浅谈中学生课外阅读的指导2.doc

浅谈中学生课外阅读的指导浅谈中学生课外阅读的指导常言道“工夫在诗外”，中学生要学好语文，一定要加强课外阅读，但是，盲目阅读功效甚微，这就需要语文教师做有效的课外指导，从培养学生良好的阅读习惯入手，循序渐进地培养学生的阅读素质，使课外阅读逐渐走向有序和高效。 一科学地开列书目 适合中学生阅读的各类书籍浩如烟海，中学生的学业负担又很重，时间精力都有限，因此课外读物的选择显得非常重要。人们常说开卷有益，其实开卷并非都有益，有些内容不健康的书报杂志、非法出版物确实会把人们引向歧途，涉世未深的中学生尤其要警惕。至于一些中学生沉迷于武侠小说、言情小说不能自拔，因此荒废了学业的情况也时有所闻，令人忧虑。因此，推荐课外书是使课外阅读逐渐走向有序和高效的基础。 推荐课外书首先要根据学生的文化基础，认知水平，心理特点等，如童话、寓言、民间故事等，较适合于小学低年级学生；对小学高年级学生和中学生则应着重给他们推荐名家名篇。其次应将语文课程标准指定书目作为中学生课外必读书目，而将除此之外的与语文课文有关的中外名著或优秀作品作为选读书目。还有一些贴近学生生活的作品虽然和课文并没有什么联系，但因为这些作品在中学生中影响很大，深受好评，也可推荐学生阅读，如十六岁的花季、花季雨季、男生贾里、草房子等。另外，还应该推荐精彩的时文和自然科学类书籍，使学生阅读的视野更加开阔，这就需要语文教师广泛涉猎、及时了解最新的书报信息，并及时推荐给学生阅读。二科学指导，方法得当 课外阅读不能书单一开就完事大吉，要提高学生阅读的效率，就一定要做课外阅读指导，尤其对那些有一定深度的课外读物更应如此。对有些读物，教师事先点一点，指导一下，学生阅读起来就省力得多，理解起来也容易得多，对有些读物，如果教师在学生阅读后做些分析评价，学生会豁然开朗。就辅导形式而言可以多种多样，如开设专题讲座，出黑板报等等。既可以帮助学生加深对读物内容的理解，更重要的是提高学生的阅读欣赏能力，这不但有益于学生当前的学习，而且将会使他们终生受益。 此外，教给学生课外阅读的方法也十分重要。课外阅读的方法主要有以下几种： 一种是速读与精读。速读不仅可以快速获取知识，扩大知识视野，而且可以使学生从浩瀚的资料中筛选出相关的篇目或章节，有信息检索的作用。具体做法是运用直读、跳读等方法，快速阅读，筛选出自己所需的信息。对一些重要资料一般是先速读后精读。精读就是细致读，圈点读，吟诵读，研究读。不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写，还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。 另一种是做读书笔记。这是常见的一种读书方法，它的写法有多种多样，常见的有以下几种。一是摘录式，把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。二是眉批式，凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。或者在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。三是提要式，要求经过分析、归纳，用自己的话写出内容提要。注意语言简洁，力求多保留原句。四是心得体会式，也就是读完一本书或一篇文章后，仔细地回味一下。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。 三组织交流，奖励优胜 同学之间的交流是最直接最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花，可以使同龄人之间取长补短。教师可以每两周安排一节课组织学生开展课外阅读交流活动，形式可以多种多样，或举行读书报告会或搞征文比赛或办手抄报，对其中的优秀者给予奖励，以调动学生的读书积极性。 总之，中学生课外阅读，是一个系统的工程，不是靠一时的热情就可取得效果的，需要我们持之以恒地努力，通过长期有计划有步骤地这样进行下去，学生综合的语文素质一定会得到提高。早在70年代，前苏联教育家苏霍姆林斯基就指出：图书馆是教育学生的重要场所。他把阅读课外书，视为课堂教育的智力基础，教学计划的第二大纲。并认为课外阅读应成为学生精神生活的有机部分和个性发展的重要源泉。当前，在我国向素质教育转变的特殊背景下，认真做好中学生的课外阅读指导工作是中学图书馆的一项紧迫任务，也是中学图书馆工作研究的一个重要问题。只有认真地做好课外阅读指导工作，才能充分发挥学校图书馆“第二课堂”的作用，使知识宝库成为中学生真正的良师益友，达到图书馆为提高学校教育教学工作的质量而服务的目的。根据本人这几年的工作体会，我认为一名图书管理员只有在热爱本职工作、了解学生、熟悉馆藏的前提下，把握好基本的做法：才能有效地做好中学生的阅读指导工作。 一、课外阅读指导的前提 1、要有良好的职业道德修养。