李光会优秀教案——种子萌发的外界条件教学设计

教学课题教学课题 第 3 单元 第 6 章第 1 节 种子萌发形成幼苗 第 3 课时 种子萌发的外界条件 授课教师授课教师 大方县第四中学 李光会 一 一 教学设计思想教学设计思想 新课程标准纲要 中倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生搜集和处 理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流与合作能力 强调在 课堂上教师要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习 学会合作 学会做人 这 一根本性的转变 对于培养学生良好的社会责任感 健全人格 创新精神和实践能力 良 好的环境意识等具有重要意义 基于这样的指导思想 我在设计本节课时 努力做到以新 课程标准为教学依据 用好教材引导学生通过阅读 自学 思考 分析实验 合作 交流 等方式来完成对教学内容的学习 在教学过程中充分体现 以学生为本 注重激发学生 的学习兴趣 使学生从被动的学习变为主动学习 二 教学分析 一 教材内容分析 1 1 地位和作用 种子萌发的外界条件 是北师大版义务教育课程标准实验教育科书 生物学 七年级上册第六章第一节的第三个课时的教学内容 生物课程标准 中对此部 分内容的要求是 描述种子萌发的条件 对此提出的活动建议是 开展种 子萌发条件的探究活动 希望以此活动加深对相关知识的理解 提高学生运用 知识解决实际问题的能力 1 2 教学目标教学目标 1 2 11 2 1 知识目标 知识目标 说出种子萌发的环境条件 自身条件 1 2 21 2 2 能力目标 能力目标 1 运用分析实验法完成 种子萌发的环境条件 的探究 2 尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率 1 2 31 2 3 情感目标 情感目标 1 参与探究活动和小组合作学习 加强合作和交流 认同协作在科学研究过程 中的重要性 2 参与种植 管理植物的实践活动 培养爱护植物的情感 1 3 教学重点和难点教学重点和难点 1 3 1 教学重点 运用实验法完成 种子萌发的外界条件 的探究 1 3 21 3 2 教学难点教学难点 1 教师对学生设计对照实验的引导和交流 2 抽样检测时正确的取样方法 二 学情分析 本节课的教学内容是七年级教材中的第三个学生探究活动 是在学生对科学探究过程已有 了初步了解的基础上 又一次尝试在小组内合作完成的探究活动 三 教学设计思路 学生在对科学探究过程已有了初步了解的基础上 又一次尝试在小组内合作完成的探究活 动 因此教师在设计本节课本节就太空种子的种植过程视频为背景来创设情景引入新课 让学生在情景中自主探究新知 在此过程中 老师通过让学生阅读 思考 讨论主 设计 实验 分析实验的过程中适时的引导提问 及时的作出评价 调动学生学习的积极性 加 深对知识的理解 提高学生主动获取知识 解决实际问题的能力 在活动过程中能拓宽学 生对其他知识的了解 还能够得到更深的情感体验 四 教学方法教学方法 4 1 教法设计 根据主体性教学目标 以 自主性 探究性 合作性 为主 我在设计本节课时利用多 媒体课件 直观的图示等手段辅助教学使学生从具体事物中去理解抽象的内容 从直观的 感性认识上升为理性认识 分 析法 谈话法 总结归纳与讨论法 三 教学媒体教学媒体 自制多媒体 PPT 课件等 四 教学准备教学准备 教师准备 自制课件 多种实验器具及材料的提供 探究实验报告 绿豆 菜豆 玉米 黄豆 小麦 培养皿 口杯 广口瓶 塑料瓶 塑料板 铁丝 电烙铁 一次性餐盒 黑纸 吸水纸 棉花 纱布 标签 清水 蜡烛 烧杯 保鲜膜等 五 教学过程 1 教学流程图 组织学生阅读 PPT 课件件 播放视频 太空种子种 植过程图片 学生观看并思考 阅读并提出问题 PPT 课件 PPT 播放兴趣小组设计 并作出的种子萌发过程 图片 学生观看图片并对小组实 验进行分析 师生共同总结种子萌发的外部条件是 适宜的温度 充足的空气和一定的水 分 组织学生讨论 讨论并作出假设 教师巡视并与学生交流 学生讨论制定探究计划 学生活动 师生共同活动 学生活动 PPT 课件展示 教学设计教学设计 组织学生分析讨论 分析讨论种子萌发的内部条件 