精心预设细节打造高效课堂

精心预设细节 打造高效课堂 语文课是一门视觉独特 应用广泛 接近生活 内容丰富 充满情趣的课 因此语文 老师要努力创设语文课堂教学情境 优化语文课堂教学 激发学生的求知欲和好奇心 使 他们主动地投入到学习中 成为学习语文的主人 这样语文教学才能真正提高实效 随着新课改进程的不断深入 课堂教学中怎样才能有效 高效 仁者见仁 智者见智 我个人认为 无论是哪一种观点或理念 教师对课堂教学细节的精心预设 合理把握和适 时调控 仍然是提升课堂教学有效性的关键所在 下面我就从精心预设导入细节和提问细节实现有效课堂教学方面谈谈我的认识 一 关注课前导入细节 引领学生迅速进入文本 在精心预设的诸多教学细节中 作为语文教师首先要完成的第一个教学任务就是课前 导入 我们都知道一首好歌 只要前奏一响 就可拨动听众心灵的琴弦 真可谓 转轴拨 弦三两声 未成曲调先有情 课堂教学也同样如此 如果教师的开讲就能 一石激起千层 浪 一下子把学生的心吸引过来 必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性 从而提高课堂效率 这就是课前导入的魅力所在 一一 歌曲导入 中学生大都喜欢流行歌曲 针对学生的这一特点 在课堂导入时 可适当运用歌曲导 入 歌曲导入是指教师选择与教材内容有密切联系的歌曲作为开场导入新课内容的一种方 法 这种方法 能创设情景 渲染气氛 使学生迅速进入状态 取得事半功倍的效果 运 用歌曲导入 所选歌曲必须与文本有密切关系 同时歌曲本身必须健康有益 有利于培养 学生素质 不能纯粹地追求趣味性 此外 还有注意 所选曲子不宜过长 以免喧宾夺主 无谓耗费课堂教学时间 如在教授 父母的心 这篇课文时可先播放歌曲 我的老爸老妈 然后引出问题 请 同学们谈谈自己听了这首歌后内心有何感受 一曲 我的老爸老妈 唱尽天下儿女对父母 的牵挂思念 一篇 父母的心 写尽了世间父母对子女的不离不弃 让人为之陶醉 就是 这简短的一问一答 既渲染了课堂气氛 又很自然得体地导入了文题 其实 在北师大版初中语文教材中可用歌曲导入的篇目是很多的 如在教学 敕勒歌 这首北朝民歌时 先播放腾格尔 天堂 然后声情并茂的诉说 一曲 天堂 唱尽了游牧 民族对家乡的热爱 令人心潮澎湃 一首 敕勒歌 写尽了北国草原壮丽富饶的风光 让 人为之陶醉 教 愚公移山 时 可先播放歌曲 愚公移山 让学生在音乐中产生对愚公 的敬佩之情 从而激发学习兴趣 由此导入新课 又如教 从百草堂到三味书屋 时 用 歌曲 童年 中 池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上还有蝴蝶停 在上面 等待着放学 等待着我的童年 的歌词唤起学生对美好童年的回忆引出课题 鲁提辖拳打镇关西 一文可用 好汉歌 导入 背影 一课可用刘和刚的 父亲 导入 白杨礼赞 一文可用 小白杨 导入 二 古诗词导入 中国古典诗词是一座丰富的宝库 其形式优美 语言精练 思想内涵深邃 艺术手法 高超 使得它在语文教学中有举足轻重的作用 运用古诗导入 可以积累名句 陶冶情操 提高学生的人文素养 在教授陶渊明的 桃花源记 时 利用他的 桃花源诗 就可以恰 当的导入该课的学习 同时也有助于加深对课文的理解 二者相辅相成 有着异曲同工之 妙 再如我们在教 荔枝图序 时可由杜牧 过华清宫 中 一骑红尘妃子笑 无人知是荔 枝来 及苏东坡的 惠州一绝 日啖荔枝三百颗 不辞长做岭南人 的诗句导入 三 图片展示导入 图片具有直观形象 具体可感的特点 比声音素材更易在人的头脑中留下深刻印象 成功的图片导入能帮助学生理解课文内容 提高学习的兴趣 如有些老师在教 父母的心 时 就是通过一组孩子在父母结实的肩头 宽阔的后背和温暖的怀里快乐成长的图片 让 学生直接感受到了父母对子女浓浓的爱 从而自然的导入课文 其实在北师大版的每册语 文课本前面配有的那些图片也不应当被我们语文教师所遗忘 这些图片也可以用来导入新 课 当然 语文课的导入方式很多 有时候还可以是多种方式同时渗透在一节课的导入中 但不管用哪种方式 情感基调的铺垫永远占有举足轻重的地位 只有这样 才能使使语文 教学在开始时的四 五分钟的方寸天地里让学生沉浸在或喜 或悲 或沉思 或亢奋 等真实的情感中 二 关注课堂提问的细节 引领学生逐步品味文本 随着 高效课堂 理念逐渐深入人心 有效提问 也成为课堂教学研究中的一个重要 内容 爱因斯坦说 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 陶行知先生说过 发 明千千万 起点在一问 智者问题得巧 愚者问得笨 教师恰到好处的提问 不仅能激发 学生强烈的求知欲望 