细节成就精彩

细细 节节 成成 就就 精精 彩彩 记得特级教师华应龙说过这样一句话 一个细节 见理念 见价值 见功力 见境界 见文化 见魅力 我们的课堂也许 无法做到完美 但我们只要珍视细节 把握细节 让细节绽放光彩 那么我们的课堂一定能呈现精彩 一 精心的预设 有句话说的好 只有预设的深刻才能生成的精彩 在名家的 课堂上那些精彩的细节表面上看是信手拈来 即性所得 而实质上 是匠心独运 蓄意安排 看似随心所欲中透射的是执教者参透教育 真理的灵光 它的背后是一种理念 是一种思想 简单中蕴含着不 简单 平凡中体现着不平凡 虽然我们无法预料课堂会生成些什么 但至少我们可以预设一些细节 预约一些精彩 1 精彩细节源于对文本的深入解读 预约精彩细节 首先要对文本进行深入的解读 语文教学抓 住了文本层面上的细节开发 就抓住了阅读教学的根基 语文教育 专家张文柏指出 语文老师首先要把课文读一遍再读一遍 读不懂 就读十遍 二十遍 教师要做文本的 知音 把持文本的 文化 细节 涵咏 文心 把握 文脉 捕捉 文眼 做到熟其 文 察其义 悟其神 同时 教师要以语文教学的眼光审视文本 探究文本 解析文本 语文课本身有它特有的性质 工具性与人文 性的统一是语文课程的基本特点 教师要从语文教学的角度对文本 进行二度创作和开发 当然这细节的设计不是浅尝辄止的表面 作 秀 不是为刻意追求 亮点 而设的 应景之作 那是对文本 深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设 2 精彩细节源于对目标的准确定位 教学目标清晰 才能正确定位教学细节 为什么有些看似 热闹的课堂有时却问题重重 就是因为语文课堂目标的模糊性 使 得语文教学缺乏了实效性 所以只有全面 适当的把握了语文的教 学目标 未曾预约的精彩才会如约而至 比如词语教学 我们就要 考虑是只需理解词语意思 还是要领悟词语反映的思想内涵 是要 丰富词语形象和情感 掘深语言意境 还是与此同时品味语言表达 迁移语言训练 这些 教师都要做到精确定位 才能在课堂上把握 分寸 游刃有余 3 教师要预设 应急案 课堂教学的生成性决定了教师 要有随机应变的教学机智 要成就精彩课堂 就必须对课堂做好充 分的准备 制定足以从容应对的应急预案 特别是一些关键性问题 学生可能会出现什么情况 教师应相应地做出何种应对 要多模拟 些情境 多估计些情况 多预备好点拨 诱导 解脱的小计策 使 预设更有宽度 厚度 深度和广度 有了足够的应急的预设 才能 胸有成竹地追求课堂教学的精彩 记得跟一个朋友聊天的时候就曾 谈起过这个问题 她说她在一个问题过渡时就曾设计了八种方式 4 教师要打造自己的语言 花朵绽放在残雪消融的枝头 那就是温暖的春天 花朵绽放 在春风荡漾的脸上 那就是醉人的微笑 花朵绽放在灵巧柔碗的舌 间 那就是美丽的语言 如同大地需要春天的花朵 生活需要微笑 的花朵一样人与人之间的交往 心灵与心灵之间的沟通 也需要语 言的花朵 一种至真 至善 至美的交流和表达 俄罗斯就有这 么一句名谚 语言不是蜜 却可以粘住一切东西 所以 我们 的课堂也需要教师善用教学语言 只有教师用令人回味的 激情的 语言 课堂气氛才不会如白开水一样索然无味 二 关注生成 课堂教学是一个动态生成的过程 生成的信息往往是课堂教 学中灵光一现的可贵教学资源 泰然地迎接生成 加以艺术地推进 常常会给我们的课堂教学带来未曾预约的精彩 精彩细节源于对生成的敏锐把握 来源于对学生的用心倾听 在教学中教师不但要学会倾听 还要善于倾听 倾听是一种等待 在倾听中交流 在倾听中沟通 最终实现教学相长 在课堂上 教 师不能只关注课前的预设是否完成 还要注意倾听课堂上的生成 从而进行正确的引导 及时进行评价 努力做到不放过一个小小的 亮点 不放过一个小小的疑问 当然精彩的课堂生成是教师教学机 智 经验积累的深化 是教学艺术的流畅展现 对课堂中生成的现 象 教师要有专业化的敏锐嗅觉和艺术化的创造能力 一个积极的 有效的生成 加上教师艺术地再创造 就是一个闪烁着教育智慧的 精彩细节 勿以善小而不为 勿以恶小而为之 一位管理学大师曾 经说过 现代职场的竞争 就是细节的竞争 细节影响品质 细节 体现品位 细节显示差异 细节决定成败 在这个讲求精细化的时 代 细节往往能反映专业水准 突出内在素质 把小事做精 把细 节做亮