师生共同归纳总结种子萌发的内部 条件是 粒大饱满 胚完整 有 生命力 不在休眠期 处于休眠期或有一定的寿命 内容要点内容要点 第一节 种子的萌发 一 种子萌发的环境条件 适宜的温度 充足的空气和一定的水分 二 种子萌发的自身条件 胚是完整的 并且是活的 种子的休眠和一定的寿命 教学过程教学过程 教学活动教学程序 老师活动学生活动 设计 意图 导入 视频 太空种子 萌发生长视 感受种子力量的 神奇与伟大 观察 思考 回 答 利用视频来吸引 学生的注意力 然后利用提出的 问题引发学生思 考 同时激发学 生兴趣 提出问题 出示萌发种子的 图片和干种子 认真观察比较二 者的不同 这种 区别是由什么环 境条件的差异引 起的 引入课题并板书 板书 种子萌发 的环境条件 提出问题 种子 萌发需要哪些环 境条件 分析讨论并作出 假设 假设种子 萌发需要的环境 条件有适宜的温 度 充足的空气 和一定的水分 充分发挥学生的 主动性 作出假设 教师提示引导 由诗句 春种一 粒粟 秋收万颗 子 俗语 清 根据老师引导分 析 讨论并作出 假设 假设种子 萌发的外界环境 条件是适宜的温 度 充足的空气 以学生为主体 让学生学会科学 探究的一般方法 和步骤 明前后种瓜点豆 分析影响种子萌 发的因素是什么 春耕的目的是什 么 播种后的灌浇目 的是什么 板书记录 并引 导学生一一推断 最后留下公认的 种子萌发的环境 条件 有争议的 如 光 营养 也留下来 为进 一步探究的变量 根据大家对问题 的讨论结果 对 种子萌发的条件 做假设 和一定的水分 设计实验方案 组织学生分组讨 论 设计方案 提示 应当选 择什么样的种子 每一组只有一粒 种子可以吗 用 多少比较合适 是否需要设计 对照实验 如果需 要你将怎样设计 选择什么样的器 具 对照组应当 提供什么样的条 选择老师给的实 验器材或者自己 选择自己能准备 的实验器材设计 合理的实验方案 充分发挥学生的 自主 合作和探 究的能力 件 每隔多长时间 观察一次 对本 组不同实验装置 是否同时观察 怎样设计观察 记录表 每个实验具体 怎么实施 可能 会遇到哪些问题 分析实验 展示生物兴趣小 组学生设计的探 究实验装置 分析实验装置中 A 组装置中上 中 下各层具备哪些 条件 为什么中 只有中间一层萌 发 为什么 B 组 装置中的中间一 层也没有萌发呢 出示教师提前准 备的完全浸入水 中的种子 分析 其前期能萌发的 原因 长时间浸没 种 子为什么会烂 温度过高或过低 与早春温度相 比 都会影响种 子的萌发 观察 分析讨论 出影响种子萌发 的外界条件是适 宜的温度 充足 的空气和一定的 水分 培养学生分析 归纳 总结和表 述的能力 出示演示文稿 对生物兴趣小组 的学生设计的分 组实验进行归纳 综合 明确这些 条件是缺一不可 的 并与教材的 实验设计对照 帮助学生理解教 材 使学生明确 复杂实验是由简 单实验综合而来 的 归纳表达和交流组织学生归纳 分析 总结和表 述 小组之间交流和 讨论的结论 培养学生的表达 表演能力 种子萌发的内部 条件 组织学生分析 归纳和总结 表述种子萌发的 内部条件是 胚 是完整的 并且 是活的 并且不 在休眠期 有 一 定的寿命 培养学生分析 归纳 总结能力 渗透法律 渗透 中华人民 共和国种子 第一条为了保护 和合理利用种质 资源 规范品种 选育和种子生产 经营 使用行为 维护品种选育者 和种子生产者 经营者 使用者 的合法权益 提 高种子质量水平 推动种子产业化 促进种植业和林 业的发展 制定 本法 第四十六 条禁止生产 经 认真聆听 做好 笔记 培养学生的法制 意识 营假 劣种子 第五十九条违反 本法规定 生产 经营假 劣种子 的 由县级以上 人民政府农业 林业行政主管部 门或者工商行政 管理机关责令停 止生产 经营 没收种子和违法 所得 吊销种子 生产许可证 种 子经营许可证或 者营业执照 并 处以罚款 有违 法所得的 处以 违法所得五倍以 上十倍以下罚款 没有违法所得的 处以二千元以上 五万元以下罚款 构成犯罪的 依 法追究刑事责任 布置作业布置学生根据小 组的设计方案制 作出实验装置并 进行实验 记录培养学生动手实 践能力 教学程序教师活动学生活动及目标设计意图 创设情境 引入新课 提出问题 视频 太空种子萌发生长视 出示萌发种子的图片和干种子 认 真观察比较二者的不同 这种区别 是由什么环境条件的差异引起的 