语文课中如何让学生自主探究学习

语文课中如何让学生自主探究学习语文课中如何让学生自主探究学习 学科课程案例学科课程案例 新一轮的基础教育课程改革 要求传统的 教师是知识的传播者 学生是知识的接受 者 旧观念必须丢弃 全日制义务教育 语文课程标准的实验稿明确指出 学生是学习和 发展的主体 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点 关注学生的个体差异和不 同需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 基于此要求 现特以人教版初中语文为教材设计课程案例一份 以供探讨 设计目标 设计目标 1 探讨自主探究课堂的教学模式与机制 2 让教师在直观教学中理解和学习自主探究的教学基本手段 3 熟悉自主课堂教学环节 4 让学生在学好知识的基础上学会主动探究 团结协作等优良习惯 设计理念 设计理念 瑞士心理学家皮亚杰认为 儿童学习的最根本的途径应该是活动 活动是联系主客体 的桥梁 是认识发展的直接源泉 根据心理特点 放手让学生在动手 动口 动脑的协调 之中 进行自主探求知识的活动 可发展学生的认知结构 这就要求我们在教学中改变课堂 教学模式 实行开放式教学 让学生自主地探究性学习 一 让学生尽可能去 想 培养学生一个 敢 字 鼓励他们毫无顾及的尽情去想 合理的去想 如学 圆明园的 毁 灭 时 采用 CAI 创设情景 放火烧圆明园影片的片断 让学生看后谈体会 学生便联想到火 药 学生提出中国是最早发明火药的 为什么不制造出火炮 火枪来对付英 法联军呢 这样以来 使学生的思维一下子超越了书本 二 让学生尽可能去 看 看 就是让学生观看 观察 给充足的时间去观察 通过 看 发现 在此基础上去主 动学习知识 如学圆明园的风光时 采用 CAI 出示圆明园的风光图片 由学生尽情地观察 欣赏 再据自己观察和发现 给图片题一个与图同美的名字 题名 然后将图片的原名对 照自己题的名 比较谁好 为什么 如学生据 万花阵 的建筑特点 它像一朵绽开的荷花 而题名为 石花玉亭 这样学生在充分 看 的基础上进行探求并创造性地学到了知识 三 让学生尽可能地去 画 学生通过亲眼去看 去体验 去想象 从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的 信息画下来 描绘出来 再用语言表达出来 使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来 克服学生上课只用耳听 不用小手来操作的不足 如上一年级的 画风 一课时 在设计 时充分体现一个 画 字 老师和学生都用画的方式来表达一定的思维结果 老师用 简笔画 板书出书上所说的风中的事物 课中还设计让学生在一幅美丽的风景画上想办法 画 出 风 来 看 谁的办法想得多 并说出为什么这样就把风画出来了 这样就激起了学生主动探究的意识 和兴趣 培养了学生动脑和动手的能力 学生在探究怎样画这一过程中 也就明白了风是 不能直接把它画出来的 只有通过其它事物在风的作用下来表示这一要点 比老师讲出来 的效果好多了 四 让学生尽可能的去 说 学生思维的合理性通过语言表达出来 这样通过他们的说 了解学生是怎么想的 是 如何达到思维的合理性的 老师给学生创设了畅所欲言的自由空间 真正做到课堂教学的 氛围和谐 民主 给学生一片自主探究的蓝天 如可以分 指名说 上台说 小组说 问答 式的交流说 等方式 以学生 补充说 总结说 修改说 更正说 综合说 等内容来锻炼学 生的口头表达能力 思维能力及快速组织语言能力 五 让学生尽可能去 做 学生自己动手做的过程 实际上也包含了思维与探究的过程 