11《学问和智慧》表格教案

原任初级中学表格式教案 修订 原任初级中学表格式教案 修订 1 课题课题 11 学问和智慧 时间时间 2014 11 14 班级班级 九年级教师教师 方雅 科目科目 语文课时课时 2 课型课型讲读课 一 教材内容分析 一 教材内容分析 文章针对不辨 学问 和 智慧 差别的认识误区 对二者作了准确的阐释 并阐述了 学问 与 智慧 的辨证关系 学问不能离开智慧 智慧也不能离开学问 作者强调这样一种学习理念 需要学问 更需要智慧 需要知识 更需要能力 全文思路清晰 辨证分析 说理透彻 二 教学重 难点 二 教学重 难点 1 明确学问和智慧之间的区别与联系 弄清文章中作者的观点是什么 2 了解课文采用的多种论证方法 体会其作用 三 三 教学目标 知识 技能 过程方法 情感态度 价值观 教学目标 知识 技能 过程方法 情感态度 价值观 1 了解作者观点 把握学问与智慧的关系 学会在学习中以智慧笼罩学问 透视学问 运用 学问 2 反复诵读 学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法 3 品味作者智慧典雅 丰富多彩的语言 学会有条理地表述自己的观点 四 学情分析 四 学情分析 让学生弄清楚学问和智慧之间是怎样的关系 学习本文对学生有何积极意义 要达到这个目标 必须让学生明确两者的含义 尝试找出两者关系的关键句 原任初级中学表格式教案 修订 原任初级中学表格式教案 修订 2 因此应该让学生细读课文 划出能阐明 学问 智慧 概念的语句 圈点关 键词语 分析比喻的作用 还必须划出自然段的中心句 分析文章是怎样围绕 中心句来阐述道理的 五 教学策略选择与设计 教法及学法的设计 五 教学策略选择与设计 教法及学法的设计 自主阅读 小组讨论 合作探究 六 教学环境及资源准备 六 教学环境及资源准备 1 搜集 纸上谈兵 庖丁解牛 周总理智答记者 几个故事准备课上讲述 2 搜集有关智慧与学问及其关系的名言警句 3 阅读课文 依据议论文的知识 了解文章主要内容 论点 论据 论证方法等 七 教学过程 七 教学过程 原任初级中学表格式教案 修订 原任初级中学表格式教案 修订 3 一 导入新课 1 课前让学生搜集 纸上谈兵 庖丁解牛 周总理智答记者 几个故事 上课伊始 就请各组同学抢着用简洁的语言给大家讲故事并说说自己的感受 其他同学注意听 之后评价 以此引出新课 2 各小组抢答有关智慧与学问及其关系的名言警句 智慧胜于知识 法 帕斯 卡 知识可以言传 但智慧则不然 人们可以去发现它 用它生活 以它自强 凭 借它去创造奇迹 但却无法把它交流和传授 德 海塞 知识能够诱发智慧 是打开智慧大门的钥匙 但它不等于就是智慧 日 池田大作 知识越多越骄傲 智慧越高越谦虚 美 柯珀 二 阅读课文 学习字词 疏通文意 学生自读课文 借助注释和工具书学习文中字词 疏通文意 检测 1 提问注解中有关词句的意思 要求学生口头抢答 2 课堂练习一 注音 各小组分别出一个成员抢答 最先的三个到黑板上书写 晦塞 s 陶冶 y 犀锐 x 譬如 p 大郤 x 大窾 ku n 探骊 l 得珠矻矻穷年 k 字字珠玑 j 读书得间 ji n 3 课堂练习二 默写下列词语 各组组长互改默写 组长批改自己组员的默写 并督促帮助订正好 原任初级中学表格式教案 修订 原任初级中学表格式教案 修订 4 陶冶 烛照 渊博 犀锐 晦塞 笼罩 熔炉 疆域远瞻书橱映射斧凿肥皂泡 博而寡约瞬息幻灭推陈出新寸积铢累 食古不化 融会贯通 举一反三 两脚书橱 冬烘先生 矻矻穷年 无关宏旨 探骊得珠 物竞天择 劳而无功 读书得间 鞭辟入里 高头讲章 读破五车 浮光掠影 三 阅读课文 了解课文内容 理清课文层次 1 学生活动 1 请一个同学就自己平时的认识来说说什么是学问 什么又 是智慧 2 自读课文 理解作者认为的学问与智慧的概念 教师板书 学问 工具 智慧 能力 3 找出各段中心句或关键词语 并根据这些句子或词语画出知识线 各组推 选代表在黑板上板演知识线 其他组员可以上去补充或修改 最后选出一条与 课文最贴近的知识线以供大家参考或笔记 第 1 段 学问与智慧有显然的区别 第 2 段 有人以为学问就是智慧 