邱云霞《白公鹅》第一课时教案

大保当小学语文教学案大保当小学语文教学案 年级四班级2课型新授课题 14 白公鹅 主备教师庞玲琴上课教师 庞玲琴 潘瑞 任彩霞 备课时间2013 9 28 学习 目标 1 能有感情地朗读课文 2 会说出白公鹅的特点 重点 难点 通过反复朗读课文理解课文内容 了解作者是抓住白公鹅的什么特点来描写 的 基 础 知 识 自读课文 认识生字词 课 前 预 习 设 计 问 题 导 学 自由读课文 理解课文描写了一只怎样的白公鹅 板 题 示 标 见 课题 及 学习目标 课 堂 学 习 设 计 先 学 后 教 过 程 设 计 一 揭示课题一 揭示课题 丰子恺笔下的白鹅真是 架子十足 高傲得很 俄国作家叶 诺索夫描写 的白鹅又是怎样的呢 今天 我们就来学习毫米篇课文 白公鹅 二 出示学习目标二 出示学习目标 1 能有感情地朗读课文 2 会说出白公鹅的特点 三 第一次三 第一次 先学后教先学后教 读课文 扫除生字 读课文 扫除生字 1 师 下面请几个同学轮流读课文 比谁读音准确 声音响亮 吐字清晰 同学先读 其余同学认真听 有错及时纠正 学生轮流朗读 有错即停 教师板书学生读错的字于黑板左侧 请其他同学 更正 若学生声音响亮 则表扬 好 声音响亮 请坐 若学生声音小 即停 说 哪个同学能声音响亮 请举手 若学生读书速度快 老师则范读一两句 或说 哪个同学能比他读得慢 请举手 2 师 刚才 几个同学把全文轮读了一遍 声音很响亮 但下面几个字在 读的时候出现了错误 下面我们再把读一遍 3 学生齐读易错字 宰 凌 涟漪 课 堂 学 习 设 计 先 学 后 教 过 程 设 计 四 第二次四 第二次 先学后教先学后教 二读课文 理解文意 二读课文 理解文意 1 师 同学们 大家通过自学已经能正确 流利地朗读课文 下面继续自 学 看谁能很好地理解课文内容 看自学指导 自学指导 请同学们默读课文 思考 作者写了白公鹅的哪些特点 再比较一下 两位 作家的写法有哪些相同和不同的地方 8 分钟后 比一比谁说得好 1 自由学 师巡视 了解学情 2 全班交流 指名后进生答 如答不出其余同学或老师作补充 写鹅的特点 走路姿态 慢条斯理 活动 无忧无虑 自由自在 等 写作方法上的异同 步态 每一步动作 过路的结果 被狗追赶时的缓慢行走 同 傲慢 派头 异 一个从容不迫 大模大样 另一个慢条斯理 仔细掂量 一 个通过对比 一个具体写如何 落步 过泥泞路 狗在身后追赶的步态 请几个同学朗读课文 吃相 提示 食料简单 吃法有板有眼 需要等候 叶 诺索夫怎样写鹅的 玩相 提示 戏水 抢占地盘 主宰一切 朗读感受鹅在河里的活动 作者是怎样写白公鹅在水里的活动 翅膀的扇动有力 强占地盘 公然吞食鱼肉饵 总的特点 无忧无虑 自由自在 3 品读这些句子 可与上面的分析结合起来 师总结 相同点 文章结构上都是先介绍鹅的特点 再具体描写 描写方法 上 都是用拟人手法 都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情 下面 请大军用把 自己喜欢的句子来抄写下来 当 堂 训 练 达 标 检 测 五 当堂训练五 当堂训练 抄写自已喜欢的句子 课后 延伸 学生再读课文 看看作者如何抓住特点进行描写 板书 设计 板书 板书 走