在此就要为学生设计 提供做的时间和必要的物质条件 如在期末复习成语时 改变以往老师将一册的成语找出 来 让学生抄 读 记等 而是相信学生 放手让学生自己去读课文 自己去找 去抄 去积累 还要求学生比一比 谁能将一册中所有成语全找出来 这样学生在自己找的过程 中充分体现了学生的自主性 积极性 六 让学生批判与创造性的接受知识 展示思维过程 在这里营造宽松的环境 要求学生坚持真理 遵循事物的客观规律 敢于怀疑前人 不唯书 不唯上 如学 詹天佑 一课时学生在敬佩詹天佑的同时 还针对他的 人字形铁 路的设计 中部凿井法 相对凿井法 谈出学生自己的设计 想法 进行合理的想象 科学 的思 维 又如学 蛇与庄稼 时 学生大胆地说 庄稼得不到好收成的原因不仅仅是社被洪水淹死了 的原因 还因为海水是咸的 破坏了土壤 使那里的泥土不适应庄稼生长了 但过了几年 由于天上下的雨水稀释了以前被盐水破坏的土壤 所以后来庄稼又丰收了 不光是因为有 了蛇的原因等 学生用自己已有的知识经验进行了合理的分析 大胆怀疑 敢于创造性的接受知识 充分地展示了学生合理的思维过程 七 教给学生 捕鱼 的 方法 和 场所 人们常说 授人以渔 终身受用 面对这个知识爆炸的知识经济时代 今天的知识明天 就不够用的现实 我们不能只注重教给学生 如何捕鱼 的学习方法 还需要告诉学生 捕鱼 的 场所 告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找 在何处去学 在何处 去发现自己所需要的内容 怎样去收集一些资料 从哪儿去获取资料 即告诉学生收集资料 获取信息的途径和渠道 如通过报纸剪贴 通过书刊摘抄 电视录音 收音机录音 光碟 磁盘 网上下载 实地调查 自己生活体验 专题采访等 对于收集到的材料又怎样来整 理 处理这些资料 使之成为自己有用的资料呢 如从 电视 上知道 明天有雨 你将怎样处理这个信息呢 如明天你就要带雨伞 又如你从 报纸上 看到一个中学生因考试成绩不好 竟跳楼自杀轻 生 你会怎样想 你的心理会产生怎样的启示 如果自己也是一个承受力差 经不起挫折 的人 你面对这种情况会怎样处理 是不是该调整一下自己的心态 正确对待考试呢 等 等一些怎样收集信息 获取知识的途径和处理信息的方法 只要我们转变教育观念 给学生留下时间 空间和机会 放手让学生大胆地去想 去看 去说 去画 去做 去怀疑 既教给学习方法 有教给获取知识的途径 就能培养学生自 主 探究的能力和意识 教学原则 教学原则 1 独立性原则 必须充分注意每个学生的个性 放手让学生自己决定自己的探索方向 选择自己的方法 独立地进行探索 2 主动性原则 使学生对学习语文有兴趣 有目的 积极主动地参与探究学习的全过 程 3 活动性原则 使学生在学习过程中真正的动起来 4 合作性原则 让学生在独立探索的基础上 彼此互通见解 互相合作讨论 5 创造性原则 关注学生创新意识和创造思维的培养 6 全体性原则 全体学生都参与 7 互动性原则 在教师的指导下 学生主动的 富有个性的学习最能体现师生的互动 教学辅助工具教学辅助工具 多媒体课件 教学过程教学过程 初中人教版七年级语文下册导学案初中人教版七年级语文下册导学案 课 题夸父逐日主备人1 课时 备课时间授课时间 学习目标 知识目标 1 有感情地诵读并熟练地背诵课文 2 掌握基本的文言词汇 能正确翻译翻译文言文 3 能理解文章的主题 能力目标 1 培养学生自主 合作 探究的能力 2 培养探究精神 能多角度理解课文 情感目标 1 培养学生热爱祖国古代文化时思想感情 2 理解古代人民探索 征服大自然的强烈愿望和顽强的意志 学习重点 1 积累文言词汇 熟读课文 背诵 夸父逐日 2 