初中化学情感态度与价值观ppt课件.ppt

1 化学教学中的情感态度和价值观 2 一 新课程标准明确了其重要的意义 3 课程理念 以提高学生的科学素养为主旨 课程目标 内容标准 实施建议 科学素养 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展 教学建议评价建议教材编写建议课程资源的利用与开发建议 4 1 依据国际科学教育和化学课程改革的趋势 以及国内化学课程的现状和基础教育课程改革的指导思想 标准 确立了化学课程改革的重点 以提高学生的科学素养为主旨 重视科学 技术与社会的相互联系 倡导以科学探究为主的多样化的学习方式 强化评价的诊断 激励与发展功能 5 2 化学课程通过化学知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养 据此制定义务教育阶段化学课程的具体目标 6 体验性学习目标的水平 从低到高 体现 感受意识 体会 认识 关注 遵守初步形成 树立 保持 发展 增强 7 情感态度与价值观 1 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲 发展学习化学的兴趣 2 初步建立科学的物质观 增进对 世界是物质的 物质是变化的 等辩证唯物主义观点的认识 逐步树立崇尚科学 反对迷信的观念 8 3 感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用 关注与化学有关的社会问题 初步形成主动参与社会决策的意识 4 逐步树立珍惜资源 爱护环境 合理使用化学物质的观念 5 发展善于合作 勤与思考 严谨求实 勇于创新和实践的科学精神 6 增强热爱祖国的情感 树立为民族振兴 为社会的进步学习化学的志向 9 3 标准 一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式 在内容标准中对各主题的学习提出了探究活动的具体建议 旨在转变学生的学习方式 使学生积极主动地获取化学知识 激发学习兴趣 培养创新精神和实践能力 另一方面将科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容 在内容标准中单独设立主题 明确地提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标 同时 标准 对科学探究的教学实施和评价也提出了相应的建议 10 4 化学课程内容的选择依据学生的已有经验和心理发展水平 反映化学学科内容特点 重视科学 技术与社会的联系 确定了 科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 五个内容主题 规定了具体的课程内容标准 这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基础知识 也是对学生进行情感态度与价值观教育的载体 11 5 标准 中的 活动与探究建议 是为了突出学生的实践活动 充分发挥学生学习的主体性而设置的 实验是学生学习化学 实现科学探究的重要途径 观察 调查 资料收集 阅读 讨论 辩论等也是积极的学习方式 这些活动本身就是化学课程内容的有机组成部分 也是全面实现化学课程目标的基本保证 12 6 标准 中的 可供选择的学习情景素材 包括与学习内容相关的各种背景资料 如化学史料 日常生活中生动的自然现象和化学事实 化学科学与技术发展及应用的重大成就 化学对社会发展影响的事件等 这些素材旨在帮助教师理解课程目标 教师可在相关主题的教学中利用这些素材来创设学习情景 充分调动学生学习的主动性和积极性 帮助学生理解学习内容 体验化学与技术 社会的紧密联系 引导学生认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用 13 内容标准 内容标准是 标准 的重要组成部分 包括5个一级主题 每个一级主题由若干个二级主题 单元 构成 14 15 例 烧杯中的溶液为什么会变红 教师在课堂上演示了一个有趣的实验 在烧杯A中装入20mL蒸馏水 滴入2 3滴酚酞试剂 让每个同学都看到 得到的溶液是无色的 在烧杯B中装入10mL浓氨水 用一只大烧杯把A B两烧杯溶液罩在一起 如图 过几分钟 同学们看到了小烧杯A中装的溶液变成红色 上述现象说明了什么 请用简单的实验证明自己的解释 BA 浓氨水 蒸馏水酚酞和 16 提出假设学生对上述现象的看法不一 可能提出如下的假设 1 A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变色 