其实有学问的人何曾都有智慧 反过来说 有智慧的人也不见得都有很好的学问 第 3 段 学问是不能离开智慧的 没有智慧的学问 便是死的学问 第 4 段 世间不但有缺乏智慧的人 而且也有缺少智慧的书 第 5 段 学问固然不能离开智慧 同时智慧也不能离开学问 第 6 段 我们不但需要学问 而且需要智慧 需要以智慧去笼罩学问 透视 原任初级中学表格式教案 修订 原任初级中学表格式教案 修订 5 学问 运用学问 特别注意第 2 段中心句应该是两个 第 6 段的中心句在段末 学问与智慧我们不但需要 有显然区别 1 学问不能离开智慧 3 智慧也不能离开学问 5 学问 更需 要 比喻 举例 比喻 智慧 需要 以智慧去笼罩 问 透视学问 运用学问 有学问不一定有智慧 2 有缺乏智慧的人 4 需要学问 6 有智慧不一定有 学问也有缺智慧的书更需智慧注 红色字是到 巧创新词 反问 旁征博引 比喻 第四步加上的 2 教师小结 课文的题目是 学问和智慧 全文围绕这个论题 先解释 学问 与 智慧 的区别 1 一 2 段 再论述学问与智慧的关系 3 一 6 段 全文的中心论点是 我们不但需要学问 而且需要智慧 需要以智慧去 笼罩学问 透视学问 运用学问 引导学生理清 作者在论述中心论点时 先论证学问离不开智慧 再论 证智慧离不开学问 最后得出结论 三 深入理解课文内容 让学生自己从文中选择一个话题 联系自己学 原任初级中学表格式教案 修订 原任初级中学表格式教案 修订 6 习与生活中的实例 谈一谈自己的理解 各组成员先自己大声说出来 然后小组内讨论交流 小组交流后各组抢 答 参考问题 1 说说 学问 和 智慧 有什么区别 学问是系统的知识 是知识的 积聚 智慧是能力 是发现和创造的能力 2 为什么 学问是不能离开智慧的 一个老板让两个大学生上街买豆 子 结果甲是老板吩咐一件跑一遍 为简单的几个问题连跑了几趟市场 而乙 回来的时候是带回了有关豆子的所有行情 学问离开了智慧只能当跑腿 孔乙己是个读书人 自然就有学问 但他缺乏智慧 不能把自己所学的知 识加以应用 因而导致不能进学甚至不会营生 落了个悲惨命运 补充 有学问缺智慧的例子一些考上大学的大学生因生活不能自理而自杀 学问不多但有智慧的例子曹冲智称大象司马光砸缸救人 3 有智慧的书和无智慧的书有什么区别 4 为什么 智慧也不能离开学问 历史故事 刮目相看 三国时 吴 国猛将吕蒙骁勇善战 但是美中不足的是他缺少学问 每次讨论国家大事时 像一根木头似的 不知该说什么 后来在吴王孙权的劝导下 发愤努力 读了 很多书 最终成了一个有勇有谋的将军 5 最后一句在全文中的作用是什么 这一句总结全文 点明全文的中心 论点 四 学生分组各选取一个分论点 即学问离不开智慧 智慧离不开学问 深入文段 合作探究本文是如何论证观点的 运用了怎样的论证方法 明确 本文综合运用了对比论证 举例论证 比喻论证等方法 师生总结 原任初级中学表格式教案 修订 原任初级中学表格式教案 修订 7 其作用 正反对比 正反对比论证 分类对比 举例论证 列举孟德尔和达尔文等事实根据 首尾呼应 再次点题 五 品析语言 各组同学选择语言的任意一个方面进行品析 品析是要求 用 步赏析法 大段形象的比喻 可谓妙语如珠 整齐的句式让人琅琅上口 运用反问 加强自己的语气 旁征博引 引经据典 词汇丰富 用词准确到位 还巧创新词 用幽默进 行调侃 六 布置作业 1 请精读最后一段第一句话 按以下句式仿写一句 若把学问譬作 那智慧便是 有 有 甚至有 也不能 就是拥有 以及 也只 而决不 参考示例 若把学问譬作兵书 那智慧便是将军的计谋 有精兵 有猛将 甚至有充足的粮草 也不能打胜仗 就是拥有雄心壮志 以及屡挫不悔的精神 也只会有招架之功 而决不能缔造火烧赤壁和布匿战争以少胜多的辉煌 2 试着用学习本文的方法预习 论美 一文 板书 学问与智慧我们不但需要 有显然区别 1 学问不能离开智慧 3 智慧也不能离开学问 5 学问 更需要 比喻 举例 比喻 智慧 需要 原任初级中学表格式教案 修订 原任初级中学表格式教案 修订 8 以智慧去笼罩 问 透视学问 运用学问 有学问不一定有智慧 2 有缺乏智慧的人 4 需要学问 6 有智慧不一定有学问也有缺智慧的书更需智慧 巧创新词 反问 旁