图书管理员要热爱本职工作，有良好的职业道德修养，树立“读者至上”、“服务第一”的思想，对待阅读指导工作要做到百问不厌，百做不烦，使学生高兴、满意，学有所获。同时，要注重效果，积极地指导中学生读好书，在浩如烟海的图书中能做到“开卷有益”。这就要求图书管理员不仅要有良好地敬业精神，更要具备一定的工作能力。2，要了解学生。中学生正处于成长时期，求知欲强，精力充沛。他们不仅需要阅读各种丈化课的知识读物，还要阅读大量的丈化科学普及读物，扩大他们的视野，进一步巩固基础知识。他们除对政治思想修养方面的读物有一定要求外，更酷爱丈艺作品。随着年级、年龄的增长，他们对书刊的需求也随之变化，低年级学生喜爱英雄人物故事及科普读物。高年级(尤其是毕业班)学生则侧重各学科教学参考书和复习资料。另外，中学生虽然具备了一定的阅读能力和理解能力，但是他们毕竟还年轻，阅读心理不成熟，容易受不良读物的影响，阅读的肤浅性仍占重要地位。总之，由于中学生的年龄、先天素质、家庭教育和环境影响等因素的不同，其兴趣、爱好和心理活动、需求也就各不相同。因此，既要掌握各年级学生的共性，又要了解各个学生的个性。只有“识人”，才能从实际出发，有区别地指导他们课外阅读，培养他们的自学能力。 3、要熟悉藏书。指导中学生课外阅读，不仅要“识人”，还要“知书”。要熟悉馆藏中哪些书适合某一年级学生阅读，哪些适合具有某种兴趣的同学阅读。这样，才能有区别地、迅速地为不同学生提供适合的读物。当学生提出需借某方面图书时，还应熟练地介绍有关此类书籍的情况，如有几种版本、以及内容、特点等，为学生提供正确的指导，传授良好的读书方法，把打开图书馆这个知识宝库的金钥匙交给学生。 4、要用启发诱导的方法。课外阅读不同于课堂学习，因此，不能照搬课堂教学的一些常规来指导课外阅读，而是要根据不同情况，因人而异，采取启发诱导的方法对学生进行灵活多样的阅读指导开展适合中学生特点的丰富多彩的阅读活动，如开设阅读辅导课、新书介绍、优秀读物宣传、书评等。这些活动，内容必须丰富多彩，形式要富于吸引力，这样才能激发学生参加阅读活动的浓厚兴趣，并从中培养他们自学、独立获取知识、更新知识的本领，逐渐形成自觉读书的习惯。 二、课外阅读指导的基本做法 1、配合学校的政治思想教育指导阅读。对中学生进行阅读指导，始终要把坚持正确的政治方向放在首位。围绕学校思想教育工作的重点，进行具体的阅读指导。如结合升国旗仪式进行爱国主义教育，让学生在书中找到灵感，得到启发；配合各种纪念日，进行图片、图书展阅；利用故事会、读书报告会、各种讲座进行传统教育，让中学生了解中华民族的发展历史和中国共产党的革命斗争史，激发学生爱党、爱社会主义之情，从而形成正确的世界观和人生观。在此基础上，把一些关于思想杂谈、评论、青少年思想修养等方面的理论书籍推荐给学生。结合当前进行的“校园抵制邪教”活动大力向学生推荐宣扬科学知识、科学思想的科普读物，从而让他们增强辨别是非、抵御精神污染的能力；另外：还应向学生推荐有关描写历史上的民族英雄，中国近代爱国者的故事、我国现阶段各条战线上先进人物的模范事迹等方面的书籍，从而在中学生心目中树起所崇拜的英雄形象，这些形象将对他们的一生产生深远的影响，成为鼓舞他们前进的力量。 2联系各科教学实际指导阅读。中学课堂教学只是基础课程，若仅仅死啃书本，不光影响基础课程的消化吸收，更重要的会影响飞学生的知识面的拓展。应启发学生阅读一定数量的有关指导书和课外书，以便消化巩固课本知识，开扩眼界。但是目前除了学生的课程繁多以外，各种参考资料、练习册也是形形色色，良莠不分，更有的一门课跟着六、七种参考书，中学生如果选之不当，就会起到反作用，影响学习。图书管理员要和各科教师共同探讨各种参考书的优劣，每科选出一两种最适合学生特点的指导书推荐给他们，便于掌握基本知识和基本技能。还应结合各科教学实际，适当开展一些知识性、趣味性的阅读指导活动，如举办各科智力竞赛、问题解答和科学小实验等，还可以用丈艺节目的形式，把某些课本知识形象地表达出来，以加强感染力，从而激发学生广泛的读书学习的兴趣，巩固课堂知识，取得优良成绩，并引导学生向知识的深度和广度进军。 3、指导学生掌握正确的阅读方法。学生刚一入学就要对他们进行阅读方法的指导，使他们养成科学的阅读习惯，掌握正确的阅读方法和阅读技巧，获得主动探索知识的能力。利用课外活动给新生上好第一节阅读辅导课、介绍本校图书馆的基本情况，教给学生如何利用图书馆，如何掌握正确的阅读方法。教会学生使用常用工具书。向学生介绍常用工具书的性质、特点、使用范围以及它们的检查方法。还要指导学生“遇到什么问题，利用哪些检索工具来解决问题”，以提高学习效率。同时，要指导学生制定读书计划，做读书笔记，写读书心得和书评丈章，积累阅读资料，并请有经验的教师介绍读书学习积累资料的经验。4、建立学生阅读小档案。要建立相应的学生阅读小档案，不断总结课外阅读指导的规律与经验，掌握课外阅读指导工作的主动权。档案包括学年课外阅读指导工作计划，阅读辅导课的教