与B烧杯无关 2 大烧杯壁上沾有某种物质 散发出肉眼看不见的微粒与A烧杯中的溶液接触 使其变红 3 烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒 慢慢溶解到烧杯A的溶液中 使A溶液变成红色 17 著名化学家罗伯特 波义尔在一次实验中 不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上 过一会儿 他惊奇地发现 紫色的花瓣上出现了红点点 波义尔对这一意外的发现 作出了各种假设 经过多次实验验证 探究普遍规律 终于获得了成功 对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象 你有哪些假设 请将你的各种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中 18 19 全世界每年因生锈损失的钢铁 约占世界年产量的1 4 某学生想弄清楚铁生锈是否必须同时有空气和水 他将干净的铁钉放入A B C三支试管中 进行研究 1 在右图的每支试管中画出并标明所需的物质和用品 2 一周后 编号为 的试管中铁最容易生锈 3 比较吐鲁番盆地和海南岛两地 铁生锈相对较慢的地区是 理由是 ABC 20 油水 水 干燥空气 2 B 3 吐鲁番盆地气候干燥 1 21 某学生在A B C D四只小烧瓶中分别放入干燥的细铁丝 浸过食盐水的细铁丝 浸过清水的细铁丝 食盐水及细铁丝 并使铁丝完全浸没在食盐水中 然后装配成如图所示的四套装置 每隔一段时间测量导管中水面上升的高度 结果如下表 表中所列数据为导管中水面上升的高度 cm 所示 22 23 1 导管中水面为什么会上升 2 上述实验中 铁生锈的速率由大到小的排列顺序为 填小烧瓶号 3 影响铁生锈的因素有 24 二 品德情感领域的化学学习目标 一 化学学习目标架构 1948年 美国心理学会在波士顿召开大会 试图研究一个对教育过程的目标进行分类的框架 与会者认为必须在认知 情感和动作技能三个领域中展开专门的研究 在布卢姆等人的著作中 系统地介绍了为设计教学 评价教学所适用的分类方法 这一分类学将教学活动所要实现的最终目标分为三部分 25 第一部分是认知领域 包括知识的回忆或再认 以及智力和技能的形成等方面的目标 第二部分是情感领域 其目标包括描述兴趣 态度和价值等方面的变化 以及鉴赏和令人满意的顺应的形成 第三部分是动作技能领域 其目标强调肌肉或运动技能对材料和客体的某种操作或需要神经肌肉协调的活动 26 化学学习目标 知识智能学习目标 品德情感学习目标 实验技能学习目标 目标1 目标2 目标k 目标1 目标2 目标m 目标1 目标2 目标n 27 二 品德情感领域的化学学习目标 品德情感目标的分类应包括学习者在思想品质 道德情操 情感态度 动机兴趣 意志个性 行为习惯 价值观念等多方面获得良好发展的一系列标准 其中有些通过化学学习能被有效地强化 有些则需通过多方面的作用方可逐步内化 28 1 品德情感领域的基本学习要素 1 科学态度 严谨求实 勤奋刻苦 认真仔细 独立自觉 2 学习情感 好奇心 求知欲 自我期望 学习乐趣 对教师的情感 3 个性意志 稳重 刚毅 坚韧 灵活 自制力和克服困难的持久力 29 4 爱国主义精神 民族自豪感与振兴中华的决心 对重大的化学成就与科学家事迹的情绪体验 5 辩证唯物主义 对化学现象与化学本质的辩证认识 运用辩证唯物主义观点指导学习 6 理想品质 积极进取 追求科学趔 强烈的创造意识 义务感 责任感 集体主义精神 7 审美力 化学世界外在美的感染与激励 对化学反应规律的理解与欣赏 30 2 品德情感学习目标分类 1964年美国学者克拉斯沃尔 布卢姆等人提出了五级分类体系 1 接受 指学习者愿意注意特殊的现象或刺激 如课堂活动 教科书等 从教师方面来看 其任务是指引和维持学习者的注意 学习结果包括从意识一事物的存在的简单注意到学习者的选择性注意 它是低级的价值内化水平 31 2 反应 指学习才的主动参与 不仅注意某种现象 而且以某种方式对它作出反应 学习的结果包括默认 如阅读规定的材料 愿意反应 如自愿阅读课外材料 和反应的满足 如以愉快的心情阅读 这一目标与平时所说的 兴趣 类似 强调对特殊活动的选择与满足 3 价值化 指学习者将特殊的对象 现象或行为与一定的价值标准相联系 包括接受某种价值标准 偏爱某种价值标准和为某种价值标准作奉献 这一阶段的学习结果所涉及的行为的一致性和稳定性使得这种价值标准清晰可辨 与通常所说的 态度 类似 32 4 组织 指学习者将许多不同的价值标准组合在一起 建立内在一致的价值体系 