而且还能促使其知识内化 只有找到适当的切入点 打开学生思维 的大门 才能收到良好的效果 因此我们要做到巧问 只有巧的问题才能真正拓宽学生的 思路 出现创新的火花 这些火花就是课堂教学中动态生成的细节 下面我就谈谈语文课 堂教学中的提问技巧 一 抓住 文眼 提问 文眼是指文章中能点明内容情感与谋篇布局的只言片语或语句 即文章的点靓之笔 教师在教学中 若抓住文眼提问 引导学生自觉潜心文本 便能牵一发而动全身 收 到片言居要 百意烛照 举一反三的效果 例如 背影 中的 背影 二字既是文章的题目 也是全文的 文眼 教 背影 时 可紧紧抓住 背影 这个文眼提问 引导学生阅读思考 1 本文写到父亲的背影共有几 次 四次 2 课文中写到的这四次背影 实际上是几个背影 实际上是两个背 影 一是父亲过铁道买桔子时的背影 一是父亲离去时消失在人群中的背影 3 课文 中写道的这四次背影 和作者是怎样联系到一起的 课文开头写背影 是作者思背影 买桔子时的背影 是作者望背影 消失在人群中的背影 是作者找背影 课文结尾处写背 影 是作者脑中现背影 开头 结尾处写背影 是虚写 中间两次写背影 是实写 两次 实写 写消失在人群中的背影 是略写 写买桔子时的背影 是详写 4 为什么要详写 买桔子时的背影 家境不好 四处奔波 年高 体胖 行动蹒跚而攀月台 总之 父亲 的爱子之情深深地感动了作者 以上这一教例 背影 作为文章的 文眼 在全文出现的次数不多 但它在篇首 篇中和篇尾都反复出现 在内容上深华和突出了文章的中心 在形式上形成一种前后呼应 回环往复的结构 使文章透露出一种缠绵悱恻 回肠荡气之美 我正是抓住 背影 层层 设疑 环环相扣 使学生水到渠成地理解了文章的主旨 二 在重难点处提问 提问要明确教学目标重点 针对教学目标重点来设计问题 组织教学 这样的提问才 会有内容 有重点 从而减少提问的随意性和盲目性 如 父母的心 这篇课文的重点是 让学生理解本文一波三折 跌宕起伏的情节 可设计下面两个问题 紧扣教学重点 1 孩子是父母的心头肉 课文中的夫妇却想把自己的孩子送走 这是什么原因 2 他们既然送走了孩子 最后又把孩子要回来 这源于什么 就语文课来说 所谓难点是指对突出课文中心起关键作用的内容和学生不易理解的一 些内容 在课文难点处设疑 有利于学生突破难点 快速地理解关键词句和课文的深层意 思 如在 父母的心 这篇课文的教学中 就可抓住难点 提出 文中的夫妇三番五次要 孩子的理由是什么 你如何看待他们出尔反尔的做法 这样一个问题 引导学生得出了 送 要孩子都是一种爱 这个文章主旨 三 捕捉 细节 提问 新课程 新教材的选文大多是经典之作 这些优秀作品中的一个标点 一个词 人物 的一个细小动作 一句似乎无关紧要的话 往往都能体现出作者的匠心 蕴涵着深刻的含 义 教师可以捉住这些容易被学生忽略而与表现主题有密切关系的细节处提问 启发学生 探幽析微 加深对文章的理解 如 变色龙 一课 主人公俄国沙皇警官奥楚蔑洛夫处理 狗咬伤人的事件上 随着狗主人的变化而变色 特别是 脱 穿 军大衣的细节 意味 深长 教师可以捉住这一细节描写提问 奥楚蔑洛夫 脱 穿 军大衣有什么作用 学生通过思索讨论 有的学生认为是奥楚蔑洛夫用这样的动作来掩饰自己当时窘迫 惊 恐的心理 有的学生认为奥楚蔑洛夫借这样的动作来争取思考的时间 为后面的 变色 作准备 有的学生认为一 脱 一 穿 把奥楚蔑洛夫装腔作势 变化无常 见风使舵 媚上欺下 趋炎附势的丑态暴露无遗 有的学生认为这个细节使情节自然合榫 前后呼应 浑然天成等等 总之 教师捉住奥楚蔑洛夫 脱 穿 军大衣的细节 让学生与这一 细节的个性化对话 加深了对奥楚蔑洛夫这条沙皇走狗真实面目的认识 同时认清了尖锐 的重大的社会问题 即官僚警察是维护统治阶级利益的工具 专制制度肆无忌惮地欺压人 民 四 紧扣 关键 提问 课堂上所提的问题 都要围绕课文的重点和难点 击鼓要击在鼓点上 也就是要引导 学生抓住课文一些推动情节的词句 内容结构照应的关系句 最能体现人物思想品质的句 子 中心句等关键词句进行推敲 发掘 体会其中蕴含着的丰富的内涵 深刻的题旨 如教 孔乙己 时 可问学生 课文几次写到笑 各有不同的含义 其中有些人是 以哄笑取乐的 想一想 为什么那些人对孔乙己这样一个不幸者嘲笑 取乐呢 学生回 答 他们缺少起码的同情心 学生这样答 反映他们的思路是从当代人和人之间的关系 来思考的 我进一步引导深思 同学们 再想想周围的人特别是短衣帮 生来就这样冷 酷无情吗 这样就抓住了问题的关节点 突破难点 暗示了积极思维的路线 应从社会 存在和人们主观意识之间的关系上来考虑 学生很快就明白了 封建等级制度和封建思想 的侵蚀 使民众麻木不仁 分不清压迫者和被压迫者 意识到自己同孔