体会古代人民探索 征服大自然的愿望和意志 学习难点 能多角度理解课文内涵 知 识 超 市 山山海海经经 是中国先秦古籍 一般认为主要记述的是古代神话 地理 物产 巫术 宗教 古史 医药 民俗 民族等方面的内容 有些学者则认为 山海经 不单是神话 而且是远古地理 包括了一些海外的 山川鸟兽 山海经 全书十八卷 其中 山经 五卷 海经 八卷 大荒经 四卷 海内经 一卷 共约 31000 字 记载了 100 多邦国 550 山 300 水道以及邦国山水的地理 风土物产等讯息 其中 山经 所载的大部分是历代巫师 方士和祠官的踏勘记录 经长期传写编纂 多少会有所夸饰 但仍具有 较高的参考价值 山经 第一卷 南山经 第二卷 西山经 第三卷 北山经 第四卷 东山经 第五卷 中山经 海经 第一卷 海外南经 第二卷 海外西经 第三卷 海外北经 第四卷 海外东经 第五卷 海内南经 第六卷 海内西经 第七卷 海内北经 第八卷 海内东经 大荒经 第一卷 大荒东经 第二卷 大荒南经 第三卷 大荒西经 第四卷 大荒北经 海内经 第一卷 海内经 自己补充整理 自 主 学 习 1 今天 我们将走进神话世界 去认识一位神奇的古代神话人物 他的精神也值得我们赞扬与学习 结合课下注 释 手中资料 借助工具书 理解课题 夸父 逐 夸父逐日 自 主 学 习 2 认真读课文 读准字音 读通句子 注意标点符号的停顿 划出句子朗读停顿 夸父与日逐走 入日 渴 欲得饮 饮于河 渭 河 渭不足 北饮大泽 未至 道渴而死 弃其杖 化 为邓林 3 划出生字词 整理在下面 注音释义 夸父与日逐走 逐 走 入日 渴 欲得饮 欲 得 饮 饮于河 渭 于 河 渭 河 渭不足 不足 北饮大泽 北 大泽 未至 至 道渴而死 道 而 弃其杖 弃 其 化为邓林 邓林 4 正确 流利地朗读课文 5 根据课文内容 讲述夸父逐日的故事 6 结合词语的意思 口头翻译各句的意思 7 翻译下列句子 夸父与日逐走 入日 渴 欲得饮 饮于河 渭 北饮大泽 道渴而死 弃其杖 化为邓林 8 练习熟读 背诵课文 并默写课文 9 用简短的语言概括故事的主要内容 合 作 探 究 10 交流拓展 体会精神 教师引导学生想象 古人在漫长的黑夜里 没有灯火照明 会带来哪些不便与危险呢 请大胆想象 自由表达 那么 夸父为什么要追赶太阳 夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么 夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望 11 品析文本 体会夸父逐日的艰辛 感悟其精神品质 入日 河 渭不足 北饮大泽 未至 道渴而死 弃其杖 化为邓林 总 结 提 升 12 小结 夸父为了 不辞劳苦奋勇追赶太阳 最终 这篇古代神话表现了夸 父胸怀大志 英勇顽强的精神 反映了古代先民 13 练习有感情地朗读全文 14 课堂小结 为了让光明永存人间 夸父顽强不息奋勇追日 最终渴死途中 但他身虽死而志长存 以生命铸成山岳 以手 杖化为桃林 以甘美的鲜果帮助与鼓励人们在追寻光明的路上奋勇前行 人的一生总要有所追求 如果拥有了夸父 逐日的精神和力量 又有什么困难不能克服呢 又有什么目标不能实现呢 学了本文 你受到哪些启示或感悟 15 学生写读后感 16 延伸拓展 楚人隐形 楚人贫居 读 淮南子 得 螳螂伺蝉自障叶 可以隐形 遂于树下仰取叶 螳螂执叶伺蝉 以摘 之 叶落树下 树下先有落叶 不能复分别 扫取数斗归 一一以叶自障 问其妻曰 汝见我不 同 否 妻始时恒答言 见 经日 乃厌倦不堪 绐 d i 哄骗 云 不见 嘿 同 默 然大喜 赍 j 携带 叶入市 对面取人物 吏遂缚诣县 1 下列加点字注音及解