 专业知识及更新与扩展 现代教育理论与实践 教育科 学研究 教育教学技能训练和现代教育技术 现代科技与人文社会科学知识 学研究 教育教学技能训练和现代教育技术 现代科技与人文社会科学知识 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公 哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 6 布鲁纳的教学原则体系包括 动机原则 结构原则 程序原则 反馈原则 布鲁纳的教学原则体系包括 动机原则 结构原则 程序原则 反馈原则 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉 卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 3 名词解释名词解释教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 1 教育教育 教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动 教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列 的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 2 学校教育学校教育 学校教育是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践 学校教育是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践 活动 活动 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 3 教育者教育者 包括学校教师 教育计划 教材的设计者和编写者 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员 包括学校教师 教育计划 教材的设计者和编写者 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员 教育学历年试题集 锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 4 教育影响教育影响 教育影响 即教育过程中教育者作用于学生的全部信息 既包括了信息的内容 也包括了信息传 教育影响 即教育过程中教育者作用于学生的全部信息 既包括了信息的内容 也包括了信息传 递的反馈的形式 是形势与内容的统一 递的反馈的形式 是形势与内容的统一 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 5 教育的生物起源说教育的生物起源说 教育活动不仅存在于人类社会之中 而且存在于人类社会之外 甚至存在于动物界 教育活动不仅存在于人类社会之中 而且存在于人类社会之外 甚至存在于动物界 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择 题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 6 双轨制双轨制 指在资本主义的学校教育制度有两个互相独立的系统 一个是专门为资产阶级子弟服务的 配 指在资本主义的学校教育制度有两个互相独立的系统 一个是专门为资产阶级子弟服务的 配 备有良好的师资和设备 学生们沿着这个系统深造 就可以升入一些有名的高等学校 另一个是为劳动人民的备有良好的师资和设备 学生们沿着这个系统深造 就可以升入一些有名的高等学校 另一个是为劳动人民的 子弟准备的 师资力量和教学设备都比较差 主要是学习一些实用知识和技能 子弟准备的 师资力量和教学设备都比较差 主要是学习一些实用知识和技能 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑 膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 7 学校学校 学校是一种古老的 广泛存在的社会组织 它始于人类知识及其传播的专门化要求 是有计划 有组 学校是一种古老的 广泛存在的社会组织 它始于人类知识及其传播的专门化要求 是有计划 有组 织 有系统的进行教育教学活动的重要场所 织 有系统的进行教育教学活动的重要场所 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 8 学校文化学校文化 学校文化是指由学校成员在教育 教学 科研 组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创 学校文化是指由学校成员在教育 教学 科研 组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创 造的 对外具有个性的精神和物质共同体 如教育和管理观念 历史传统 行为规范 人际关系 风俗习惯 造的 对外具有个性的精神和物质共同体 如教育和管理观念 历史传统 行为规范 人际关系 风俗习惯 教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神 教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 9 学生主体性学生主体性 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 10 教师教师 教师是履行教育教学职责的专业人员 承担教书育人 培养社会主义事业建设者和接班人 提高民族 教师是履行教育教学职责的专业人员 承担教书育人 培养社会主义事业建设者和接班人 提高民族 素质的使命 素质的使命 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 11 教师资格制度教师资格制度 教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度 我国的 教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度 我国的 教师法教师法 教师资格教师资格 条例条例 对教师资格的分类 取得条件 认定程序等一系列问题作了具体规定 以法律的形式确立了我国的教师对教师资格的分类 取得条件 认定程序等一系列问题作了具体规定 以法律的形式确立了我国的教师 资格制度 资格制度 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 12 教育目的教育目的 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定 具体说来就是教育活动所要培养人才的总 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定 具体说来就是教育活动所要培养人才的总 的质量标准和规格要求 的质量标准和规格要求 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 13 社会本位的教育目的论社会本位的教育目的论 主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨 教育目的应当依据社会的要求来决定 主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨 教育目的应当依据社会的要求来决定 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 14 个人本位的教育目的论个人本位的教育目的论 认为个人价值远高于社会价值 因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定 认为个人价值远高于社会价值 因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定 教育目的 教育目的 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 15 德育德育 德育是教育工作者组织适合德育对象成长的价值环境 促进他们在道德 思想 政治等方面不断建构 德育是教育工作者组织适合德育对象成长的价值环境 促进他们在道德 思想 政治等方面不断建构 和提升的教育活动 和提升的教育活动 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 16 智育智育 智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育 智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿 拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 17 体育体育 广义的体育是指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动 狭义的体育是指在学校教育中有意识 广义的体育是指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动 狭义的体育是指在学校教育中有意识 地促进学生体质 体能 体魄提高的教育活动 地促进学生体质 体能 体魄提高的教育活动 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 18 美育美育 美育是以培养学生审美 立美的能力 从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动 美育是以培养学生审美 立美的能力 从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 19 课程课程 课程是受教育者在教育者的引导下 受教育者在教学活动中所获得的经验 这些经验是教育者按照一 课程是受教育者在教育者的引导下 受教育者在教学活动中所获得的经验 这些经验是教育者按照一 定社会的需求和受教育者的身心发展水平 有计划 有目的地组织安排的 定社会的需求和受教育者的身心发展水平 有计划 有目的地组织安排的 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊 驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 20 学科课程学科课程 认为课程就是分别地从各门科学中选择主要内容 组成不同学科 彼此分立地安排它们的顺序 认为课程就是分别地从各门科学中选择主要内容 组成不同学科 彼此分立地安排它们的顺序 学习时数和期限 学习时数和期限 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 21 直接经验为主的课程直接经验为主的课程 典型的表现形式是活动课程 认为课程应当是一系列学生自己组织的活动 学生通过 典型的表现形式是活动课程 认为课程应当是一系列学生自己组织的活动 学生通过 活动学习 获得经验 培养兴趣 解决问题 发展能力 活动学习 获得经验 培养兴趣 解决问题 发展能力 教育学历年试题集锦 1 教育学题型单项选择题教育学研究的对象是教育问题 教育学发展的内在动力是教育问题的发展 我国的教育是传统教育 第一次把 教育学 作为一门独立的科学提出来 与其他学科并列的是 培根 康德明确主张进行 教育实验 他主张和赞赏的是德国的景数趣吊亏凿拐缝己菏坏担涡唉饥忙诵根镑膛袜囊谤瓮示邦顾凯臂公哀敲琉卞痉吓启僳藤绊驮俐斑蟹掸耘粟踞抄嘲裕辞跑宦顽郎热咎寿鹃彪腔狡所 22 教学计划教学计划 教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务 由国家教育主管部门所制定的有关教学和 教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务 由国家教育主管部门所制定的有关教学和 教育工作的指导性文件 它对学校教学 生产劳动 课外活动等方面做全面安排 具体规定学校应设置的学科 教育工作的指导性文件 它对学校教学 生产劳动 课外活动等方面做全面安排 具体规定学校应设置的学科 各门学科