学习的结果是使价值观念化 5 性格化 指学习者将价值观 信念 态度等组合在一个内在和谐的系统内 形成性格特征 指导自己的言行 学习的结果是使学生的观点 行为性格化 即构成品格 33 国内学者在克拉斯沃尔的分类基础上 结合我国中学教学的实际 推出了一些较易为广大教师所接受的分类 如注意 参与 喜爱 系统掌握 形成观念五级水平 熊春林针对初中学生的情感要求 将目标划分为接受 反应 偏爱 追求四个层次 每个层次的定义和特征如下 34 35 实例1初中化学 绪言 单元的品德情感学习目标 36 实例2高中化学 物质结构元素周期表 一章的品德情感学习目标 37 英国格拉斯哥大学R A Hadden等人提出了10项与化学课程密切相关的情感目标 具体如下 要意识到化学是从事许多令人满意的好职业的基础 要认识到化学对个人全面发展的贡献 要认识到化学对社会的经济和福利所作出的贡献 38 对化学感到极大的乐趣 要认识到有许多因素可能影响一个实验 要承认通过实验研究问题的价值 具有将科学研究成果应用于实践场合的义务感 应具备精确描述事物的素养 在任何场合都要客观地进行观察和评价 力求从各种可能的信息渠道 知识和自己的理解中得出结论 39 根据品德情感领域所涉及的化学学习内容的不同 可分别侧重运用某种形式 当考察的目标可以直接通过认知水平的高低来反映时 宜采用书面测验方式 如评定学习者对辩证唯物主义观点的理解和认识 是否养成严谨 周密 独立思考的态度和方法等等 40 当评定内容涉及学生的情感 兴趣等要素时 宜采用问卷法考察 通过围绕这些要素设置各种形式的问题 要求学习者表达自己的看法 如对化学实验的兴趣 学习的动机 喜欢 或不喜欢 化学课的原因 对教师的信任程度等等 41 当评定的品德情感目标可通过行为或表情来体现时 宜采用观察法 并辅以调查 记录方式 例如 从学生上课时的面部表情和声调 体态中了解学生情感的变化 从解惑后舒展的双眉不那双闪光的眼睛中判断学生是否达到了情感目标所预定的情绪体验 从困难情境中的勇气和表现来考察学习者的意志品质 从平时的学习行为中观察学习者是否具有强烈的责任心 积极的探索精神和创造意识等等 对观察到的学习者的各种外在行为表现应及时 详尽地予以记录 作为合理判断是否达到目标的重要依据 42 三 我国教学大纲对情感态度的要求 2000年全日制普通高中化学教学大纲首次将教学目的分为三大类 即 1 知识技能在义务教育初中化学的基础上 使学生进一步学习一些化学基础知识和基本技能 了解化学与社会 生活 生产 科学技术等的密切联系以及重要应用 43 2 能力方法培养和发展学生的观察能力 实验能力 思维能力和自学能力 使他们能综合应用化学和其他科学知识 技能解释和解决一些简单的实际问题 训练学生的科学方法 充分挖掘学生的潜能 培养他们的创新精神 发展他们的个性和特长 44 3 情感态度激发学生学习化学的兴趣 教育他们关心环境 能源 卫生 健康等与现代社会有关的化学问题 培养他们的科学态度 结合化学学科的特点 对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育 培养他们的社会责任感以及勤奋 坚毅 合作等优良品德 45 教学中应该注意的几个问题教师应根据高中化学的教学目的 研究必修课和选修课各自的教学特点和教学要求 结合学生的年龄特征和认知规律 采用适宜的教学方法和教学手段组织教学 以期能从知识 技能 能力 思想品德 科学态度和科学方法等方面为学生今后参加社会主义建设和终身学习打好基础 46 1加强思想品德教育要寓思想品德教育于化学教学之中 可以结合我国在化学 化工等方面所取得的巨大成就 对学生进行爱国主义教育 以激发他们的民族自尊心 自信心和自豪感 激励他们为祖国富强而发愤学习的社会责任感 在教学活动中 应该对学生进行辩证唯物主义观点的教育 培养实事求是 勇于探索的科学精神和谦虚谨慎 严谨求实的科学作风 47 通过介绍化学与社会 生活 生产 科学技术等的密切联系以及化学的重要应用 对学生进行热爱科学 热爱自然 关心环境 曜心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育 此外 教师还应结合教学内容 介绍本地区有关的科技和生产成就 发展现状和远景 对学生进行热爱家乡 立志建设家乡的教育 48 2000年九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲 试用修订版 化学教学目的1使学生学习一些化学基本概念和基本原理 学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识 学习一些化学实验和化学计算的基本技能 