高中语文说课材料：促织

第 1 页 共 8 页 高中语文说课材料 促织高中语文说课材料 促织 20XX 高中语文说课教案 促织 一 教材分析 1 促织 是 聊斋志异 中的一篇具有深刻社 会意义的小说 它以明代皇室尚斗促织 并征之于民 间 给百姓带来深重苦难为背景 通过描写主人公成 名因被迫交纳促织而备受摧残 几乎家破人亡的命运 反映了皇帝荒淫无道 巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶 现实 寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同 情 曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨 促织 揭露社会的黑暗 锋芒所向 从皇帝直 到里胥 谴责了整个统治阶级和各级行政官员 是一 篇血泪的控诉 却编写成一出悲喜剧 以喜写悲 叫 人开心不起来 反而更让人觉得沉痛 至于艺术成就 方面有三大特点 第一 情节曲折离奇 跌宕起伏 第二 描写细腻生动 情态毕现 第三 现实主义与 浪漫主义的完美结合 根据 教学大纲 要求 高 中语文第四册 所选文言文着重以提高学生阅读浅易 文言文和欣赏水平为宗旨 此篇文言文选自第四册的 最后一单元 时代较我们接近 浅显易懂 有深刻的 社会教育意义和文学欣赏价值 教学此篇文言文能达 第 2 页 共 8 页 到 大纲 的规定要求 2 教学目标 知识 掌握文学常识 了解本文借古讽今的特点 知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累 培养对作家作品的兴趣 能力 归纳文言现象 掌握学习规律 能力教 学目标的设定正是体现了语文学科性质的 科学性 情感 揭露封建社会的罪恶 寄托对受尽欺凌和 迫害的下层群众的深切同情 这个教学目标体现了 人文性 使学生学会学习和形成正确的价值观与 情感观 3 教学重点 理清曲折离奇 跌宕起伏的情节线索 把握作品 主题 探讨此教学重点 有利于提高学生组织概括 语言的能力和鉴赏名篇名著的方法 4 教学难点 鉴赏细腻生动 真实感人的心理描写 掌握了 此心理描写方法对学生作文的提高有一定的积极意义 二 教学方法 讲解法 重点放在引领学生把握课文的特点与基 第 3 页 共 8 页 础知识上 疏通法 重点放在指导学生对文言词句的疏通上 讨论分析法 重点放在对课文的情节线索整理上 总结归纳法 重点放在对具体段落的分析归纳上 三 教学手段 1 提供与本课有关的资料 2 借助电教多媒体教学 四 教学设想 由于本课的教学对象是平行班的学生 所以整个 过程注重以基础知识为主 抓住全文的重点词句 带 领学生熟悉故事大概内容 从分析情节结构开始入手 弄清全文线索 以及围绕 促织 所展开的人物悲欢 情感故事 五 教学过程设计 第一课时 1 导语设计 激发学生的学习激情 增加他们对 古代文学人物的了解 从而提高他们对语文学习的兴 趣和爱好 清代邹弢的 三借庐笔谈 中 记载了这样一个 怪人 此人家里穷得叮当响 他典当了所有破旧 衣物 置办茶水摆在路边 供过往行人歇脚 解渴 但他不收一分钱 只要求每个歇脚的人给他讲个新奇 的故事 原来此人是在搜集写作素材 他遵照一位驼 第 4 页 共 8 页 背老人说的 甜 酸 苦 辣 四个字去做 甜 就是嘴巴要甜 对人和气 男女老少都能接近 酸 指心肠酸 故事里的人伤心 他就跟着落泪 苦 指写作吃苦 不管条件多么艰难 都要坚 持不懈 辣 指文字有锋芒 尖锐泼辣 能警世醒 人 他白天听 晚上伏案写作 这个 怪人 就是清 初著名文学家蒲松龄 2 解题 遵循 回到原著去 的原则 让学有余 力的同学课后能阅读 聊斋志异 扩大知识面 提 高自身文学的修养 也正是完成教学目标中的 知识 