引入课题并板书 板书 种子萌发的环境条件 提出问题 种子萌发需要哪些环境 条件 教师提示引导 感受生命的神奇 与伟大 观察 思考 回 答 做出假设 围绕种子 萌发的环 境条件制 定计划 由诗句 春种一粒粟 秋收万颗子 俗语 清明前后种瓜点豆 分析 影响种子萌发的因素是什么 春耕的目的是什么 播种后的灌浇目的是什么 板书记录 并引导学生一一推断 最后留下公认的种子萌发的环境条 件 有争议的 如 光 营养 也 留下来 为进一步探究的变量 根据大家对问题的讨论结果 对种 子萌发的条件做假设 做出的假设是否正确合理呢 通过 分析实验法进行探究 对于多个环境因素 即多个实验变 量 应如何设计实验 组织学生分组讨论 设计方案 提示 应当选择什么样的种子 每一组只有一粒种子可以吗 用多 少比较合适 是否需要设计对照实验 如果需 要你将怎样设计 选择什么样的器 具 对照组应当提供什么样的条件 每隔多长时间观察一次 对本组 不同实验装置是否同时观察 怎样设计观察记录表 每个实验具体怎么实施 可能会 遇到哪些问题 通过这些讨论学生对很多问题可以 减少失误 教师巡视 及时对小组实验方案进 行指导 教师与学生互动交流 完善实验方 案 展示生物兴趣小组学生设计的 适宜的温度 使种子获得空气 种子萌发需要水 分 假设 种子萌发 需要的环境条件 有适宜的温度 一定的水分和空 气 通过单一变量的 对照实验 观察 不同条件下种子 是否萌发 学生以小组为单 位 就种子萌发 的环境条件的某 一种因素进行对 照实验的设计方 案进行讨论 同 学间各抒己见 相互补充或争论 得出小组的统一 围绕种子 萌发的自 身条件进 行探究 理论联系 实际 巩固练习 探究实验装置 分析实验装置中 A 组装置中上 中 下各层具备哪些条件 为什么 中只有中间一层萌发 为什么 B 组 装置中的中间一层也没有萌发呢 出示教师提前准备的完全浸入水中 的种子 分析其前期能萌发的原因 长时间浸没 种子为什么会烂 温度过高或过低 与早春温度相比 都会影响种子的萌发 出示演示文稿 对生物兴趣小组的 学生设计的分组实验进行归纳综合 明确这些条件是缺一不可的 并与 教材的实验设计对照 帮助学生理 解教材 使学生明确复杂实验是由 简单实验综合而来的 由于水量的多少影响到空气和水分 两个因素 你能据此设计 一个装 置控制两个变量吗 如果再考虑温度这一因素呢 具备充足空气 一定水分 适宜温 度的环境条件 种子就一定能萌发 吗 板书 种子萌发的自身条件 粒大饱满 胚完整的种子在满足环 境条件的前提下没有萌发的原因还 有哪些 出示教师提前做的测发芽率的装置 讨论 为什么要测定种子的发芽率 怎样计算发芽率 分析早春播种覆盖地膜的原因 思想 并填写探 究报告 见附表 做出实验装置 小组合作 体验协 作在科学研究过 程中的重要性 相互倾听 达成共 识 使学生在合作 中体验快乐 在全班范围内分 小组展示实验方 案 其他各组同 学补充完善 进一步完善实验 装置 水中有少量的空 气 补充种子萌发的 环境条件是充足 的空气 一定的 水分 补充种子萌发的 环境条件是适宜 的温度 观察 思考 回 布置课后 小制作 课后观察 记录 农民播种前后需要做哪些工作 选种是农民播种前的重要工作 应 该选什么样的种子呢 渗透法律知识 第一条为了保护和 合理利用种质资源 规范品种选育 和种子生产 经营 使用行为 维 护品种选育者和种子生产者 经营 者 使用者的合法权益 提高种子 质量水平 推动种子产业化 促进 种植业和林业的发展 制定本法 第四十六条禁止生产 经营假 劣 种子 第五十九条违反本法规定 生产 经营假 劣种子的 由县级 以上人民政府农业 林业行政主管 部门或者工商行政管理机关责令停 止生产 经营 没收种子和违法所 得 吊销种子生产许可证 种子经 营许可证或者营业执照 并处以罚 款 有违法所得的 处以违法所得 五倍以上十倍以下罚款 没有违法 所得的 处以二千元以上五万元以 下罚款 构成犯罪的 依法追究刑 事责任 答 思考 回答 设置温度对照组 相同装置置于低 温 冰箱 处 分析思考 得出 种子萌发的自身 条件的结论 粒 大饱满 胚完整 有生命力 处于休眠期或有 一定的寿命 分析测定种子的 发芽率对生产实 践的指导意义 提高土壤表层的 温度 减少水分 的散失 选种 浇水 翻 土等 思考回答 贴壁每天放入一 粒种子 一星期 左右可完整观察 到种子萌发的连