《爷爷和小树》案例及反思王玉梅

爷爷和小树爷爷和小树 教学案例及反思教学案例及反思 黄小一语组 王玉梅 教学案例 教学案例 一 谈话引导新课 1 老师 昨天你们去观察小树了吗 把你喜欢的树画下来了吗 谁愿把你的画贴到 黑板上 学生上讲台贴画 老师 大家画得都很美 说明大家都很喜欢小树 今天我们就来学习一篇与小树有 关的课文 相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的 2 出示课件 5 爷爷和小树 老师 请你借助拼音读读课题 3 指 ye 问 大家看 这两个音节有什么不一样 学生 这两个音节一个有声调 一个没有声调 学生 没有声调的应该读轻声 学生齐读课题 二 自主识字 1 老师 自己先读读课文 2 点击课件 老师 大家看 在这一片绿色的大森林里 生长着许多小树 小树上的这些字 你 认识了吗 自己借助拼音读读这些字 看看你能认识多少 老师 下面请大家自己读读 想想怎么样记住这些字 3 点击课件 老师 你看 小树上的字没有拼音了 现在还能读出来吗 自己再读读 4 老师 请同学们拿出字卡 同位互相检查一下 看看都认识了吗 不认识的同桌互 相教一教 5 老师 咱们做个猜字游戏好吗 老师来指这十个生字中的一个 由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出 老师指的是哪一个字 咱们试试看 找两个学生分别上台做猜字游戏 猜 开 穿 两个字 6 点击课件 老师 同学们再看汽球上的五个字 谁愿来读 老师 你知道这五个字的偏旁是什么吗 学生认识哪一个说哪一个 老师相机指导认识学生不知道的偏旁 生分别说出 父字头 立刀旁 四点 两点水 人字头 7 老师 小朋友们可真聪明 下面我要给大家猜个字谜 请小朋友猜猜看是哪一个 字 树上 结果子 学生 是 棵 这个字 老师 你是怎么猜出来的 学生 棵 这个字左边是个 木 右边是个 果 果子都长在树木上 所以我 猜是 棵 这个字 老师 非常正确 老师就是根据这个字的字形编的谜语 谁也能根据 暖 爷 这 两个字的字形编个谜语或者儿歌 老师看看谁最聪明 学生 编谜语 儿歌 学生 太阳出来暖融融 暖 学生 爸爸老了 拄拐杖 爷 8 老师 大家可真聪明 生字和偏旁全认识了 还能编出谜语和儿歌 点击课件 同学们看 远处开来一辆辆汽车 汽车上的这些词语你会读吗 指导学生认读词语 另 外解决 暖和 和 衣裳 的轻声读法及多音字 和 词语还应读的连贯 有感情 三 朗读 理解课文 老师 范读课文 自己试着读读课文 学习第一自然段 老师 谁愿意读第 1 句话 老师 教师引读 学生齐读第一自然段 学习第二自然段 学生 自读第二自然段 出示图 老师 小朋友们看 老爷爷在干什么 学生 老爷爷在给小树穿暖和衣裳 给它围上稻草 老师 请小朋友听 这时候小树说什么呢 点击课件 出画外音 好暖和 好舒 服呀 你听见了吗 它说什么了 学生 小树在说 好暖和 好舒服呀 老师 小树还会说什么呀 学生 小树还会说 老爷爷 你给我穿上了暖和的衣裳 让我冬天不冷了 谢谢 您 老爷爷 老师 指读第二自然段 老师 分角色读第二自然段 学习第三自然段 学生 自读第三自然段 老师 谁愿意读 指读 老师 同学们听见了吗 他不但把句子读得真通顺 也把语气读出来了 大家像他 这样也把句子读通顺 读出语气来 自读 指读 老师 听着你们读课文 老师有一个问题不明白 你们愿意帮我解决吗 我不明白为 什么说小树是一把 撑开的绿色小伞 呢 谁愿帮帮我 点击课件 学生回答 老师 哦 通过这俩位同学的回答 老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子 而 且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞 所以才说小树是一把 撑开 的绿色小伞 我明白了 谢谢你 希望同学们也像老师这样 以后有了不明白的问题可 以提出来 让大家帮你解决 老师 在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷 小朋友 小鸟或者是小树 你会 说什么呀 请四人小组讨论一下 学生讨论 表演 老师 大家都感谢小树给我们带来了方便 咱们也带着这样的语气读读第三自然段 分角色朗读全文 四 拓展延伸 老师 同学们 老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳 使小树能防寒 愉快地渡过寒冷 的冬天 那么你想为小树做些什么事呢 请大家像你们说的这样回去试着做做 教学反思 爷爷和小树 一课以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情 冬天 爷爷 为小树御寒 夏天 小树为爷爷遮阳 表现出人与树之间的关系多么亲密 和谐 学习 语言是语文课的根本任务 在教学 爷爷和小树 时 我至始至终围绕着字 词 句 段 篇进行扎实的语言 训练 1 第一环节认读生字词 我设计了 猜字谜 邀请字朋友做客 等趣味性十足 的游戏 既激发学生识字的兴趣 又达到了多方位 多角度进行复习巩固生字词的目的 在学习课文环节中 我先出示四个词语 在学生自主搭配的基础上 在进行词语搭配的 拓展训练 再出示 穿上 和 撑开 两个动词 通过动作演示体会 撑开 的意思后 再次进行词语搭配 达到学习语言和积累词语的目的 在深入理解课文内容时 我安排 了用 因为 所以 进行句子训练 课文仅代表性地安排了冬 夏两个季节 我 通过补白 设计了春 秋两段 在经历文本时 又超越文本 通过拓展练说 内化迁移 有效地运用了语言 2 个性化的想象说话 促进学生多角度 有创意 深层次的阅读 在 爷爷和小树 一课中 我安排了大块的想象说话环节 在学习课文中 我设计了如 下的想象说话训练 寒冷的北风呼呼地吹着 在风中的小树 你想说什么啊 穿上暖和 衣裳的小树们 现在你想说什么呢 夏天 火辣辣的太阳照在身上 小朋友你有什么感 觉 在树下乘凉的爷爷 你想说什么呢 立足于文本的想像说话训练 加深了学生对爷 爷和小树的感情 有利于培养学生的想象能力和语言表达能力 有利于突出学生阅读行 为的自主性 细节决定成败 在教学 爷爷与小树 这课后 反思自己的课堂 发现问题确实 不少 如在动作演示 撑开 一词时 当学生懂事地把伞合拢时 未能抓住教育契机 渗透 撑开 收拢 这一反义词训练 有学生说出 五彩的彩虹 时 我竟然充耳不 闻 一位学生说了一句不太完整 规范的话 我纠正了他 却没让他再次重复 失去了 一次训练语言的机会 课堂是孩子们的课堂 课堂只有为了孩子才精彩 通过这节课 我真正了解到了