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章建跃数学专辑 数学教学要数学教学要 准准 精精 简简 第三期的选稿 审稿终于完成时 长长地舒了一口气 由于本刊尚属初创 稿源不足 除了部分约稿外 其余的稿件选择余地不大 因此有的既定栏目只能 留空 而 课堂教 学研究 等栏目的稿件又稍嫌多了 这样的 不平衡 希望能在广大读者的关注下很快得 到改观 另外 时逢春节 本期排版 编校方面也由于人手不够等原因而肯定存在瑕疵 就像一个婴儿蹒跚学步一样 本刊在初创阶段出现的不足 希望得到读者的谅解 因为本期关于课堂教学研究的文章多了 所以对这方面的问题谈点个人想法 数学教 学研究 如何提高课堂教学质量和效益始终是核心问题 在 大众教育 的前提下 大面 积提高数学教学质量更是关键 为此 数年前 本人曾提出提高课堂教学质量的 三 二 一 三个理解 理解数学 理解学生 理解教学 两个关键 提好的问题 设计自然的过程 一个核心 概括 其依据是本人长期 大量的数学课堂观察 从数学教师的专业化角度看 导致教学质 量不高的因素主要有 首要的是教师自己的数学理解不到位 导致教得不 准 或者 是没有围绕概念的核心 或者教错了 由此产生的连带问题是教得不 精 让学生在 知识的外围重复训练 耗费学生大量时间 精力却达不到对知识的深入理解 教得不 简 在细枝末节上下功夫 把简单问题复杂化了 第三 违反学生的认知规律 典型做法 是 基础知识教学搞 一个定义 三项注意 学生没有经历知识发生发展过程的机会 没 有经过自己独立思考而概括出概念和原理的机会 解题教学搞 一步到位 在学生没有必 须的认知准备时就要他们做高难度的题目 最近的调研发现 这些问题有越来越严重的趋 势 总之 提高课堂教学质量 任重道远 希望广大数学教师能贡
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