教学设计：走进文本走向生活VIP

走进文本 走向生活走进文本 走向生活 小山羊和小灰兔 第二课时教学设计及反思 教材分析 教材分析 小山羊和小灰兔 是一篇童话故事 小山羊和小灰兔是朋友 但是小灰兔对朋友不讲信用 一再失信 小山羊应该怎样对待小灰 兔呢 他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题 学情分析 学情分析 二年级学生已经有了一些阅读基础 对于童话故事类的作品尤 其感兴趣 并且喜欢朗读课文 所以根据班上学生善于表达 积极 参与的个性在教学过程中我力求创设一种轻松 愉悦的学习氛围 让学生在思路清晰 情感投入 精力充沛的状态中学习 教学目标教学目标 1 朗读课文 体会句号 问号 叹号表达的语气 2 练习复述课文内容 3 感受朋友之间一定要讲信用 教学过程 教学过程 一 复习导入 1 今天我们接着学习 小山羊和小灰兔 同学们先来和词语 小朋友打个招呼吧 2 出示词语 认读词语 蘑菇 刺猬 耽误 抱歉 早晨 做操 遇到 咱们 顺路 犹豫 1 开火车认读 2 指出 犹豫 一词 说说它的意思 并造句 引出课文 中犹豫所在段 课件出示课文最后一段 明天小山羊还要不要等小 灰兔呢 小山羊心里犹豫起来 设计意图 复习词语有两个目的首先引导学生回顾课文内容 其次引出重点词语 犹豫 进行理解 然后引向阅读教学 二 犹豫 生疑 体验故事 1 生疑 1 指导朗读 注意问号 2 小山羊心里是怎样犹豫的 指名说 练习句式说话 课件 小山羊想 我很愿意 但是 如果 怎么办呢 3 是啊 小山羊之所以迷茫 犹豫 都是因为小山羊 究 竟小山羊为什么 犹豫 呢 同学们小声或者不出声读课文 想一 想 设计意图 引导学生读小山羊的话 想小山羊的疑问 实则 引出学生自己心中的疑问 并且指导孩子积累说话的句式 练习表 达方式 2 体验 1 小声读文 思考 2 交流 两次失约 并伴有板书 3 第一次约定在哪一段 1 读课文第二段 想小山羊和小灰兔分别是怎么做的 2 交流 读出小山羊的句子 读到了什么 小山羊等啊等的心里着急 时间一分一秒过去了 小山羊等得无聊 再读句子 板书 等 让我们把小山羊的记下来 此时小灰兔又在哪里呢 3 交流小灰兔的做法 聊天是怎么回事 让我们听听小灰兔是怎么说的 课件出示小灰兔的话 刚才在 路上遇见了小刺猬 我们聊了一会儿 耽误了一点时间 咱们吃了 午饭再去吧 你听到了小灰兔心里的话是 男女生分读第二段 4 第二次约定 1 读第三段 各找一个词说说他们的做法 2 交流 板书 等 玩 3 读句子 小山羊等的心里急 失望 生气 读出自己的 感受 4 听听他又是怎么说的 5 课文学到这里你有什么感受或看法 6 分组齐读 设计意图 让学生带着疑问读书 带着想法走向文本 读出 人物内心的想法和感受 并能体会语言文字表达的效果 5 解疑 书读百遍 其义自现 老师终于明白小山羊为什么犹豫了 小山羊还要不要等小灰兔呢 谈看法 再板书 小山羊守时 小灰兔失约 不讲信用 6 提升理解 送给同学们一句话 一言既出 驷马难追 1 读句子 2 说一说 3 读一读 7 读了这么多老师相信同学们今后会知道该怎么做 读课件 李强答应小组同学查找有关武夷山的资料 可是下午因为参加足 球比赛很累 现在他该 说一说看法 设计意图 在学生走进文本之后 当他们与文本中的形象相 通或共鸣时再引导孩子走向生活 使他们情感得以提升 三 复述课文 1 学习完课文 我们不禁会回味故事 反思故事的一幕幕 清晨 小山羊和小灰兔相约 小山羊 而小灰兔 吃过午饭 他们又约定 小山羊又 可是小灰兔 第二天早晨 2 独立练习复述 引导学生参照板书内容练习复述课文 这种方式降低了二年 级学生初次学习复述故事的难度 同时积累了抓故事情节复述的方 法 教学反思 教学反思 小山羊和小灰兔 是一篇关于信用的童话故事 小山羊和小 灰兔是朋友 但是小灰兔对朋友不讲信用 一再失信 小山羊应该 怎样对待小灰兔呢 他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题 该如何讲解才能让孩子们感同身受 更易理解呢 在教学中我进行了如下设计 教学第二自然段 小山羊在家等 啊等啊 这一句时 我没有简单地让学生读了了事 而是引导 说 小山羊在家里等的时候 心里会想些什么呢 孩子们思维 的阀门打开了 争先恐后地说 小山羊可能会想 啊 我一定要 采最大最好的蘑菇 今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了 孩 子们说得兴高采烈 这时我又说 一个小时 两个小时过去了 小山羊又会想什么呢 孩子们想了想 纷纷举起了小手 说 咦 小灰兔怎么还不来 他去哪儿了呢 他遇上什么事了 吗 他是不是忘了 哎 我采不成蘑菇了 孩子们叹气 的样子 活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形 这时再来指导 孩子们有感情地朗读自然是水到渠成 同时 我又抓住了文中几个 表示时间的词语 板书在黑板上 让学生们体会小灰兔晚了两次 而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天 讲到此处 孩