初步认识化学在实际中的应用 49 2 激发学生学习化学的兴趣 培养学生的科学态度 科学的学习方法 以及关心自然 关心社会的情感 3 培养学生的能力和创新精神 使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题 4 对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育 50 教学中应该注意的几个问题采用生动活泼的教学方式 激发学生的学习兴趣根据化学教材的特点 帮助学生形成知识和技能创设自主探究的教学情境 培养学生的创新精神结合化学教学内容 对学生进行思想品德教育 51 1992年九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲 试用 初中化学教学的目的 一 使学生学习一些化学基本概念和基本原理 学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识 学习一些化学实验和化学计算的基本技能 初步认识化学在实际中的应用 52 二 激发学生学习化学的兴趣 培养学生的科学态度 科学的学习方法 以及关心自然 关心社会的情感 三 培养学生的能力和创新精神 使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题 四 对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育 53 对教学要求进行分类借鉴美国著名的教育家布卢姆关于教育目标分类学的观点 结合本国 本学科的教学实际和语言习惯 将教学要求分为三类 一类是认知领哉的教学要求 一类是操作领域的教学要求 一类是情感领域的教育要求 54 情感领域涉及的方面极为宽广 从义务大纲看 初中化学教学大概涉及以下三个方面 1 科学观点方面 包括 世界是物质的 物质是永恒运动变化的 物质及其运动变化是有规律可循的 理论联系实际 量变引起质变 55 宏观现象与微观实质的关系 内因与外因的关系 个性与共性的关系 物质的组成 结构 性质 存在 制法 用途之间的关系 物质是第一性的 矛盾的对立统一 化学是不断发展的 事物是不断发展的 56 2 价值观念方面 包括 化学与社会生活 生产的联系 化学在我国实现工业 农业 国防和科学技术现代化中的作用 化学与自然界及环境科学的联系 爱祖国 爱家乡 为社会主义建设学好化学 学习化学志趣 自觉性 主动性和积极性 化学中的美育 57 3 科学态度和方法方面 包括 实事求是 实践 认识 再实践 再认识 全面观察和分析问题 坚韧的学习意志 探究和创新精神 58 通过观察 实验 比较 抽象 概括 掌握知识 并在运用中不断充实 深化 描述到推理 定性到定量 以实验为基础学习和掌握化学 严谨地进行自我训练和评价 注意学科之间的联系 科学记忆 59 情感领域的教学目标水平 由低分到高分为感受 领悟 追求 个性化四个层次 感受 感知和初步体验 能够对教学内容和要求产生反应 例如 通过 绪言 的教学和演示实验 激发起学生对化学的好奇心和初步的求知欲 60 领悟 领会和觉悟 能够理解教学内容和要求的含义及价值 并能用以指导自己的行为 例如 通过以MnO2为催化剂分解KClO3制取氧气的一系列演示实验和学生实验 理解以实验为基础学习化学的科学方法 并能用以指导今后的化学学习 61 追求 主动体验和应用 能够对教学内容及要求有深刻的体验 并能主动应用到今后的学习中去 例如 通过对各章内容提要的学习和复习 能体验到归纳总结知识 使知识结构化是科学的学习方法 并能在今后的总复习中主动应用这种科学方法 62 个性化 能够将教学内容及要求 化 为自己人生观 世界观的组成部分 能对教学内容及要求进行正确的评价 并发展成为自己的行为个性 例如 通过我国钢铁 煤炭 石油等工业所取得的成就 以及古 今科学家热爱祖国 献身科学事业的事迹等的介绍 使学生具有热爱社会主义祖国和具有强烈民族自尊心 自信心 自豪感的行为个性 63 1923年新学制课程纲要高级中学公共必修的科学概论课程纲要任鸿隽起草 一 授课时间及学分每周讲授三小时 一学年授毕 共六学分 64 二 目的1 注重科学精神及方法 以矫正吾国自来为学弊病 2 少作论理上言谈 以期合于高中学生程度 3 多叙科学发达史 以补学生科学知识之缺乏 4 略阐科学上重要概念 以引起学生研究趣味 65 三 内容及方法照下列题目逐次演讲 每讲应历举中西书籍及科学上事实以作例正 于必要时可能性讲室中作单简实验 每章讲毕 可举一二参考书 俾学生自阅参考 或将全章要点举出发问 使学生条答 1 科学之起源 a 好奇心 b 实际需用 66