薄弱学科实施之我见

地方课程实施高效教学之我见地方课程实施高效教学之我见 惠民县李庄镇中心小学 孙绍红 地方课程是指地方教育主管部门根据国家课程政策 以国家课程 标准为基础 在一定的教育思想和课程观念的指导下 根据地方经济 政治 文化的发展水平及其对人才的特殊要求 充分利用地方课程资 源而开发 设计 实施的课程 我们省开发的地方课程有很多种 其中 传统文化 安全教育 环境教育和人生规划是必修内容 之 所以把地方课程称之为 薄弱学科 是因为它相对于其他国家课程 来说是一种新生事物 如何准确把握地方课程目标 真正实现高效 教学 是摆在我们面前的首要任务 下面我以 安全教育 中的 健康上网 这一话题为例谈谈我对这方面的理解 一 教学内容的时代性和现实性 从课程内容上看 地方课程不同于国家课程中的学科课程 它 不刻意追求理论知识的系统性 连贯性和深刻性及其对学生智力发 展的认知功能 但特别强调内容的时代性和现实性 本课程教学要 面向学生丰富多彩的生活 深入挖掘学生已有的生活经验和情感体 验 积极从生活实际和社会实际中寻找相关的教学素材 注重选取 学生普遍关注和乐于交流的安全问题作为教学内容 网络的普及让 很多孩子惊喜万分 也让许多家长一筹莫展 我在准备课的过程中 看到那些惊人的数字 看到一篇篇报道 心灵一次次被震撼着 必须对孩子们实施正确的引导与教育了 在这种情感的促使下 我 把本课的主要内容定位为 如何才能健康上网 这一话题是以学生 的生活经验为依托的 从你什么时间上网 上网干些啥 带来了哪 些好处 给你带来了哪些危害 这些问题的讨论与交流中发现孩子 们实际存在的问题 我们再给予指导和帮助 使我们的教学更有针 对性 提高了课堂教学效率 实际上 在备课过程中 我们还应该善于跳出教材 补充教材 及时把生成的教学资源填充进去 会使教学内容更具有时代性 更能体现地方课程的特点 比如 关于如何健康上网 教材中列举 了不少应注意事项 我第一次上的时候基本是按照教材预设的 可 在教学过程中 孩子们又新添了不少内容 不能进网吧 可以安装 一种软件 虽然那个孩子说不出是叫什么软件 但我当时特别欣喜 这就是生成的资源啊 因此 我们在使用地方教材时 在用好教 材的基础上 要善于跳出教材 补充教学内容 使其更具备现实性 二 教学形式的开放性和逻辑性 据有关专家调查 现在有 58 的中小学生存在厌学心理 追究 其原因 其中之一就是教学形式的程式化 公式化和单一化 如何 激发学生学习的兴趣 让学生自觉的 主动的参与到学习中去 构 造充满活力的开放型教学模式是当今社会和时代的迫切需要 而地 方课程以它特有的综合性 实践性和人文性给了我们得以实施开放 性教学的基础 像我们地方课程中其他的教学内容有很多是可以采 取专家报告 主题班会 课外实践 汇报展示等方式方法来完成任 务的 并且在时间安排上也是可以灵活机动的 而不是向国家课程 那样按部就班的进行 可以在一段时间内完成对本地地方经济 文 化 历史 地理等方面的探索 培养学生对家乡的热爱 对自身的 珍惜 以及对自己责任的认识 而在教学过程中 我们应该尽量创 设学生自由发言的氛围 努力形成一种开放式的教学形式 我觉得 只有这样 学生和老师之间才会顺利交流 才会产生思维与思维的 碰撞 教师从学生身上获得启迪 学生从教师言行中得以成长 真 正做到教学相长 教学形式的开放并不会影响到其内在的逻辑性 恰恰是它内在的逻辑性才使整节课收放自如 而孩子们始终积极参 与 完全成为学习的主人 三 教学方式的自主性和探究性 地方课程是一种新的课程领域 是基于学生的直接体验 密切 联系学生自身生活和社会生活 体现对知识的综合运用的课程 它 的基本学习方式是探究学习 与其他课程相比 具有综合性 实践 性 开放性 生成性和自主性等基本特征 教学中如何更好地体现 教学方式的自主性和探究性呢 我做的主要工作是 创设情境让孩 子们自主探究 探究网络带来的危害时 我分层次出示了四个事例 聊天上当录像资料 沉迷网络造成身体多病资料 模仿游戏自杀资 料 相关犯罪数据资料 希望通过这些事例创设一种情境 营造一 种氛围 让孩子们的心灵受到冲击 激发他们的情感 让他们自发 的产生一种欲望 我们不能这样做 继而 我们应该怎样做 也便水到渠成 我觉得地方课程中的环境教育可能会更好地体现这一教学方式 的特点 因为环境教育本身就属于自然探究领域 探究性的内容决 