目标 蒲松龄 1640 1715 字留仙 一字剑臣 号柳 泉居士 山东淄川 今淄博 人 清代小说家 出身于 没落地主家庭 天资聪明 学问深厚 十九岁时连中 县 府 道三个第一 但此后屡应省试不第 年七十 一 始被补上岁贡生 一生忧郁自伤 穷愁潦倒 从 二十岁左右开始写作 历时二十余年 创作了文言短 篇小说集 聊斋志异 另有诗 文集 聊斋诗集 聊斋文集 聊斋志异 是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说 集 聊斋 是作者的书斋名 志异 就是记述花 妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事 作者巧妙地 第 5 页 共 8 页 通过这些离经虚幻的故事 大胆地揭露社会多方面的 黑暗现实 赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的 精神 抒发了作者自己满腔的 孤愤 郭沫若曾题 蒲松龄故居联 写鬼写妖 高人一等 刺贪刺虐 入木三分 老舍题联 鬼狐有性格 笑骂成文章 简明而生动地道出了 聊斋志异 的文学特点 促织 是 聊斋志异 中的名篇 作者通过成 名一家被官府逼迫交纳蟋蟀 以致倾家荡产 但又终 于致富的故事 深刻揭露了封建徭役的残酷 辛辣地 讽刺了 一人飞升 仙及鸡犬 的丑剧 有深刻的社 会意义 3 疏通文章重点词句 是对教学目标中的 能力 目标 的体现 假此科敛丁口 假 借 利用 成然之 然之 以之为然 然 是 靡计不施 迄无济 靡 没有 迄 最终 终究 两股间脓血流离 离 通 漓 流淌的样子 展玩不可晓 展 展转 翻来覆去 玩 玩味 细细体会 循陵而走 走 行走 而翁归 自与汝复算耳 而 通 尔 如披冰雪 披 盖上 披着 第 6 页 共 8 页 思试之斗以觇之 之 代蟋蟀 之 角斗的本领 径造庐访成 径 径直 造 到 虫跃去尺有咫 有 通 又 虫尽靡 靡 失败 抚军亦厚赉成 赉 赏赐 赐予 天子一跬步 跬 跨出一大步的距离 两跬为一 步 这指 一举一动 的意思 信夫 信 确实 的确 4 理清故事的情节线索 完成此课教学的重点 体现第一课时的高潮 指导学生根据课内注释通读全文 编写情节结构 明确 促织 一文以 促织 为线索 情节 概括如下 征虫 觅虫 求虫 得虫 失虫 化虫 斗虫 献虫 其中 征虫 觅虫 是故事的开端 求虫 得虫 是故事的发展 失虫 化虫 斗虫 是故事的高潮 献虫 是故事的结局 最后一段是 一段评述性的文字 这也是笔记体小说常用的一种形 式 通过评语直接表达作者的观点和态度 类似于司 马迁的 史记 里每篇文章后有一段 太史公曰 第 7 页 共 8 页 5 围绕主线 情节经历了几次波折 作者这样安 排的妙处是什么 此环节的设置有利于提高学生鉴赏 名著的能力与分析文章的能力 明确 情节发展经历了三次大的转折 第一次 岁征促织 成名破产受刑 无计可施 走投无路时得 到神巫指点 成名得虫 第二次 节外生枝 成子弄 死促织 投井自杀 成家陷入绝境 第三次 成子起 死回生 魂化促织 成家因祸得富 这样的安排避免了一览无余 正所谓 文似看山 不喜平 它的跌宕起伏 丰满了故事 深化了主题 赢得了一代又一代的读者 而情节的变化曲折 再现 了生活的需要 因为生活本来就是丰富多彩 充满波 澜的 6 阅读重点段落 未几 成归 从文中选出 成名的心理变化的单音节词语 填入括号内 以此 练习题触类旁通 举一反三 赏析本文人物心理的细 腻 指导完成教学难点 成名听说他儿子误毙促织则 怒 得儿子尸则转 为 悲 见儿子气息惙然 则转而为 喜 但顾蟋蟀 笼虚则又转为 愁 忽闻门外虫鸣则既 惊 且 喜 然见促织短小则认为它 劣 视之 意似良 又转而 为 喜 将献公堂 不只能否符合官老爷之意 心中 第 8