最后的常春藤叶20120504

最后的常春藤叶 教学设计 上海华东师大二附中 刘 强 教学目标教学目标 通过比较叙事角度 以及分析小说情节发展的合理性 理解小说叙事策略对于主题和 艺术感染力的影响 教学重点与难点教学重点与难点 分析 理解 出乎意料之外 又在情理之中 这一艺术效果产生的原因 说明 说明 欧 亨利特别善于讲故事 他在 最后的常春藤叶 里塑造了三位处境窘迫却又精神 崇高相互关爱的低层艺术家形象 其中最为感人的是为救人而自我牺牲的老贝尔曼 然而 作者却选择了用苏艾的行动去串连琼珊与老贝尔曼的故事 并且刻意把贝尔曼救人作为暗 线隐藏起来 使得读者经历了一种直至小说结尾才恍然大悟的阅读体验 从而产生一种 出人意料之外 又在情理之中 式的审美感受 除了 三要素分析法 高一学生理应对于小说形式技巧有更多的了解 对于此类情 节性较强的作品 学生对于人物和情节的基本把握是比较容易完成的 但对于如何把故事 讲得富有感染力却不甚了了 因此可以把对这篇小说的解读当作一个范本 教会学生从叙 事策略的角度欣赏小说的魅力 并为高二学习 项链 变形记 药 评点 等小说打 下坚实的鉴赏基础 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 检查预习 初读导入 1 指导学生交流预习作业一 2 总结预习情况 引出 欧 亨利 式的结尾 1 通过讨论 比较拟定的 关于作家作品的关键词 针对不同的概括交换意见 2 明确本文特点 巩固文学常 识 引入读 者的审美感 受 分解问题 确定步骤 1 欧 亨利式的结尾为什么会 让读者产生 出乎意料之外 又在情理之中 的阅读感受 分解问题 2 作者怎样使读者感到 出乎 1 明确本文学习目标 2 明确学习子目标和学习 步骤 以具体的目 标引领学生 的学习活动 给出学习路 径 让学生 意料之外 3 作者怎样使读者感到 又在 情理之中 少走弯路 结合文本 深入研读 1 什么是 出乎意料之外 2 依据前文情节 读者原来以 为故事会怎样发展 琼珊病 了 失去了对生的期盼 叶子落了 琼珊死去 也许读者原来也没有想过要 琼珊死 或许她能不把生命 寄托在落叶上 或许有好心 人帮她实现艺术梦想 3 小结 综上所述 可能有两 种意外 一是意外叶子居然未 落 琼珊居然没死 二是意外 琼珊得救的方式 4 这个结局读者虽然事先不知 道 但作者肯定是知道的 那 么他是用什么样的方法使我们 对故事的发展感到意外呢 5 把部分情节隐藏起来又是什 么方法 为什么我们读不到老 贝尔曼之前那个晚上想了什么 做了什么呢 合宜的叙事角度 他以苏艾的行动为线索叙事 就使得我们跟着苏艾 不理解 琼珊 可怜琼珊 担心却又无 能为力 只能给她安慰 盼望 琼珊自己能够回心转意 也无 1 明确解决问题的途径 2 深入研读文章 根据故 事背景的介绍以及医生与 苏艾 苏艾与琼珊之间的 对话 详细分析琼珊的现 实处境 并在此基础上思 考琼珊的命运让人感到意 外之处 3 思考并与自己初读时的 感受相印证 4 思考 明确主要是通过 把老贝尔曼风雨夜画叶子 的情节隐藏起来而达到的 5 讨论明确 虽然作品的主人公是琼珊 还是贝尔曼一直是有争议 的 但贯穿全文所有场景 的人物 既不是琼珊 也 不是贝尔曼 而是苏艾 这样作者就一步步让我们 相信琼珊只有死路一条 引导学生由 浅入深地领 会叙事策略 及其在小说 中的作用 法了解老贝尔曼晚上回去想了 什么 做了什么 这就是第三 人称有限视角叙事的效果 6 如果换个视角会怎样 同时自然就把另一条线索 给藏了起来 6 比较不同叙事视角下 小说主题及艺术感染力的 变化 理解作品叙事策略 及对小说的影响 大胆质疑 整体感知 1 为何会让读者三思后觉得这 个结局 又在情理之中 真 的合理么 你是否还有疑问 2 能否从文中寻找依据 3 小结 铺垫及作用 铺垫的广泛使用 给读者带 来了更长时间的回味 帮助更 加深刻地理解了底层艺术家的 内心世界 又使得读者增加了 更多的阅读乐趣 1 阅读质疑 例如 为什 么会是贝尔曼 符合他的 性格么 琼珊为什么没有 识破叶子是假的 琼珊的 病情好转是否符合情理 贝尔曼之死是否合乎情理 2 讨论交流 抓住文中关 键信息 理解铺垫的作用 1 看家狗 自己贫困潦 倒没有希望 还有对艺术 的追求 小琼珊 2 带着感情去画 杰作 她病了卧在床上 对面墙 上 有一定距离 她的情 感寄托所在 3 医生的判断 更主要 的是在于失去了希望 4 肺炎 年纪大了 鞋 子和衣服都湿了 灯笼还 燃着 风雨 引导学生通 过