定了探究性的教学方式 比如探究本地的水污染情况 呈现在课堂 上的可能就是一个整理汇报的过程 孩子们通过调查 走访 取样 实验等各种方式方法参与到学习活动中 然后得出结论 寻找合理 的解决方法 再落实到行动当中 做到知行统一 这样我们的课程 目标才能算是达成了 因此 我觉得地方课上好了不容易 它不仅 仅要求教师为某一节课而准备多少东西 还要求教师为学生的校内 校外生活保驾护航 这在无形中提高了对教师综合素质的要求 不 过 只要我们大胆尝试去做 即使做得不够好 但也会使学生受益 终生的 四 教学目标的三维性 要想实施高效教学首先要准确把握课程目标 而关注目标的多 元化是最需要我们注意的 关注目标的多元化就是要整体 科学地 认识三维目标 地方课程实施纲要与指导意见 中指出 地方课程 的开发与实施 要根据新课程的三维目标 促进学生在知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观方面有全面的发展 任何学科 都有教学目标 地方课程更是如此 有的老师认为地方课程只要随 便讲讲 不需要教学目标 或者对目标并不怎么看重 其实是背离 了地方课程的教学理念 在了解了安全教育总的课程目标之后 我 把本课的教学目标确立为 情感态度价值观 树立拒绝诱惑 防范侵害的自我保护意识 培养积极向上的生活态度 形成珍视健康的态度 能力 能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断 初步认 识社会生活的复杂性 能够做出有利于个人安全和社会安全的行为 选择 知识 知道网络的用途 学会合理使用网络资源 知道预防和 应对网络 信息安全事故的措施 就本节课而言 三维目标的实现可以贯穿在以下环节之中 网 络给我们带来了便利 有哪些危害 如何健康上网 怎样戒除网瘾 这些内容其实包含了教学目标的各个维度 三维目标的实施是一个有机融合的过程 需要教师精心的设计 不应成为我们挂在嘴上的一句空话 有了目标 课堂教学的立意 就深 教学就有了方向 教学活动就得以始终围绕着教学目标展开 当然 目标的多元化并不是要求我们在每一堂课中都围绕着 三 维 来进行 恰恰相反 目标的多元化不是 三维分离 铁路警察 各管一段 而是一种有机的融合 但也并非 三维齐全 有的教学 内容可以更多地关注能力的训练 有的可以更多地关注情感的渗透 五 教学设计的活动性 实施建议 中指出 在教学过程中 要通过开展丰富多彩的 教学活动 帮助学生掌握必要的安全常识 注重培养学生预防和应对 安全事件和事故的能力 形成尊重生命 爱惜生命 健康向上的生活 态度 全面落实课程目标 我在本节课中主要设计了小组合作探究活 动和宣誓与签名活动两大板块 引导学生在合作学习和互动学习中发 现问题 分析问题 在问题解决中掌握安全知识 提高安全技能 丰 富情感体验 而宣誓和签名活动让孩子们将这次活动深深地印在了心 中 因为他亲身经历了这一神圣庄严的一幕 对于小学生来说这可能 是第一次如此庄重的写自己的名字 小小的心里肯定装满了虔诚 通 过这两大活动的设计 孩子们无论在知识方面还是在解决问题的能力 方面 还是情感的升华方面都起到了很好的作用 六 教学实施的对话性 对话教学是凸显民主精神的教学 是新课程实施过程中最重要 的变革 师生都是 学习共同体 中的成员 彼此都平等地享有参 与权 话语权 发展权 享有受尊重的权利 对话教学的实施 摒 弃了传统教学中诸如教师独享话语霸权 学生在课堂上 失语 教 师处于控制高点 而学生沦为受控 木偶 等非民主 非道德的弊 端 同时 学生可以挑战教材 挑战教师 一旦发现对事物的认知 持有不同观点 可以通过商讨 争辩 藉以分清是非曲直 或达到 互补共识 不存在谁排斥谁 谁压制谁的问题 对话教学还能使学 生学会倾听 学会质疑 学会接纳 学会言说 锤炼和习得这些能 力 既是参与对话教学的需要 更是学生学习过民主生活的需要 我在教学实施过程中 一直在努力营造一种平等和谐的教学氛 围 处处以学生为本 尊重学生的第一感悟 珍视学生的生活体验 与学生推心置腹的进行交流与沟通 每当学生谈完自己的感受或理 解后 一定给予针对性较强的补充或建议 努力做到平等中的首席 让学生在平等的对话中得以成长 获得学习新知 丰富生活经验 开发各种潜能 并获得真诚交流后的愉悦感 地方课程的真正实施毕竟起步比较晚 而且目前我们